堯文華
【摘要】在高中英語(yǔ)的教學(xué)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)環(huán)節(jié)是密不可分的一個(gè)整體,它們相輔相成,相互促進(jìn),因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重課堂上對(duì)于學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整體教學(xué)以及理解能力和語(yǔ)言表達(dá)的培養(yǎng),只有這樣,學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力才能有所提高,教師的教學(xué)目的才能更好的達(dá)到。下面,筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)于這四個(gè)環(huán)節(jié)中“閱讀”的教學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),并將具體教學(xué)方法概括如下,希望能給大家?guī)?lái)幫助。
【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 閱讀 教學(xué)方法
在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)閱讀是掌握知識(shí)的基礎(chǔ),只有加強(qiáng)閱讀能力,學(xué)生們才能更好的理解語(yǔ)言,從而進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中,閱讀能力的教學(xué)培養(yǎng)也是被廣泛關(guān)注的,閱讀是自學(xué)能力的基礎(chǔ),尤其是相對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)閱讀能力的培養(yǎng)也十分重要。
一、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)詞匯
對(duì)于大部分高中學(xué)生來(lái)說(shuō),閱讀的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題就是生詞太多,文章中的句子都看不懂。造成這種現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生們的詞匯量太小。高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求現(xiàn)階段的高中生詞匯量要保證在3500字以上,可是能達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生卻是很少,大部分學(xué)生不能靈活運(yùn)用這3500個(gè)詞匯,一遇到不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)就會(huì)查字典或者看手機(jī)。這樣一來(lái),時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生們就會(huì)造成一種“沒(méi)有輔助就無(wú)法閱讀”的思維定式,久而久之學(xué)生就喪失了自身的閱讀理解能力在學(xué)習(xí)中,學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)“對(duì)個(gè)別單詞眼熟,但是卻想不出來(lái)是什么意思”的這種情形,出現(xiàn)這樣問(wèn)題的原因總結(jié)起來(lái)也就是對(duì)于詞匯的掌握程度不佳,沒(méi)有充分理解詞匯的含義。對(duì)于這種現(xiàn)象的發(fā)生,我們教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法提高學(xué)生的詞匯量,幫助學(xué)生在沒(méi)有輔助的情況下看懂一篇高考閱讀文章。
閱讀的理解離不開(kāi)單詞的積累,教師要在日常教學(xué)中加大學(xué)生對(duì)于單詞的積累,幫助學(xué)生提高自身理解詞匯、猜測(cè)詞語(yǔ)的能力,從多角度出發(fā)提高英語(yǔ)閱讀的成績(jī)。
二、培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀題的技巧
針對(duì)當(dāng)今高考英語(yǔ)試卷上的閱讀題來(lái)說(shuō),題型大致分為推理題、細(xì)節(jié)理解題、判斷題和主旨題,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些不同的題型采用不同的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“看題型,想方法”的習(xí)慣,提高做題的準(zhǔn)確率。例如在高三綜合復(fù)習(xí)的教學(xué)中,我每周選取一堂課給學(xué)生們進(jìn)行試卷的講解,并以試卷上的具體例題為例,講述了不同題型應(yīng)當(dāng)運(yùn)用的不同方法。首先,幫助學(xué)生分析高考命題,總結(jié)提問(wèn)的方式。具體有:
1)What is the purpose of the text?
2)What can we infer from the passage?
3)It can be concluded from the text that…?
4)The passage mainly focuses on …?
通過(guò)上述題目,學(xué)生需要掌握如下技能才能很好的提取信息進(jìn)行文章的總結(jié),其中包括:
1)粗略的閱讀文章
2)查找關(guān)鍵詞
3)根據(jù)題目猜測(cè)文章大意
4)細(xì)讀文章
5)根據(jù)題目找到文章的相應(yīng)段落
6)理解作者寫(xiě)作意圖
7)對(duì)于文章進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)
將上述內(nèi)容交代清楚之后,我以2004年全國(guó)卷為例,進(jìn)行具體的例題講解。根據(jù)內(nèi)容,這是一篇說(shuō)明文,其中一個(gè)題目是What would be the best title for the text?對(duì)于這種判斷題,我告訴學(xué)生們應(yīng)當(dāng)對(duì)于文章進(jìn)行粗略的閱讀,帶著問(wèn)題查找關(guān)鍵句子,記住關(guān)鍵詞語(yǔ),從而找到正確的答案。這種方法不僅能解決文章題目的問(wèn)題,還能解決概括文章大意的這一類(lèi)題目。
對(duì)于猜測(cè)詞義的這類(lèi)題目,文章中出現(xiàn)的大都是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ),這里有一個(gè)閱讀技巧,就是出現(xiàn)這類(lèi)詞語(yǔ)的上下文都有同義詞,一般還會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)聯(lián)詞:because、since、for、but等進(jìn)行理解。
總而言之,解決閱讀問(wèn)題技巧才是關(guān)鍵,學(xué)生們只有掌握好技巧才能對(duì)于英語(yǔ)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。
三、提供課外閱讀資料
對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)提供大量的課外閱讀資料,幫助學(xué)生通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí),只有知識(shí)面邊廣,題目才能進(jìn)行更好的解決。在準(zhǔn)備材料時(shí),教師可以準(zhǔn)備高考經(jīng)常出現(xiàn)的那幾類(lèi)文章,具體內(nèi)容可以包括勵(lì)志短文和人物傳記等,從而加強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累。
四、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題
對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō),做題時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn) “不準(zhǔn)確、錯(cuò)誤多”等問(wèn)題,這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因是審題不夠認(rèn)真,例如一些題目會(huì)說(shuō)根據(jù)文章內(nèi)容選擇出一個(gè)正確的答案(Which one is right according to the passage?)學(xué)生很多人由于審題的不認(rèn)真看成了選擇錯(cuò)誤答案;或者是很多學(xué)生往往讀題只讀到自己認(rèn)為對(duì)的那個(gè)選項(xiàng),不看下面的選項(xiàng)。所以,教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題,培養(yǎng)學(xué)生答題能力,爭(zhēng)取做到正確率的提升。
總而言之,英語(yǔ)閱讀對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)具有非常重要的作用,教師在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中,要使學(xué)生們知道英語(yǔ)閱讀對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性,教師要在教學(xué)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中全方面擴(kuò)展自身的能力,并有計(jì)劃的學(xué)習(xí)以及進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練學(xué)習(xí),確保學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上取得提高。另外,教師只有努力培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí),才能讓學(xué)生們更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí),從而達(dá)到英語(yǔ)成績(jī)的提高。
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