試析形成性評(píng)價(jià)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

韓玲

【摘要】隨著國(guó)家教育改革的逐漸推進(jìn)，我國(guó)教學(xué)水平得到很大程度的提高。大學(xué)教育是教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，大學(xué)是向社會(huì)輸送所需人才的重要場(chǎng)所，它的教學(xué)水平將直接影響到我國(guó)的建設(shè)發(fā)展。針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，將形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，有利于促進(jìn)教學(xué)效率的有效提高，保證學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。本文將以此為主要的研究?jī)?nèi)容，通過(guò)對(duì)形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行基本闡述，給出具體的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】形成性評(píng)價(jià) 大學(xué) 應(yīng)用 教學(xué) 策略

前言

大學(xué)英語(yǔ)是大學(xué)教育體系中的重要內(nèi)容，但是從其科目的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率相對(duì)低下，如何針對(duì)這一問(wèn)題，將形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行應(yīng)用，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)效率的有效提高，就成為當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。

一、形成性評(píng)價(jià)的相關(guān)概述

1.概念。形成性評(píng)價(jià)，就是將教育方針或是教育計(jì)劃互動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行診斷，在開(kāi)展教育活動(dòng)的過(guò)程中，促進(jìn)反饋信息的形成，從而將教育活動(dòng)質(zhì)量及進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。就教育方案中的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，其形成性評(píng)價(jià)主要是通過(guò)一些社會(huì)需要或是相關(guān)的教育方案等進(jìn)行研究，將其中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的調(diào)查，從而形成指定改進(jìn)教育活動(dòng)質(zhì)量的過(guò)程。它在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，主要以改進(jìn)活動(dòng)為基本目的，不會(huì)涉及到教育的全過(guò)程。并且其具有一定的分析性，交織在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。

2.應(yīng)用意義。就形成性評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，其具有一定的應(yīng)用意義，主要被表現(xiàn)在四個(gè)方面。能夠?yàn)檎麄€(gè)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)注入新的血液，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)其積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。首先，能夠?qū)W(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，將各個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確，從而將教學(xué)過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，是進(jìn)行不斷調(diào)整的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，它主要是強(qiáng)化學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展，是為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要教師對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的調(diào)整，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的不斷增強(qiáng)。再次，它能將存在的問(wèn)題進(jìn)行有效發(fā)現(xiàn)，能夠根據(jù)形成性評(píng)價(jià)的原則促進(jìn)測(cè)驗(yàn)過(guò)程的不斷推進(jìn)，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行判斷，將其原因進(jìn)行改善，促進(jìn)學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的主要依據(jù)。最后，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因發(fā)現(xiàn)，并對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行分析，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行有效的蓋上和矯正，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提高。這一教學(xué)方法的應(yīng)用，需要教師給出及時(shí)的輔導(dǎo)和幫助，將學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效解決，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的有效提高。

二、形成性評(píng)價(jià)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.充分展示學(xué)生的主體地位。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)的首要方式就是，提高對(duì)學(xué)生主體地位的重視程度，進(jìn)而構(gòu)成以形成性評(píng)價(jià)體系為主導(dǎo)的教育系統(tǒng)，完善教學(xué)體系的建立需要學(xué)校、教師、學(xué)生的多方面配合。各個(gè)教育體系構(gòu)建方需要統(tǒng)一評(píng)價(jià)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

例如，教師在制定大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方案時(shí)，可以結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)階段英語(yǔ)人才的需求情況，進(jìn)而提高評(píng)價(jià)體系的合理性和實(shí)用性。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)校制定的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)自身學(xué)習(xí)習(xí)慣制定專屬學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師和家長(zhǎng)則負(fù)責(zé)協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，以此來(lái)確定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，為良好大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系的形成奠定思想基礎(chǔ)。

2.進(jìn)行有效的反饋。在大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系中，有效反饋主要來(lái)自于學(xué)生、教師、合作評(píng)價(jià)三種方式，本點(diǎn)主要論事教師評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)是學(xué)生自評(píng)和互評(píng)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)是不可忽視的，因此，教師需要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)方式，協(xié)助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在管理學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要適當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和支持，同時(shí)和學(xué)生共同反思學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生向正確的評(píng)價(jià)體系靠攏。另外，教師需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生收集和整理相關(guān)資料，并定期組織學(xué)生討論在大學(xué)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，監(jiān)督和抽查學(xué)生的自評(píng)，并提供反饋意見(jiàn)。

3.進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)是學(xué)生參與評(píng)價(jià)的主要方式，學(xué)生可以在自我評(píng)價(jià)中了解自身的學(xué)習(xí)能力、閱讀能力、口語(yǔ)能力、寫(xiě)作能力等，進(jìn)而對(duì)自我發(fā)展和自我努力方向形成全面的認(rèn)知。

例如，教師可以在講解完一單元的教材內(nèi)容之后，組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生自評(píng)情況的結(jié)果進(jìn)行討論與分析，使其了解自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。教師還可以通過(guò)提問(wèn)的方式鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)方式，總結(jié)過(guò)去學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣中的不足之處，并協(xié)助他們樹(shù)立新的目標(biāo)。

在應(yīng)用合作評(píng)價(jià)方式的過(guò)程中，教師可以建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，并針對(duì)答案內(nèi)容與學(xué)生定期進(jìn)行溝通，進(jìn)而形成教師和學(xué)生之間的合作評(píng)價(jià)體系。學(xué)生也可以將檔案當(dāng)成收集個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)而及時(shí)的積累和記錄自己所掌握的知識(shí)，并形成完善的評(píng)價(jià)體系。

三、結(jié)論

總之，將形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能夠在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，建立完善的形成性評(píng)價(jià)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅梅.形成性評(píng)價(jià)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D].廣西師范大學(xué)，2015.endprint