高職院校凝練現(xiàn)代體育構(gòu)建教學(xué)模式特色發(fā)展研究

徐 娟

(巴中職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院，四川 巴中 636000)

一、高職院校體育課程建設(shè)現(xiàn)狀

(一)思想觀念陳舊，體育教學(xué)意識不高

在優(yōu)化和發(fā)展國家教育事業(yè)的背景下，高職院校大多進(jìn)行體育教學(xué)改革，但就現(xiàn)狀看，改革的重點仍放在校知名度和重點專業(yè)建設(shè)上。體育教學(xué)在高職院校重點凝練的不多，少有人會優(yōu)先考慮高職院校的體育教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師不同專業(yè)和職位對體育的教學(xué)和改革，他們對體育教育教學(xué)不夠重視，“口頭”提出要求很高，落實力度差，對學(xué)生體能體質(zhì)和心理健康因為標(biāo)準(zhǔn)各異，由此關(guān)心和體現(xiàn)的形式較差。

(二)體育教學(xué)師資隊伍建設(shè)落后

我國的高職院校大多是中職或技術(shù)學(xué)校升級，師資百分之五十左右仍是中職或技術(shù)學(xué)校教師。學(xué)歷層次、專業(yè)能力、實踐和科研等參差不齊，有很大提升空間。教育教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容比較單一，與眼下教學(xué)思路和創(chuàng)新需求發(fā)展不相適應(yīng)。同等橫向比較存在差距存在距離，傳統(tǒng)對體育教學(xué)重視力度不足。隨著學(xué)校生源不斷提高，規(guī)模的擴大，適應(yīng)體育師資人員與年齡等結(jié)構(gòu)和配備存在明顯不足狀況。

二、高職院校體育教學(xué)特色構(gòu)建

優(yōu)質(zhì)院校和特色體育課程構(gòu)建，在有一定的論基礎(chǔ)上，可結(jié)合學(xué)校實際情況，從學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃和辦學(xué)理念、定位中提煉出下解決方案：

(一)根據(jù)專業(yè)設(shè)置特色課程

產(chǎn)-學(xué)-研結(jié)合的開發(fā)模式，在專業(yè)課程和公共課程中采用適應(yīng)社會需求和方式方法，以戶外團(tuán)建和素質(zhì)拓展的形式，從人們對體育和工作學(xué)習(xí)的美好需求出發(fā)，課程融于產(chǎn)業(yè)、專業(yè)融入社會，體育課學(xué)習(xí)到理論知識，又具體相應(yīng)的技術(shù)技能，在今后學(xué)習(xí)、工作、生活中潛移默化提高推廣價值。

(二)采取“產(chǎn)學(xué)研”共建模式

為促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)?？刹扇　爱a(chǎn)學(xué)研”共建模式。在該模式中許多活動都有企業(yè)和社會力量的參與，學(xué)校通常利用戶外進(jìn)行這種活動，如背包行走、劃船比賽、登山或滑雪等。在這種體育課中所學(xué)習(xí)的技能可應(yīng)用于學(xué)生的曠野旅行、露營或其他郊游活動中。

(三)構(gòu)建校企合作機制教學(xué)

高職院校建立什么樣的校企合作體制，對課程建設(shè)、內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展有著重大影響。教學(xué)改革方面應(yīng)體現(xiàn)項目教學(xué)，要以崗位為項目單位，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的流程式教學(xué)，真正實現(xiàn)“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。激發(fā)學(xué)生的積極、主動研究性學(xué)習(xí)；提升學(xué)生運動能力(Motor)、認(rèn)知能力(Cognitive)和情感能力(Affective)，確保學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)中的主體地位。整合各類社會資源開發(fā)項目，加大引導(dǎo)力度，鼓勵體育企業(yè)、行業(yè)參與辦學(xué)，找到雙方在體育人才培養(yǎng)及市場定位方面的共通點。如與企業(yè)合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)，共建專業(yè)、成立股份實體、建立共享型實訓(xùn)基地、實施“訂單式”人才培養(yǎng)等，實現(xiàn)校企深度合作和企業(yè)、學(xué)校與學(xué)生三方共贏。

(四)課程固定類型豐富內(nèi)容

根據(jù)大二學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，體育課程遵循教育部“高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位”(教高〔2006〕16號)文件要求。以學(xué)校實際軟、硬件為基礎(chǔ)，開設(shè)豐富穩(wěn)定，具有持續(xù)的教學(xué)活動。在一定條件下，可采用以俱樂部或健身房“校企合作”的形式，以項目化實施教學(xué)，校企資源整合及充分挖掘又合理使用讓學(xué)生和教師在教學(xué)中發(fā)揮最大的限度。樹立“把學(xué)生作為中心”的教學(xué)理念，以學(xué)校的實際情況(辦學(xué)條件和師資力量等)為依據(jù)，參考地域、民族及季節(jié)的特點，選擇一些新興的、富于趣味性的內(nèi)容供學(xué)生選擇。

(五)采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法

可借鑒德國的職業(yè)教育，校方根據(jù)課程教學(xué)計劃和學(xué)生層次科學(xué)的項目式推動教學(xué)，科學(xué)安排課程的目標(biāo)、態(tài)度和方法。例如：跳高、單杠等單一運動，可根據(jù)不同年級和學(xué)生層次在難度和重復(fù)次數(shù)上，按一定的順序制定較為完整的過程教學(xué)目標(biāo)。教師則依據(jù)目標(biāo)貫穿課程教學(xué)的全過程。在總的教學(xué)目標(biāo)下，從實際出發(fā)擬定局部的目標(biāo)，從整體到局部，宏觀到微觀吃透教學(xué)要求，從而精準(zhǔn)地提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。利用新型的教學(xué)手段和標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建特色教育教學(xué)體系。

三、結(jié)語

教學(xué)實踐證明，高職院校體育課程在構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)和完整的具有特色教學(xué)體系上，特色化發(fā)展與社會接軌，培養(yǎng)綜合性、應(yīng)用型人才發(fā)展路徑，仍有一段路要走。當(dāng)前國家體育事業(yè)蒸蒸日上，國家和社會高要求、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新體育人才需求。作為高職院校要乘勢而上，抓住體育發(fā)展改革契機，找準(zhǔn)定位，特色化優(yōu)質(zhì)發(fā)展，積極構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研”深度融合校企發(fā)展。整合體育教學(xué)資源，積極探索與辦學(xué)理念和吻合，又區(qū)別于同類院校，走特色化發(fā)展之路。構(gòu)建一個完整的具有高職特色的課程體系，這個體系的課程類型、課程內(nèi)容、課程設(shè)置、課程管理及課程評價都應(yīng)能夠保證個性與職業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)新、積極參與的能力，使他們成為能夠滿足當(dāng)今社會需要的人才，推動高職院校體育事業(yè)更好更快地發(fā)展。