淺談低年級(jí)學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)

林彩玲

摘 要：注意力是智力的重要組織部分。低年級(jí)的學(xué)生注意力容易分散，不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力聽課。如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的注意力是一個(gè)值得我們探討的問題，本文試從前期目標(biāo)、中期訓(xùn)練、后期鞏固幾個(gè)階段對(duì)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂注意力的問題提出粗淺的看法。

關(guān)鍵詞：低年級(jí) 數(shù)學(xué)課堂 注意力 培養(yǎng)

一、提出要求，為集中注意力提供方向

低年級(jí)學(xué)生的注意力以無(wú)意注意為主，一切新奇的事物都能吸引他們，分散他們的注意力。導(dǎo)致孩子注意力分散的原因很多：可能是書包里的一個(gè)小玩具，可能是桌面上的學(xué)具、筆盒，也可能是窗外飛過的蝴蝶……因此，教師上課前要排除無(wú)關(guān)刺激的干擾，給學(xué)生提出具體可行的要求。

二、激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生的注意力

愛因斯坦曾說(shuō)過“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，只要是他們感興趣的事情，他們就會(huì)很投入、很專心，注意力就會(huì)特別集中。

1.故事導(dǎo)入

低年級(jí)學(xué)生的自控能力差，上課一開始，總有一部分學(xué)生的興奮點(diǎn)還停留在課間活動(dòng)，思緒還在“閑逛”。怎樣將學(xué)生分散的注意力吸引到這節(jié)課教學(xué)任務(wù)之中呢？低年級(jí)學(xué)生比較喜歡聽故事，將數(shù)學(xué)知識(shí)溶入趣味性的故事中，最能引起學(xué)生的注意，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使之很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：在教學(xué)“上、下”這一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)故事情境（《狐貍和烏鴉》），導(dǎo)出上、下的位置關(guān)系。通過故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極的思考問題。

2.寓教于樂

在對(duì)兒童的研究中表明：7～10歲兒童連續(xù)注意時(shí)間約15～20分鐘。我們常常會(huì)看到有的孩子在上課的時(shí)候，總是東張西望、心不在焉；而在游戲、比賽中，他們興趣盎然、注意力高度集中，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我們應(yīng)該根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┯螒?、比賽活?dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生集中注意力。例如：在教學(xué)《分類》時(shí)，我課前準(zhǔn)備一些水果類的頭飾、蔬菜類的頭飾、動(dòng)物類的頭飾、文具類的頭飾。在課堂上要求學(xué)生戴上頭飾，同類的站在一起。通過這樣的游戲讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類，掌握分類這一概念。在認(rèn)識(shí)元角分時(shí)讓學(xué)生當(dāng)“小小售貨員”，還根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)“對(duì)口令”、“開火車”、“找朋友”、“奪紅旗”、“比一比”、“跟我學(xué)”等活動(dòng)，使學(xué)生在靈活多變的游戲中鞏固所學(xué)的知識(shí)。

三、靈活調(diào)控，維持學(xué)生的注意力

低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，自制力較差。他們的注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持20分鐘左右，時(shí)間長(zhǎng)了大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。所以，老師要合理安排時(shí)間，做到勞逸結(jié)合，讓學(xué)生在有緊有松、有張有弛的氛圍中學(xué)習(xí)。還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課堂情緒，把握學(xué)生的情緒變化，靈活調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，適時(shí)變化教學(xué)形式和方法，讓所有學(xué)生都能跟得上。例如：當(dāng)學(xué)生竊竊私語(yǔ)時(shí)、做小動(dòng)作時(shí)或?qū)W生走神時(shí)，老師一個(gè)善意的皺眉、一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)關(guān)懷的眼神或“無(wú)意”走到學(xué)生身邊，學(xué)生就會(huì)馬上調(diào)整自己迅速回到課堂。在學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞時(shí)，穿插一些趣味性的東西或聽一段音樂，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)身心得到放松。當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已掌握教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散，漫不經(jīng)心時(shí)，可以適時(shí)進(jìn)行一些小游戲、小組比賽等，讓學(xué)生在此起彼伏、扣人心弦的活動(dòng)中集中注意力，延長(zhǎng)有效學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師要善于消除不良情緒，讓學(xué)生注意力始終跟著老師轉(zhuǎn)，并積極參與思考。

