高中開展生涯規(guī)劃教育的思考

甘利華 紀富民

(1.川南幼兒師范高等?？茖W校，四川 隆昌 642150；2.隆昌市第二中學，四川 隆昌 642150)

高中是人生發(fā)展的非常重要一個階段，學生面臨著進入高等學?；蜻M入社會就業(yè)的現(xiàn)實選擇。在新高考改革中，如何選科，在升學時如何選擇專業(yè)等常常讓學生和家長困惑不已。如何在這個階段設(shè)計好自己未來的角色，對其一生有著重要影響。目前，生涯規(guī)劃教育在高中雖已有開展，但未受到應(yīng)有的重視，因此高中生對自身發(fā)展仍普遍存在迷茫現(xiàn)象。

一、高中生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

據(jù)深圳市一份針對200名高中生的調(diào)查，目前大多數(shù)高中生對自我的認識不太清楚，而真正非常了解自己的只是極少數(shù)。對于自己未來想學的專業(yè)近60%的學生不太清楚或是不清楚。

另外，該調(diào)查還考察了高中生對學校生涯規(guī)劃教育的滿意度，對于學校提供的生涯規(guī)劃指導沒有學生表示非常滿意，表示滿意的學生只有10%，不太滿意的學生占78%，不滿意的學生占12%，說明學校提供的生涯規(guī)劃教育無法滿足學生的需求。

二、高中生生涯規(guī)劃教育存在的問題

在近年逐步推行的新高考改革中，高中生生涯教育是其中一項非常重要的內(nèi)容，但在各地各校紛紛開展生涯規(guī)劃教育的過程中，仍存在相當多的問題。

(一)學校對生涯規(guī)劃教育的重視程度不夠

在校長及骨干教師參加的各級培訓中，都有生涯規(guī)劃的內(nèi)容，各級教育部門也是相當重視，但學校在落實的過程中，卻仍然是以抓升學率為主，把生涯規(guī)劃教育任務(wù)布置給班主任和心理教師，缺乏行之有效的措施，對學生的所謂生涯規(guī)劃，其實頂多算得上是升學規(guī)劃，對其生涯發(fā)展缺乏指導意義。

(二)教師和家長普遍缺乏生涯規(guī)劃指導的知識與技能

高中生的生涯發(fā)展，家長和教師的影響是最大的，但目前大多數(shù)家長和教師從未接受過任何的生涯規(guī)劃的培訓或指導。在引導孩子的過程中，絕大多數(shù)家長和教師的注意力集中在他們的學習成績，很少注意孩子的個性、興趣以及對今后適合的職業(yè)方向的思考。所以，在高中階段，許多家長和教師對孩子的生涯發(fā)展指導，目標僅限于高考，所謂的生涯規(guī)劃，其實僅僅是升學規(guī)劃，至于今后上了大學之后怎么辦，大多數(shù)家長和學生都一片茫然。

(三)高中生對生涯規(guī)劃的重要性認識不足

據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)高中生沒有思考過為什么要做生涯規(guī)劃，不知道生涯規(guī)劃的重要性；絕大多數(shù)的學生沒有對自己的未來進行過較為具體的規(guī)劃。在各種學業(yè)壓力、升學壓力下，學生無暇思考、規(guī)劃自己的未來。

(四)高中生對自我興趣和能力的探索與培養(yǎng)不足

許多學生在上高中之前都參加過各種興趣班的培訓，但進入高中之后，絕大多數(shù)學生沒有時間和精力去通過相關(guān)培訓或活動探索自己的興趣、挖掘潛力，培養(yǎng)特長。因此當問及學生是否清楚自己的興趣和能力時，多數(shù)學生不清楚，這也導致學生在生涯規(guī)劃時不清楚自己未來最有興趣從事的職業(yè)是什么。

(五)高中生對自我缺乏全面的自我評估

據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)的學生對自己沒有進行過較為全面的自我評估。根據(jù)帕森斯的生涯選擇理念，明智的生涯選擇的第一個重要步驟就是要對自身的興趣、技能、價值觀、目標、背景和資源進行認真的自我評估。

