網絡教學在成人醫(yī)學教育中的探索與應用

田 方

(陜西中醫(yī)藥大學，陜西 咸陽 712000)

目前，成人醫(yī)學教育存在著諸多問題，比如學生出勤率低、對成人教育學歷教育不夠重視等，此類問題需引起醫(yī)學成人教育工作者高度重視。如果改進傳統(tǒng)的教學模式，采用網絡教育模式，可以提高學生的學習興趣，提高成人醫(yī)學教育的教學質量。

一、成人教育存在的問題

(一)學生出勤率低

由于教育部的要求，成人醫(yī)學教育只能通過業(yè)余形式進行教學，對于大多數(shù)學生來說，身兼學生與醫(yī)學工作者的雙重身份，面臨著所需學習的知識較多、工作強度大、工作時間與上課時間沖突等問題，這就導致成人醫(yī)學教育與學生之間產生工學矛盾，出現(xiàn)學生的出勤率低的情況，進而不能保證學生全階段的接收到課堂知識，教學效果嚴重下降；此外，由于課堂人數(shù)較少，授課教師也沒有足夠的積極性，進一步導致成人醫(yī)學教育質量下降。

(二)對成人教育學歷教育不夠重視

現(xiàn)在的成人教育只能作為學歷補償教育，在學習的大多數(shù)學生都是將學歷放在重要位置，只關乎學歷問題，而對學習過程沒有更多的重視，忽視了學生的醫(yī)學知識和學習能力的培養(yǎng)。這就使得管理較松的學校會吸引較多數(shù)的學生進行報考，容易發(fā)生“混文憑”、“賣證”等問題。

二、網絡教學是成人醫(yī)學教育發(fā)展的必然趨勢

計算機和信息技術的發(fā)展對社會生活產生了極大的影響，正逐漸的滲透到每一個社會方面。在網絡社會中，計算機是不可少的一部分，已經成為人們學習和生活的不可缺少的成分。網絡教育是現(xiàn)代教育的主要形式，它改變了傳統(tǒng)的教育方式，將學生作為學習的主要人，鼓勵學生自主學習，在老師教的過程中進行學習，這樣可以使學生能得到更多的知識?；诰W絡的成人高等教育模式——網絡成人教育以網絡為平臺，充分的發(fā)揮網絡教學的優(yōu)勢，促進成人教育的發(fā)展。通過網絡教學與面對面教學的結合，可以使學生能在任何地方都能接收到課堂上的知識，確保學生能夠理解醫(yī)學知識。通過建立網絡平臺，將豐富的醫(yī)學知識傳至網絡平臺上去，在教學資源上實現(xiàn)教師與學生資源共享，可以保證學生在學習中遇到問題后能及時向老師詢問，并且老師及時解疑答惑，較大地促進了學生的學習興趣。在進行教學的方式上，也可以有更豐富的選擇，可以進行一對一、一對多或者多對多等形式。在進行網絡教學時，教師還可以提供大量與課程相關的圖片、視頻、聲音給學生，使學生更直觀的感受醫(yī)學知識。此外，網絡教育不受地點、時間限制，可以讓學生自由的選擇時間地點進行學習，增加了學生的學習機會，能更好的滿足學生的學習需求和學習環(huán)境。當學生完成當前教程后，緊接著進行成績測評，以便將學習成效及時地回饋到教師手中，方便教師進行下一階段的教學。有學者提出：面對面教學不能給學生直觀的醫(yī)學知識，會使個別學生感覺課堂的枯燥無味。如將網絡教育與面對面教育相結合，可以較大程度的確保成人醫(yī)學教育的教學質量。

三、建立醫(yī)學成人高等教育網絡化教學模式的方法

(一)構建醫(yī)學成人高等教育網絡化教學模式的重要性

我國現(xiàn)在已經全面的進入到網絡化、信息化社會，網絡教育技術在不斷的發(fā)展，這為高等教育奠定了發(fā)展的基礎。作為醫(yī)學成人教育工作者要重視成人高等教育網絡化教學模式的重要性，利用現(xiàn)代信息化時代改變傳統(tǒng)的教學模式，提高教學質量，才能促使更多的學生報考本學校，提高了學校的生源、辦學質量和教學規(guī)模。

(二)建立網絡教學和面對面教學結合的教學模式

醫(yī)學成人高等教育的主要教學模式要樹立新的教育觀念，拋棄傳統(tǒng)教學模式的弊端，吸收其中的教學精華，結合現(xiàn)代網絡教育模式，建立網絡教學和面對面教學結合的教學模式。網絡教學模式可以提供教學中所需要的圖片、聲音、視頻給學生，讓學生能直觀的感受到醫(yī)學知識，還能激發(fā)學生的學習興趣。但是在面對面教學模式中，可以及時了解學生的學習狀態(tài)，能夠讓學生能更加深刻的理解醫(yī)學知識，所以要結合兩種教學模式，才能更好的提高成人醫(yī)學教育的教學質量。

(三)加強網絡教學資源庫的建設

在進行網絡教育的同時要加強對網絡教學資源庫的建設，要保障教學資源具有特色觀念、價值觀念，要將質量管理和質量觀念應用到每一個教學階段中去。

四、結論

現(xiàn)在的成人醫(yī)學教育需要采取網絡教育來對學生進行教學活動，這樣可以提高學生的學習興趣，增加學生的醫(yī)學知識。將網絡教育與面對面教育進行互補，較大程度的提高成人醫(yī)學教育的教學質量。