四、及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的注意力

低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們特別喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定。“鳥兒要奮飛，老師的鼓勵(lì)是翅膀；花兒要澆灌，老師的微笑是甘露。”實(shí)踐證明，要想提高學(xué)生注意力的集中，就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力集中的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。所以在課堂上，老師要努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多夸夸他們。鼓勵(lì)的話語(yǔ)、微微的點(diǎn)點(diǎn)頭、肯定的笑一笑；這些真誠(chéng)的鼓勵(lì)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的注意力。比如我班上有個(gè)小男生，上課時(shí)坐不住好動(dòng)、注意力特別不集中；我只要發(fā)現(xiàn)他好好的坐住了一分鐘就趕緊表?yè)P(yáng)他，給他小紅花。慢慢地他集中注意力的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，受表?yè)P(yáng)的次數(shù)也越來(lái)越多，學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷的提高。

五、專項(xiàng)游戲訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的注意力

游戲既可以是快速教授知識(shí)的輔助，更是直接提升注意力的有效手段。低年級(jí)教師還可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容組織一些專門的訓(xùn)練注意力的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生注意品質(zhì)的提高。 諸如：

1.數(shù)字游戲。老師可念一組數(shù)字（如658430192）讓學(xué)生認(rèn)真聽，然后學(xué)生再立即報(bào)出來(lái)。也可以學(xué)生之間互相玩。

2、 圖形游戲。比如撲克牌，取三張不同的牌，隨意排列于桌上，讓學(xué)生從中任意選取一張要記住的牌，并盯住這張牌，然后教師倒扣撲克牌，并隨意更換三張牌的位置，最后，讓學(xué)生找出剛才那張選中的牌在哪兒。隨著能力的提高，還可以增加難度，如增加牌的數(shù)量，變換牌的位置的次數(shù)和提高變換牌位置的速度。

3.音樂訓(xùn)練。放一段節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，或用鼓、節(jié)拍器等敲擊一段節(jié)奏，讓學(xué)生跟著節(jié)奏快慢做不同動(dòng)作，當(dāng)音樂突然停止時(shí)，孩子的動(dòng)作也要馬上停止，并保持停止時(shí)的動(dòng)作不變，堅(jiān)持到音樂再次響起時(shí)為止。

4.邏輯游戲。如說(shuō)正做反游戲，老師說(shuō)大西瓜，學(xué)生馬上會(huì)說(shuō)小西瓜，老師說(shuō)請(qǐng)坐下，學(xué)生馬上站起來(lái)等等。

這些訓(xùn)練趣味十足，學(xué)生喜歡，有能高度集中學(xué)生注意力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生有幫助。同時(shí)為了讓學(xué)生在做這些訓(xùn)練游戲時(shí)不感到枯燥，可以在班上采用比賽的方式來(lái)進(jìn)行；在訓(xùn)練時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有專心的表現(xiàn)，就加以鼓勵(lì)和稱贊，并給予做的好的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，增加訓(xùn)練活動(dòng)的樂趣。訓(xùn)練學(xué)生注意力的同時(shí)，老師也要以身作則，表現(xiàn)出耐心、專心和堅(jiān)持。

六、養(yǎng)成好習(xí)慣，提升注意力品質(zhì)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。小學(xué)低年級(jí)階段是學(xué)生養(yǎng)成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡(jiǎn)單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！睘榱诉M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程。

總之，在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，采用形式多樣有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力；多關(guān)注注意力集中困難的學(xué)生，講究教學(xué)藝術(shù)來(lái)維持學(xué)生的注意力；還應(yīng)該結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容組織一些活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的注意力。對(duì)低年級(jí)學(xué)生的注意能力不能要求過高，低年級(jí)老師要多一點(diǎn)再多一點(diǎn)的耐心。endprint