拒絕啞巴英語，提高英語應(yīng)用能力

【摘要】當(dāng)前的中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中普遍存在著“啞巴英語”的問題。啞巴英語現(xiàn)象的出現(xiàn)，有著學(xué)習(xí)環(huán)境、任課教師、學(xué)生自身三個層面的原因。新時代，拒絕啞巴英語，提高自身英語應(yīng)用能力，中學(xué)生必須充分利用課余時間加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，抓住課堂上的一切機(jī)會開口說英語，加強(qiáng)與他人的英語交流對話。

【關(guān)鍵詞】啞巴英語 英語 應(yīng)用 能力

近些年來，隨著全球化的飛速發(fā)展，英語作為世界上使用最為泛的語言普遍流行開來，在我國同樣如此，英語已經(jīng)普遍應(yīng)用于各領(lǐng)域、各行業(yè)。然而，就目前而言，我國中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中普遍存在著“啞巴英語”的現(xiàn)象，在很大程度上影響了中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和效率。因此，在新的時代條件下，中學(xué)生必須積極探索消除“啞巴英語”，進(jìn)而提高自身英語應(yīng)用能力的可行策略，意義重大。

一、啞巴英語概述

英語是世界各國普遍使用的語言之一。我國人口眾多，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展最快，因此也是學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語最為廣泛的國家，全國絕大部分中學(xué)都開設(shè)有英語學(xué)習(xí)的課程，英語學(xué)習(xí)成為廣大中學(xué)生普遍關(guān)心關(guān)注的話題。但是，不容忽視的問題是，受各種制約因素的影響，現(xiàn)實(shí)中的中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中始終難以克服“啞巴英語”這一癥結(jié)。在大眾的理解中，“啞巴”即是不能說話的人。在此基礎(chǔ)上，“啞巴英語”是指學(xué)生長期學(xué)習(xí)英語，具備了豐富的理論知識和閱讀理解能力，但是應(yīng)用英語的能力嚴(yán)重不足，主要表現(xiàn)為以下方面：一是在英語的聽、說、讀等方面，大多數(shù)學(xué)生普遍存在著無法準(zhǔn)確、流暢表達(dá)的問題，偏重理論而忽視實(shí)踐。二是英語語法掌握不夠透徹，大都停留在通過逐個翻譯英語單詞來表達(dá)自我意思的水平。三是能夠開口說英語的場合和時機(jī)相對缺乏，僅有的嘗試也是出現(xiàn)怯場、不敢說的問題。四是在聽說英語的過程中缺乏自信，擔(dān)心別人笑話自己的英語水平不高，久而久之就形成了惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率低下。

二、啞巴英語現(xiàn)象出現(xiàn)的原因

通過對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，啞巴英語現(xiàn)象的出現(xiàn)，有著多方面的原因，具體闡述如下：

1.學(xué)習(xí)環(huán)境層面的原因。客觀地說，英語的學(xué)習(xí)離不開其所處的內(nèi)外部環(huán)境。啞巴英語現(xiàn)象的出現(xiàn)，首要原因就在于學(xué)習(xí)環(huán)境欠佳，從而導(dǎo)致英語障礙的產(chǎn)生。第一，就外部環(huán)境而言，受我國應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，現(xiàn)實(shí)中的課程考核大多以筆試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，忽視了對學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的考察，這就嚴(yán)重背離了英語教育的初衷，造成了中學(xué)生英語應(yīng)用能力長期處在較低水平。第二，就內(nèi)部環(huán)境而言，在英語學(xué)習(xí)的過程中，任課教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、開展教學(xué)實(shí)踐、進(jìn)行課程考核的時候，只重視培養(yǎng)中學(xué)生的應(yīng)試能力，對讀、說等其它方面的英語應(yīng)用能力重視不夠，這一教學(xué)導(dǎo)向必會影響中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知，誤導(dǎo)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)計劃。

