新時(shí)期青少年進(jìn)行體育教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

曾盛譽(yù)

(湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410007)

新課程改革的深化，營(yíng)造了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的形勢(shì)，而在這種背景下，中小學(xué)體育教學(xué)的地位不斷上升，其作用也在不斷增加，從以往單純“受累、玩耍、吃苦”的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?zhuān)項(xiàng)、專(zhuān)科的教學(xué)，在教授常規(guī)體育運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，陶冶學(xué)生性情，鍛煉學(xué)生意志，促進(jìn)青少年綜合素質(zhì)的提高[1]。

一、新時(shí)期青少年體育教學(xué)問(wèn)題

(一)體育教學(xué)重視度不高

素質(zhì)教育進(jìn)入深化環(huán)節(jié)，教育部門(mén)對(duì)青少年體育教育的重視度越來(lái)越高，出臺(tái)了許多相關(guān)文件推動(dòng)其發(fā)展，取得一定成效，但大部分學(xué)校依然受到應(yīng)試教育的影響，過(guò)于追求學(xué)生升學(xué)率，體育教學(xué)開(kāi)展被忽視，使得體育課在整個(gè)學(xué)校教學(xué)體系中處于薄弱地位，體育課開(kāi)展受到限制。主要體現(xiàn)在：中學(xué)體育教學(xué)師資力量不足、體育課時(shí)分配不合理、體育課程方面資金投入不足等[2]。在許多學(xué)校中，體育課仍然屬于邊緣化課程，因此在招聘、選拔、配置體育教師方面不嚴(yán)，致使體育教學(xué)師資力量薄弱。而學(xué)校對(duì)體育課程重視度不足，導(dǎo)致其減少體育課時(shí)，將更多的課時(shí)花費(fèi)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等教學(xué)中，導(dǎo)致體育課程常常被其他課程擠占。也正是學(xué)校對(duì)體育教學(xué)重視度不夠，導(dǎo)致投入在體育課程方面的資金嚴(yán)重不足，甚至出現(xiàn)體育教學(xué)設(shè)備短缺的現(xiàn)象，使得體育教學(xué)中有些課程缺乏開(kāi)展條件，學(xué)生只能進(jìn)行一些長(zhǎng)跑、慢跑、短跑之類(lèi)的簡(jiǎn)易型運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

(二)體育教學(xué)方法單一，學(xué)生參加體育課興趣不高

近年來(lái)，各個(gè)學(xué)校都在進(jìn)行教育方法改革的探索，雖結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)、更符合時(shí)代潮流的教學(xué)手段等在一定程度上豐富了教學(xué)方法，但學(xué)生主體性體現(xiàn)方面仍存在問(wèn)題。體育教學(xué)不僅僅是要提高青少年身體素質(zhì)，鍛煉其體育技能，更是要健全青少年人格，培養(yǎng)其精神品質(zhì)。但以往的教學(xué)開(kāi)展模式，忽視學(xué)生體育精神培養(yǎng)的教學(xué)形式都導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課的興趣寥寥，不愿參與到體育鍛煉中[3]。

二、青少年體育教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策

(一)樹(shù)立正確體育教學(xué)觀(guān)念

教學(xué)觀(guān)念是領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的重要元素，其不僅影響了教學(xué)開(kāi)展的前進(jìn)方向，更是影響教學(xué)最終目標(biāo)能否達(dá)成的關(guān)鍵要素。因此，學(xué)校要及時(shí)響應(yīng)教育改革的號(hào)召，積極投入資金促進(jìn)改革，為滿(mǎn)足體育教學(xué)順利開(kāi)展提供有利條件。學(xué)校要加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，確保其樹(shù)立正確的體育教學(xué)觀(guān)念。同時(shí)加強(qiáng)場(chǎng)所及設(shè)備配置，投入資金人力加快建設(shè)，保證青少年體育鍛煉安全。此外，學(xué)校還應(yīng)更合理的分配課時(shí)，適當(dāng)增加體育課時(shí)，并將教學(xué)目標(biāo)從以傳授體育知識(shí)、技術(shù)為主轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展青少年綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。在教學(xué)中，教師要及時(shí)與學(xué)生溝通，充分掌握學(xué)生的生理及心理需求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際情況靈活展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生更多的自我發(fā)揮時(shí)間和機(jī)會(huì)，發(fā)掘?qū)W生興趣點(diǎn)和學(xué)生內(nèi)在潛力，提高體育教學(xué)的針對(duì)性，推動(dòng)青少年體育教學(xué)發(fā)展[4]。

(二)不斷豐富體育教學(xué)模式

對(duì)青少年進(jìn)行體育教學(xué)要以“健康第一”為主要思想，教學(xué)內(nèi)容中不僅要包含運(yùn)動(dòng)技能方面的知識(shí)，還應(yīng)具有體育精神、規(guī)則方面的知識(shí)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取適應(yīng)的教學(xué)方式，不斷豐富體育教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)青少年體育鍛煉積極性，學(xué)習(xí)體育知識(shí)。在體育課開(kāi)展前，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色及體育課程內(nèi)容，組織多樣的教學(xué)活動(dòng)，豐富體育教學(xué)課堂，并采取多樣的體育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的交流互動(dòng)，讓體育教學(xué)更具活力，滿(mǎn)足青少年參與體育鍛煉的熱切心愿。

(三)加強(qiáng)對(duì)青少年思想品質(zhì)的培養(yǎng)

在青少年體育教學(xué)中，教師還應(yīng)要重視體育教學(xué)的德育作用，積極組織團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，培養(yǎng)青少年合作精神、拼搏精神，讓青少年在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)理解和關(guān)心他人，齊心協(xié)力完成挑戰(zhàn)，提高學(xué)生思想品質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，新時(shí)期青少年體育教學(xué)仍存在較多問(wèn)題，體育教育工作者應(yīng)針對(duì)問(wèn)題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索解決問(wèn)題對(duì)策，推動(dòng)體育教學(xué)改革和發(fā)展，促進(jìn)青少年綜合素質(zhì)發(fā)展。