英語(yǔ)演講在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

王若水

(新鄉(xiāng)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000)

改革開(kāi)放后，我國(guó)對(duì)外交流的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情日益高漲，全國(guó)開(kāi)始陸續(xù)舉辦英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽，其中以英語(yǔ)演講比賽最為知名。演講比賽的出現(xiàn)大面積普及了英語(yǔ)文化，有效推進(jìn)我國(guó)的英語(yǔ)教育事業(yè)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，提升了英語(yǔ)教學(xué)效果，使越來(lái)越多的大學(xué)生可以與國(guó)際接軌。

一、英語(yǔ)演講的重要性

演講發(fā)展至今，中國(guó)經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)代的變革，時(shí)過(guò)境遷，但是演講的重要性從未減少，它是一種信息傳播形式，在傳統(tǒng)社會(huì)可以有效地表達(dá)自己的想法。演講在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性也是無(wú)可比擬的。一方面，英語(yǔ)演講大量激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性；另外針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和綜合能力的提升也有一定成效。英語(yǔ)演講融入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，可以提高英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)效率，可以培養(yǎng)大學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力，使學(xué)生早日適應(yīng)全球化發(fā)展。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

科技和時(shí)代的發(fā)展，使得大學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷在提升，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也取得了優(yōu)異成績(jī)。但其在實(shí)際的社會(huì)發(fā)展和社會(huì)需要中，仍舊存在一定差距。首先我們知道，提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力最有效的途徑就是和別人進(jìn)行英語(yǔ)交際。但是在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，由于時(shí)間的不充裕和較重的教學(xué)任務(wù)，書(shū)本上的知識(shí)往往占有較大比重，學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)表達(dá)能力被忽略，這導(dǎo)致了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力較弱。在課堂上，雖然有時(shí)候教師會(huì)安排口語(yǔ)實(shí)踐內(nèi)容，但是也只是寥寥幾句，或者是單一枯燥的教學(xué)方式，無(wú)法全面提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生的表達(dá)能力下降，對(duì)待英語(yǔ)學(xué)生的熱情也會(huì)隨之下降，這樣只會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)，側(cè)重點(diǎn)仍然放在學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)能力和基本英語(yǔ)技能的掌控上，并沒(méi)有考慮到學(xué)生以后面對(duì)復(fù)雜環(huán)境下，如何進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。教師在教學(xué)中同樣對(duì)社會(huì)交流問(wèn)題描述較少，學(xué)生始終要步入社會(huì)，學(xué)校所學(xué)知識(shí)也終究會(huì)派上用場(chǎng)。這樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的知識(shí)面較窄，對(duì)社會(huì)和國(guó)際方面的問(wèn)題分析較淺，無(wú)法和外部空間接壤。另外，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，多數(shù)教師僅僅是為了課堂教學(xué)，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)是多方面的，不僅是掌握口語(yǔ)詞匯，還要了解英語(yǔ)的社會(huì)文化背景，要對(duì)英語(yǔ)的發(fā)源地——英國(guó)，了解并掌握相關(guān)知識(shí)，比如當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，和英式發(fā)音或者美式發(fā)音等，要努力減少與其他國(guó)家的文化差異性，教師也要擴(kuò)大相關(guān)知識(shí)的介入和交流。

三、英語(yǔ)演講在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)演講對(duì)大學(xué)生提升英語(yǔ)水平有巨大作用，要發(fā)揮其相關(guān)作用，首先要將英語(yǔ)演講融入到課堂教學(xué)中，把英語(yǔ)演講作為一種教學(xué)或者訓(xùn)練手段，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的實(shí)際口語(yǔ)表達(dá)能力和綜合素質(zhì)水平，并較快地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

(一)加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，并以語(yǔ)境教學(xué)為主

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間較短，教學(xué)目標(biāo)較重，如何在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是我們首先要思考的。大學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間十分有限，英語(yǔ)演講正是一種有效節(jié)約時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效率，并提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的教學(xué)活動(dòng)。

在實(shí)踐過(guò)程中，不僅要加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還要注意引導(dǎo)學(xué)生熟悉各種口語(yǔ)的表達(dá)，和不同語(yǔ)境下的表達(dá)能力及其適應(yīng)程度。在英語(yǔ)競(jìng)賽時(shí)，就可以體現(xiàn)出來(lái)學(xué)生對(duì)于周邊環(huán)境的適應(yīng)力和在不同語(yǔ)境下，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)際表達(dá)能力。

(二)加強(qiáng)思維辯論能力訓(xùn)練和社會(huì)文化的導(dǎo)入

演講競(jìng)賽中，比較有看點(diǎn)的環(huán)節(jié)就是選手對(duì)思辨能力的掌控情況。比賽選手大都專心于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，卻忽略了英語(yǔ)的文化內(nèi)涵和歷史哲學(xué)等知識(shí)，導(dǎo)致選手知識(shí)面較窄，對(duì)事物的申辯能力和分析只停留在表層。這正是大部分學(xué)生的通病，教師在英語(yǔ)教學(xué)中往往也沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。學(xué)生要多進(jìn)行思辨訓(xùn)練，可以開(kāi)拓自己的眼界，豐富多方面知識(shí)和理性對(duì)待事物的能力。所以在大學(xué)課堂教學(xué)中，仍然要培養(yǎng)學(xué)生的思維辨析能力，并將英語(yǔ)演講中的思辨能力導(dǎo)入教學(xué)當(dāng)中。

英語(yǔ)只是語(yǔ)言文化的一部分，我們需要宏觀地進(jìn)行掌控，擴(kuò)大知識(shí)面。語(yǔ)言與文化是相互影響的。語(yǔ)言及其相關(guān)文化是密切相關(guān)的，教師在教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文化的了解，對(duì)其他國(guó)家的文化背景和文化差異進(jìn)行了解，讓學(xué)生懂得各國(guó)人民如何用他們的語(yǔ)言反映其相關(guān)的生活方式和行為思想，可以有效克服學(xué)生的知識(shí)面較小的問(wèn)題，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其洞察能力和思維辨析能力。

四、結(jié)語(yǔ)

目前，大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)引入英語(yǔ)演講具有一定的教學(xué)意義，可以有效地提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維辨析能力，并以語(yǔ)言情景為主導(dǎo)訓(xùn)練。另一方面，也要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的了解和文化之間的差異性，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面。相信不用多久，英語(yǔ)演講就能和現(xiàn)實(shí)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)地融合在一起，并不斷完善其教學(xué)問(wèn)題，改善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，并提升大學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。