2.任課教師層面的原因。毋庸置疑的是，任課教師對于一門課程的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響作用，中學(xué)生英語教學(xué)更是如此。因此，可以說，啞巴英語現(xiàn)象的出現(xiàn)，與任課教師有著千絲萬縷的聯(lián)系。第一，現(xiàn)在的中學(xué)英語教師的教學(xué)理念較為落后，思想認(rèn)識不夠超前，未能與時俱進(jìn)地靈活開展英語教學(xué)，過分看重中學(xué)生英語語法知識的灌輸，忽視英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。第二，現(xiàn)在的中學(xué)英語教師的教學(xué)方法過于死板，不夠靈活，課堂枯燥無聊，很少留給學(xué)生英語口語練習(xí)的時間，久而久之造成學(xué)生的英語口語表達(dá)能力始終未有起色。第三，現(xiàn)在的中學(xué)英語教師的教師素質(zhì)偏低，不夠?qū)I(yè)，口語水平不高，與現(xiàn)代中學(xué)英語教學(xué)對教師的要求之間還有很大差距，不能培養(yǎng)出兼有理論和實(shí)踐能力的中學(xué)生。

3.學(xué)生自身層面的原因?？梢悦鞔_地說，中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中始終占據(jù)著主導(dǎo)地位。從這層意義上說，啞巴英語現(xiàn)象的出現(xiàn)，學(xué)生自身也有著多方面的原因。第一，就學(xué)習(xí)動機(jī)而言，現(xiàn)在的中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，普遍存在著動機(jī)缺乏、動力不足、動能乏力的問題，嚴(yán)重制約了英語的學(xué)習(xí)效率。究其原因，一方面因為全社會都流行應(yīng)試教育，缺乏對學(xué)生實(shí)際操作能力的挖掘和培養(yǎng)，中學(xué)生英語學(xué)習(xí)也不例外，這就導(dǎo)致廣大中學(xué)生把大部分時間和精力放在英語語法學(xué)習(xí)上，而非實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)上。另一方面，任課教師的教學(xué)內(nèi)容死板，教學(xué)方法僵化，綜合素質(zhì)較低，同樣會導(dǎo)致中學(xué)生缺乏英語口語學(xué)習(xí)的積極性、主動性。再加上學(xué)生家長也是只關(guān)心自己孩子的卷面成績，不關(guān)心其英語口語表達(dá)能力的情況，在這樣的壓力下，中學(xué)生普遍選擇把有限的時間、精力都放在了英語語法知識的學(xué)習(xí)上來，而對英語的實(shí)際應(yīng)用能力重視不夠、投入不夠，致使口語水平越來越差。第二，就情感態(tài)度而言，受不同地域的歷史、文化、習(xí)慣的影響，很多中學(xué)生之間也存在著英語學(xué)習(xí)心理上的區(qū)別，其具體表現(xiàn)就是很多學(xué)生在英語課堂上普遍選擇“不說”或者是“少說”，無論其自身英語水平高低，均是如此，他們不愿張口練習(xí)英語，不愿與教師和其他學(xué)生交流、互動。根本原因就在于他們沒有英語讀、說的自信，害怕出錯被人嘲笑，心理上不夠成熟，亟需任課教師作出有針對性的引導(dǎo)。正是由于上述原因的存在，導(dǎo)致了中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性較低，啞巴英語現(xiàn)象長期得不到改善。

三、拒絕啞巴英語，提高英語應(yīng)用能力的可行策略

鑒于英語在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會生活中的重要地位，面對啞巴英語現(xiàn)象，中學(xué)生必須積極探索提高自身英語應(yīng)用能力的可行策略。具體來說，可以在以下幾個方面努力：

