新課改下初中英語聽力教學(xué)面臨的困難及對(duì)策

巫云霞

【摘要】任何語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)都應(yīng)當(dāng)是為了能夠與人正常的交流，聽、說、讀、寫作為學(xué)習(xí)英語的重要內(nèi)容，缺一不可。然而隨著新課程改革的不斷深入，初中英語聽力教學(xué)所面臨的問題也逐漸顯露出來，直接影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合質(zhì)量的提升。因此，初中英語聽力教學(xué)成為英語教學(xué)的一大重點(diǎn)，但是英語聽力的學(xué)習(xí)也往往是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。如何通過有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的英語聽力能力，成為新課改下英語教學(xué)研究的一個(gè)重要課題，也是一個(gè)亟待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】英語聽力 課堂教學(xué) 困難 對(duì)策

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，為了追求考試成績，一味的重視讀和寫，卻忽略了語言學(xué)習(xí)另外一面：聽和說，直接導(dǎo)致了“聾啞英語”現(xiàn)象的產(chǎn)生。初中生正處于各種能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師必須對(duì)學(xué)生的聽說訓(xùn)練加以充分的引導(dǎo)，培養(yǎng)其聽說能力。因此，加強(qiáng)初中英語的教學(xué)質(zhì)量，加大聽力訓(xùn)練，有利于消除我國英語教學(xué)中長期存在胡避免啞巴現(xiàn)象。下面我們就來談一談新課程改革下我國英語聽力教學(xué)所面臨的困難及解決辦法，如何走出困境，找到新的截止發(fā)展之路。

一、英語聽力教學(xué)面臨的困難

1.學(xué)生英語聽力接受能力不一致。由于學(xué)生個(gè)人成長環(huán)境的不同以及小學(xué)接受的英語教育水平也不一致，造成初中學(xué)生英語聽力能力參差不齊。由于心理方面的原因，英語聽力差的學(xué)生對(duì)于聽力往往缺乏自信，一聽就怕，越怕就越是聽不懂，甚至造成大腦一片空白，久而久之與其他學(xué)生的聽力水平差距就越來越大。而英語聽力接受能力強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)于所學(xué)聽力課程可以輕松的接受并掌握，因此造成課堂上很難兼顧，只能選擇向水平較好的學(xué)生靠攏，而聽力水平稍差的學(xué)生差距就越來越大，由此可能直接導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于英語聽力學(xué)習(xí)的放棄。

2.過于強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)的應(yīng)試性。英語之所以被我們定性為外語，是因?yàn)樗奈幕尘芭c我們的文化存在著較大的差異，沒有母語漢語學(xué)習(xí)得天獨(dú)厚的環(huán)境，這就決定了英語的教學(xué)不能同母語的教學(xué)方式一致。而應(yīng)試教育體制下的初中英語教學(xué)，將分?jǐn)?shù)作為衡量一切的指標(biāo)，而忽略了對(duì)于英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，只是一味的記單詞，學(xué)語法，完全不將聽力作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，由此導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)能力與運(yùn)用能力嚴(yán)重不符。很多學(xué)生英語單詞的儲(chǔ)備量可能比同年齡段英美常駐居民還要大，但是就是無法與人交流，對(duì)于他人的英語表述也是一知半解。

3.教學(xué)方法單一。以往的英語教學(xué)當(dāng)中，聽力部分僅僅知識(shí)局限于教材當(dāng)中的錄音部分，聽力教學(xué)資源極度匱乏。所謂的聽力教學(xué)僅僅是將錄音內(nèi)容象征性的播放一下，學(xué)生一聽而過，更不用提聽力練習(xí)，教師的不重視直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于聽力學(xué)習(xí)的懈怠。

二、英語聽力教學(xué)克服困難的對(duì)策

1.實(shí)行差異化教學(xué)。我們無法保證每個(gè)學(xué)生英語聽力水平相同，也無法改變學(xué)生對(duì)于英語聽力接受的能力，因此，我們只能實(shí)行差異化教學(xué)。我們可以根據(jù)學(xué)生的英語聽力水平及學(xué)生學(xué)習(xí)聽力面臨的問題不同，將學(xué)生分為三個(gè)小組，實(shí)行差異化教學(xué)。新課程鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行探究式合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分為不同的組，也是為了他們能夠合作學(xué)習(xí)。這樣，在教授完聽力基礎(chǔ)知識(shí)自由學(xué)習(xí)的階段，他們便可以進(jìn)行分組討論，由于水平相當(dāng)，所遇到及探究的問題也基本一致，極大的方便了他們的學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也可以根據(jù)不同的小組分別給于針對(duì)性指導(dǎo)。

2.營造有利于英語聽力的學(xué)習(xí)氛圍。在聽力教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)還課堂于學(xué)生，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，幫助學(xué)生營造英語聽力的學(xué)習(xí)氛圍，樹立語言學(xué)習(xí)就是為了學(xué)以致用的宗旨，而不是只是簡單的為了考試，英語聽力及口語學(xué)習(xí)好了，那么英語考試便不再有難度。我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常組織學(xué)生參與英語角的活動(dòng)，鼓勵(lì)他們使用英語進(jìn)行簡單的交流，此外還要為學(xué)生配備一些可供初中學(xué)生閱讀的英語書籍，幫助學(xué)生了解英語的文化背景，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于英語的理解。此外，還要多為他們創(chuàng)造一些英語聽力的條件，比如課堂上盡量用英語為學(xué)生講述知識(shí)點(diǎn)，播放一些英語的音頻、視頻等。

3.采用多元化的教學(xué)方法。改變以往單一的教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方法，建立適合初中英語教學(xué)的聽力教學(xué)體系。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，將所學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。比如在學(xué)習(xí)過程中，我們可以播放一些適合英語聽力訓(xùn)練的英語電影、歌曲、演講等，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生聽得多了，聽力水平自然便會(huì)得到提升。

總之，隨著新課程改革的不斷深入，人們對(duì)于新課改下初中英語聽力教學(xué)也展開了深入的思考。要想做好英語聽力教學(xué)，我們就必須敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，解放思想，在符合新課改的要求下，建立適合當(dāng)前社會(huì)教育形式下的英語聽力教學(xué)體系。我們要為學(xué)生構(gòu)建良好的聽力學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多元化的教學(xué)方法，不同的學(xué)生差異化對(duì)待，著重于英語聽力實(shí)踐應(yīng)用。不斷的豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助其了解英語的文化背景，提升其聽力水平及口語表達(dá)能力，那么新課改下初中英語聽力教學(xué)所面臨的問題便可以得到有效的解決。

參考文獻(xiàn)：

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