(六)高中生缺乏職業(yè)嘗試的機會

高中生即將面臨升學和就業(yè)，不管哪方面，都已接近職業(yè)選擇，對各種職業(yè)的嘗試與了解，是學生的生涯規(guī)劃的重要一環(huán)，在這方面，西方教育十分重視學生的社會實踐經(jīng)驗，不管是課外作業(yè)，還是假期當中，都有意識地增加學生參加社會實踐的機會，讓學生通過這些活動增加對現(xiàn)實社會和各種職業(yè)的感性認識，進而激發(fā)他們對自己人生的思考，幫助其了解自己未來做生涯規(guī)劃有哪些選擇。而在我國，除去安全考慮，絕大部分學校不再組織學生參與課外社會實踐，學生的教育完全與現(xiàn)實世界脫節(jié)，這也是學校開展生涯規(guī)劃教育脫離實踐，沒有實效，不受學生歡迎的一個非常重要的原因。

三、開展高中生生涯規(guī)劃教育的途徑

高中生生涯規(guī)劃的主體是學生自己，對這一主體影響最大的因素分別是家長、教師與同伴。因此在開展生涯規(guī)劃教育的過程中，只有充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮家長、教師及同伴的影響力，采取行之有效的措施，方能使生涯規(guī)劃教育讓學生樂于接受，使學生通過科學的生涯規(guī)劃，對其生涯發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

(一)引導學生積極開展自我探索

全面客觀的認識自我，是進行科學的生涯規(guī)劃的前提。在高中的心理健康教育及班級管理過程中，心理教師及班主任要積極地引導學生開展自我探索活動，了解自己的性格、興趣、特長，能力等，通過自我探索，了解自己未來適合的職業(yè)及發(fā)展方向，在學科選擇及志愿填報等階段進行及時的指導。

(二)針對學生開展自我管理能力的訓練

高中生已接近成人期，獨立生活能力逐漸增強，但目前，許多家長和教師仍然習慣于過多地管束他們，既容易導致學生的反感，造成親子關(guān)系、師生關(guān)系緊張，同時也不利于培養(yǎng)學生的自我管理能力的提高。

高中階段，學生面臨較重的學業(yè)負擔，青春期情緒起伏大，升學壓力大，通過生涯規(guī)劃教育，有意識地引導學生進行時間管理，情緒管理，使其高中生涯更有成效。

(三)開展豐富多彩的社會實踐活動，引導學生進行職業(yè)探索

由于高中學生對現(xiàn)實職業(yè)世界脫節(jié)，因此學生在進行生涯規(guī)劃，職業(yè)規(guī)劃時比較茫然。學校在開展生涯規(guī)劃教育的過程中，應(yīng)與周圍社區(qū)，企業(yè)等建立密切聯(lián)系，給學生提供充分的參觀學習、實踐體驗的機會，讓學生了解各行各業(yè)的現(xiàn)狀及未來，了解各種職業(yè)所需要的技能等，讓學生有機會進行深入的職業(yè)探索，為學生的學科選擇及未來職業(yè)定向提供幫助。

通過社會實踐，還有助于將學生學習的書本知識與生活實際結(jié)合起來，改變過去學校生活的單調(diào)與沉悶，使高中的學習生活豐富而有趣，有助于緩解學生的學習壓力，提升學習的效果。

(四)積極開展針對教師和家長的生涯規(guī)劃教育培訓，提升其指導能力

目前，在許多高中學校，學生的生涯規(guī)劃教育之所以起色不大，效果不好，最為重要的是上至學校管理者，下至班主任和科任教師，眼里只有升學率，對生涯規(guī)劃教育不重視。即便開展生涯規(guī)劃教育，也大多是變了味的升學規(guī)劃教育。其實生涯規(guī)劃與升學并不予盾，如果學校認真開展生涯規(guī)劃教育，讓學生更好地認清自我，更早地找到適合自己未來發(fā)展的方向，就會減少迷茫，減少精力的無端消耗，對學習只會起促進作用，并不會影響學校的教學質(zhì)量與升學率。

對學生開展生涯規(guī)劃教育，教師和家長起到了非常重要的作用，但大多數(shù)教師和家長卻缺乏生涯規(guī)劃教育的知識與技能，所以，應(yīng)針對高中的廣大教師開展持續(xù)的相關(guān)培訓，不斷提升其開展生涯規(guī)劃指導的能力，然后，再利用家校聯(lián)系機制，對學生家長進行相應(yīng)的指導與培訓，只有這樣，高中生生涯規(guī)劃教育才能落到實處，達到促進學生健康發(fā)展的目的。

總之，新高考改革對高中生涯規(guī)劃教育已形成倒逼之勢，學校必須克服重重困難，高度重視生涯規(guī)劃教育，對教師及家長開展科學的生涯規(guī)劃培訓，采取行之有效的措施，積極開展高中生生涯規(guī)劃教育，方能在這一輪教育改革大潮中立于不敗之地。