高中英語課堂學習方法

杜彥成

【摘要】在較多的高中生看來，學好英語學科的整體難度是相對較大的。這是由于，學生通常都要識記大量單詞并且熟悉特定語法，然后將其適用于解答英語學科的習題中。然而實質(zhì)上，高中生如果擁有了課堂學習必需的方法，那么將會妥善應對英語課堂，進而優(yōu)化了自身現(xiàn)階段的英語學習實效性。為此在學習英語時，高中生有必要探求適合自身的課堂學習模式，改進現(xiàn)階段的學科學習方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂學習 具體方法

在現(xiàn)階段的高考中，英語學科占據(jù)了很關(guān)鍵的位置。然而長期以來，很多高中生都覺得英語課整體上是乏味并且單一的。在傳統(tǒng)模式下，學生已習慣于跟隨教師，對于英語學科涉及到的相關(guān)語法、詞匯解析以及閱讀寫作等予以全面掌握，然后再去將其運用于學科測試。實質(zhì)上，上述學習模式很可能壓抑了學生自身具備的創(chuàng)新性，因此有待加以轉(zhuǎn)變。為了從源頭入手來優(yōu)化課堂實效性，高中生還需要更多關(guān)注多樣化的學習方法，在此前提下致力于簡化自身學習英語的流程，從而獲得更優(yōu)的學科成績。

一、課堂學習對于學好英語的價值與意義

在高中學科體系中，英語學科應當占據(jù)關(guān)鍵地位。與此同時，學好英語也有助于學生提升自身具備的學科測試分數(shù)，確保自身擁有多樣化以及靈活性的英語解題模式。目前的狀態(tài)下，較多高中生已認識到了學好英語的價值所在，因此也在探求適用于現(xiàn)階段英語課的聽課模式以及學習模式。然而不應當忽視，仍有某些高中生覺得英語課堂本身并不具備突顯的價值，只要多做練習就可以了。實質(zhì)上，上述認識帶有顯著的偏差性，因此有必要加以全方位的糾正。

通過上述分析可以得知，課堂學習對于學生提升自身現(xiàn)有的英語水準是尤為必要的。在課堂的進程中，高中生如果可以聚集精力，那么將會擁有相對更高的課堂實效性，上述方法也有助于擺脫學生面對英語課時的畏難或者厭倦心態(tài)。從課堂學習的視角看，高中生應當致力于培育自身優(yōu)良的英語課習慣，在認真聽講的前提下做好全方位的課堂互動。只有如此，學生才能更好消化每一課節(jié)涉及到的英語知識，對于整體上的課堂實效性也能予以全面優(yōu)化。

二、探求可行的學習方法

從現(xiàn)狀來看，多數(shù)高中生都在著手改進自身現(xiàn)有的課堂學習模式。因此可見，學生如果要提升自身具備的英語學科綜合水準，前提就要落實于學好課堂知識。具體來講，高中生有必要遵照如下思路來改進課堂學習：

1.在課堂聽講時應當全神貫注。目前的狀況下，某些高中生仍無法做到聚集全部精力來傾聽課堂講解。在這部分同學看來，自己只要多去注意近些年以來的高考趨向，并且善于解答多樣化的英語習題，就可以視作已完成了學好英語學科的任務(wù)。實質(zhì)上，此種認識很可能影響到了學生在學習英語時的實效性。這是由于，學生如果忽視了最根本的課堂講授，那么即便自身在課余時間里付出較多精力，通常也很難真正去彌補課堂中缺乏的英語知識。

因此可見，作為高中生應當更多關(guān)注平日的課堂聽講。為了上好英語課，高中生有必要把自身的全部精力聚集于課堂，對于現(xiàn)階段的學習效率予以全方位的優(yōu)化與提升。在摒除雜念的狀態(tài)下，高中生就可以擁有全新的聽課感受。針對各個課節(jié)而言，學生還需做好先期性的英語課預習，借助預習的方式來清除課堂上可能會遇到的各類學習難點，以便于優(yōu)化整體上的聽課效果。

2.大膽給出質(zhì)疑。在高中階段中，很多高中生面對英語課并不敢給出相應的質(zhì)疑，其中根源在于懼怕浪費其他同學擁有的課堂時間，或者擔心自身提出來的英語問題是錯誤的。但是實質(zhì)上，學生如果能大膽給予相應的課堂疑問，那么恰好證明自身已經(jīng)全心投入了英語課堂。與此同時，大膽質(zhì)疑也有助于優(yōu)化課堂感受并且拉近彼此距離。因此在英語課上，高中生并不單純需要做好相應的課堂筆記，同時還要針對特定的英語知識點給出自身的疑問，并且與其他同學共同分享自身在學習英語中的親身感受。

3.全面摘抄課堂筆記。除了認真聽講與大膽質(zhì)疑之外，高中生還要密切關(guān)注課堂筆記，對此做好全方位的摘抄。通常來講，英語課堂筆記應當包含關(guān)鍵性的學科知識點。做好英語學科的筆記，有助于理順后期的復習思路，幫助學生更好鞏固現(xiàn)有的學科知識。因此，高中生不應當忽視了課堂筆記，也不能僅憑課件來鞏固現(xiàn)有的英語知識。具體在摘抄筆記時，針對疑難性的知識點應當予以重點記錄，然后借助課余時間與教師以及其他同學探討上述知識點。在長期堅持的狀態(tài)下，學生將會擁有摘抄筆記的優(yōu)良習慣；與此同時，課堂筆記也將成為彼此溝通的有效途徑。

三、結(jié)束語

經(jīng)過綜合分析可知，英語課堂本身包含了多樣化的課堂流程，而與之密切相關(guān)的學習方法也體現(xiàn)為多樣性。高中生如果單純憑借背誦詞匯、熟悉英語語法或者反復練習英語題目，那么通常很難獲得最優(yōu)的學習實效。因此為了改進現(xiàn)狀，高中生還需要不斷摸索，針對多樣化的課堂方法予以全方位的探究。未來在學習英語學科的實踐中，學生應當把關(guān)注點轉(zhuǎn)向課堂學習，大膽予以嘗試并且積極面對英語課。

參考文獻：

[1]李昱霖.翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語課堂實施情況的調(diào)查研究[J].現(xiàn)代交際，2013（22）：21-24.

[2]趙心鈺.情感教育在高中英語課堂教學中的有效性研究[J].現(xiàn)代交際，2012（28）：5-9.

[3]韓瑋清.淺談高中英語課堂學習方法[J].科技風，2016（24）：29.

[4]張仙女.高中英語課堂學習目標設(shè)計方法研究[J].瘋狂英語（教學版），2016（08）：8-13.endprint