當(dāng)小學(xué)生遇見(jiàn)蘇軾

最近，一篇由“清華附小2012級(jí)4班”微信公眾號(hào)發(fā)布的《當(dāng)小學(xué)生遇見(jiàn)蘇軾》一文爆紅。文章介紹了清華大學(xué)附屬小學(xué)40多名小學(xué)生在國(guó)慶假期以蘇軾為主題所進(jìn)行的小課題研究。這項(xiàng)研究構(gòu)思之精巧、論述之嚴(yán)謹(jǐn)令很多成年人贊嘆不已，而這樣的學(xué)習(xí)方式更在教育界引發(fā)熱議。

學(xué)生們通過(guò)電腦程序?qū)μK軾詩(shī)詞中出現(xiàn)頻率最高的詞、蘇軾為什么喜歡西湖等進(jìn)行分析，最后形成了《大數(shù)據(jù)幫你進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蘇軾》《蘇軾的朋友圈》《蘇軾的心情曲線》等研究報(bào)告，這些堪比大學(xué)生論文的研究引發(fā)廣泛熱議。

這類研究需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。清華附小從低年級(jí)就開(kāi)始小課題研究，比如觀察樹(shù)葉；中年級(jí)開(kāi)始研究生活中的現(xiàn)象，比如閏月的由來(lái)；到高年級(jí)就要開(kāi)始進(jìn)行整合主題的內(nèi)容研究，以人物帶動(dòng)作品，打通全科教學(xué)。從生活中問(wèn)出“為什么”。

解讀 是不是形成研究報(bào)告不重要，關(guān)鍵是要有探究世界的興趣和方法，讓同學(xué)們有更多的學(xué)習(xí)自主性才是這個(gè)時(shí)代最需要的。本素材適用于自主學(xué)習(xí)、多維發(fā)展、拔苗助長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)等話題。endprint