關(guān)于提升初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練效率的途徑解析

卓磊

【摘要】目前我國(guó)初中英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)方式存在一種普遍的現(xiàn)象：注重理論、語(yǔ)法知識(shí)的講授，一味的追求對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，而忽視了初中生英語(yǔ)口頭表達(dá)能力的重要性。這種現(xiàn)象所造成的的后果就是，很多初中生雖然對(duì)理論、語(yǔ)法知識(shí)做到了很好地掌握，但是英語(yǔ)的口頭表達(dá)能力卻很差，甚至連最簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流都不能正常的進(jìn)行。本文針對(duì)目前初中英語(yǔ)的實(shí)際狀況，提出了提升初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練效率的相關(guān)途徑。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 口語(yǔ)訓(xùn)練 途徑

目前我國(guó)的教學(xué)采用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制，再加上教學(xué)條件的影響，決定了我國(guó)初中英語(yǔ)的教學(xué)形式：班級(jí)授課形式。就現(xiàn)在的形式來(lái)看，班級(jí)授課的形式已經(jīng)成了課堂教學(xué)中使用最普遍的一種形式，它的特點(diǎn)是在最少的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大容量知識(shí)的傳授，但形式過(guò)于單一，口語(yǔ)教學(xué)的效率較低。

一、目前初中英語(yǔ)的實(shí)際狀況

1.口語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境比較差。在歐美等國(guó)，周?chē)娜嗣刻熘v的都是英語(yǔ)，日常生活當(dāng)中的交流也都是用的英語(yǔ)，學(xué)生生活在這樣的環(huán)境中，受到環(huán)境潛移默化的影響，不僅英語(yǔ)口語(yǔ)說(shuō)的好，而且還能用適合的身體語(yǔ)言來(lái)配合自己思想的表達(dá)。在我國(guó)，大家講的都是漢語(yǔ)，日常生活中的交流用的也都是漢語(yǔ)，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流只能在英語(yǔ)課堂上，這樣的話(huà)，學(xué)生們就很少用英語(yǔ)進(jìn)行交流，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)也很少，學(xué)生的口語(yǔ)能力自然就得不到提高。所以說(shuō)，口語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力起著關(guān)鍵的作用。

2.教師忽略了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。在我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念中有：師者，傳道授業(yè)解惑也。但是隨著幾百年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展至今，教師不僅要為學(xué)生傳授道理，講授知識(shí)，解答疑惑，更要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生端正人生態(tài)度，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，可以通過(guò)書(shū)面形式或創(chuàng)造積極向上的教學(xué)氛圍來(lái)對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。目前為止，很少有教師注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，所以導(dǎo)致了初中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力很低的現(xiàn)象。

二、阻礙初中英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高的因素

1.教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不夠高。我們常說(shuō)：要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。同樣的道理，要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要夠，只有教師自身有了很強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力，在課堂上能夠運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)流利的組織教學(xué)，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)競(jìng)相效仿的榜樣，創(chuàng)造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的氛圍，才能夠使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到有效地提高。

2.教學(xué)條件有待改善。一對(duì)一教學(xué)是解決我國(guó)目前初中生口語(yǔ)能力差這一問(wèn)題最有效的辦法，但是由于受到教學(xué)條件的客觀(guān)影響，這種方法很難實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在學(xué)校里每個(gè)班的學(xué)生那么多，教師不可能一對(duì)一進(jìn)行教學(xué)，再加上現(xiàn)在很多地區(qū)教學(xué)的硬件設(shè)備還不夠完善，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高都有一定的影響。

三、提升初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練效率的相關(guān)途徑

1.加強(qiáng)教師的教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)已經(jīng)成為被使用最廣泛的語(yǔ)言，這也大大的增強(qiáng)了初中英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性。初中生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要就來(lái)源于教師，很顯然，教師的英語(yǔ)口語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)直接影響著初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。教師要認(rèn)真鉆研初中英語(yǔ)教材，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)重難點(diǎn)做到一個(gè)整體的把握，緊跟時(shí)代的潮流，應(yīng)用好當(dāng)今時(shí)代最流行的多媒體設(shè)備，更直觀(guān)的給學(xué)生呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)發(fā)音，更高效的開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練效率。這不僅要求教師要加強(qiáng)自身對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的學(xué)習(xí)，更要求教師能夠熟練地掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備，以滿(mǎn)足教學(xué)需求。

2.完善健全教學(xué)評(píng)價(jià)制度。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，得到老師的認(rèn)可和贊許是最能提高學(xué)習(xí)積極性的。在課堂上，老師應(yīng)該多給予學(xué)生一些認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生可以回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題，完整的解釋一道題目或者流利的背誦一篇文章時(shí)，教師應(yīng)該不吝贊美，針對(duì)某一方面對(duì)學(xué)生做出具體評(píng)價(jià)，而不只是簡(jiǎn)單的肯定或否定，這樣積極的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生感到被重視，被認(rèn)可，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)作用也可能是超乎想象的，能最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效地提高。

3.重視語(yǔ)音訓(xùn)練，增強(qiáng)語(yǔ)感。要會(huì)說(shuō)就要先聽(tīng)，要提高口語(yǔ)能力，提高口語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確度，就要增強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。聽(tīng)可以獲取信息，熟能生巧，學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的聽(tīng)力訓(xùn)練，可以知道哪里需要重讀，哪里需要停頓以及發(fā)音的技巧等，由此可以大大的提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確度。

4.創(chuàng)設(shè)情境，提高口語(yǔ)交流的熟練度。英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更是要讓學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)很好的應(yīng)用到實(shí)際生活中去，將知識(shí)變成一種交流的能力，掌握這種能力的關(guān)鍵還是多加練習(xí)，熟能生巧。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，要提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，教師要加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)文化素養(yǎng)，提高自身的教育教學(xué)能力；完善健全評(píng)價(jià)制度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感；創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；將現(xiàn)代化教學(xué)和日常訓(xùn)練緊密結(jié)合，提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練效率。

參考文獻(xiàn)：

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