1.充分利用課余時間加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。在英語學(xué)習(xí)中，“聽”占據(jù)著基礎(chǔ)性的地位，是其它方面英語能力提高的前提條件。因此，拒絕啞巴英語，提高英語應(yīng)用能力，中學(xué)生首先要做到的就是充分利用課余時間加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。反思目前的中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，英語聽力課程一般一周一次，時間嚴(yán)重不足。對此，中學(xué)生可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，上網(wǎng)下載多種多樣的聽力練習(xí)資料，充分利用課余時間，每天堅持堅持抽出一段時間練習(xí)英語聽力。在此基礎(chǔ)上，中學(xué)生需要逐步提高英語聽力難度，同時做到邊聽邊注意自己的語音、語調(diào)，借助任何機(jī)會練習(xí)、糾正自身的英語發(fā)音。另外，中學(xué)生可以結(jié)合自己的個性特點(diǎn)和興趣愛好去選取合適的英語音樂來聽，選取合適的英語電影來看，這樣既能放松心情、陶冶情操，也可以訓(xùn)練英語口語。endprint

2.抓住課堂上的一切機(jī)會開口說英語。拒絕啞巴英語，提高英語應(yīng)用能力，中學(xué)生要做的另一件事情就是抓住課堂上的一切機(jī)會開口說英語。在現(xiàn)在的英語課堂上，任課教師一般都會給學(xué)生提供一些說英語的機(jī)會，中學(xué)生必須抓住機(jī)會，大膽說英語。例如，中學(xué)生可以針對與課文內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容談一談自己的認(rèn)識和想法等，多和教師和其他學(xué)生交流。另一方面，中學(xué)生可以與其他學(xué)生一起組建英語學(xué)習(xí)小組，圍繞教師指定的主題，充分利用課余時間，抓住一切難得機(jī)遇一起訓(xùn)練英語口語發(fā)音。中學(xué)生也可以在每次課前上臺做即興的英語演講，如果有發(fā)音不準(zhǔn)的地方一定要讓老師幫忙指出改正。久而久之，中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情一定會持續(xù)高漲，其口語表達(dá)能力一定會有很大程度的提高。在此基礎(chǔ)上，中學(xué)生可以靈活開展英語歌曲比賽、英語話劇表演、英語辯論等多種多樣的第二課堂活動，極大地調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

3.加強(qiáng)與他人的英語交流對話。中學(xué)生拒絕啞巴英語，提高英語應(yīng)用能力的最有效方法就是加強(qiáng)與他人的英語交流對話，在頻繁的交流對話中改進(jìn)自身口語發(fā)音，提升自身英語應(yīng)用能力。這一方法也是被廣大教師和中學(xué)生普遍認(rèn)同的。例如，有些中學(xué)會有外教任教，外教的英語口語比較專業(yè)、地道，中學(xué)生可以借助一切機(jī)會加強(qiáng)與外教的英語交流對話，互相溝通各自國家的文化、風(fēng)俗、歷史等等，在這一過程中逐步提升自己的口語水平，這也是被實(shí)踐證明較為有效的方法。同時，中學(xué)生也可以在課上、課下就彼此感興趣的話題與教師以及其他學(xué)生開展英語對話交流。對話交流的次數(shù)越多，中學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升就會越明顯。當(dāng)然，必須注意的是，中學(xué)生必須堅決克服英語交流中的膽怯心理、自卑心理、畏懼心理，樹立自信心，大膽地去交流。唯有如此，中學(xué)生自身的英語應(yīng)用能力才會有一個大的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊一寧.摒棄啞巴英語，注重大學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)[J].海外英語，2014（7）.

[2]張曉明.注意英語應(yīng)用，擺脫“ 啞巴”英語[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006（3）.

[3]陳璐.高中生“啞巴英語”現(xiàn)象的成因及對策研究[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（11）.

[4]徐敏.改變英語學(xué)習(xí)中的“啞巴英語”和“陰盛陽衰”的現(xiàn)象[J].考試周刊，2017（86）.

作者簡介：王淳璐（2000.05-），女，漢族，四川邛崍人，高三在讀，對語言類學(xué)科具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。endprint