“脫貧攻堅精神”進(jìn)課堂的經(jīng)驗及思考*
——以長治醫(yī)學(xué)院為例

王 麗 焦茂星

(1.長治醫(yī)學(xué)院，山西 長治 046000；2.長治市城區(qū)司法局，山西 長治 046000)

“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！盵1]這是在中國共產(chǎn)黨第十九次代表大會上對于青年地位的政治宣誓，也是在治國理政中信賴青年、依靠青年、寄希望于青年的決心表達(dá)。青年的培養(yǎng)之所以重要，是“因為青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”[2]引導(dǎo)青年扣好人生的扣子，需要教師結(jié)合實際，幫助學(xué)生認(rèn)識國家政策和個人成長發(fā)展的關(guān)系，需要思政課教師及時將黨和國家的政策方針“進(jìn)課堂”“進(jìn)頭腦”。當(dāng)前脫貧攻堅戰(zhàn)正在進(jìn)行，在脫貧攻堅的“戰(zhàn)役”中，高校能做什么，高校師生能做什么，是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考和認(rèn)識的問題。高校思政課要講好“脫貧攻堅”的中國故事，引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)清祖國國情、肩負(fù)社會責(zé)任”，推進(jìn)“脫貧攻堅精神”進(jìn)課堂。在推進(jìn)中，具體經(jīng)驗主要有以下方面：

一、通過思政課課堂教學(xué)宣傳脫貧攻堅政策

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課是學(xué)校開始的思政課課程之一，課程中第六章內(nèi)容為“社會主義本質(zhì)和建設(shè)中國特色社會主義總?cè)蝿?wù)”，高?？梢酝ㄟ^專題教學(xué)宣傳脫貧攻堅政策，具體專題設(shè)計及授課內(nèi)容提綱設(shè)計如下：

教學(xué)主題：“精準(zhǔn)扶貧與全面建成小康社會”

教學(xué)方法：專題教學(xué)、案例教學(xué)、討論教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：1、“精準(zhǔn)扶貧”的提出背景；2、“精準(zhǔn)扶貧”的具體方略；3、“精準(zhǔn)扶貧”的地區(qū)經(jīng)驗；4、“精準(zhǔn)扶貧”的山西實踐；5、“精準(zhǔn)扶貧”的長醫(yī)特色。

教學(xué)重點：1、“精準(zhǔn)扶貧”到“精準(zhǔn)脫貧”的變化；2、“精準(zhǔn)扶貧”在山西的實踐和習(xí)近平總書記視察山西的講話精神；3、“精準(zhǔn)扶貧”的長醫(yī)特色。

教學(xué)難點：高校師生如何助力“精準(zhǔn)脫貧”

通過專題教學(xué)和案例教學(xué)的方式幫助學(xué)生了解我省脫貧攻堅的重大決策部署、重要改革舉措、重點工作項目的落實情況和長醫(yī)扶貧的工作特色。通過討論了解了各地的脫貧攻堅策略和脫貧攻堅中長治醫(yī)學(xué)院師生已經(jīng)做、正在做、未來做的工作的成績和部署。

二、通過思政課實踐教學(xué)感受脫貧攻堅成效

組織學(xué)生到脫貧攻堅實踐教學(xué)基地參觀考察，聽政策的落實計劃、看政策的落實成效，悟政策落實的“難”，思高校助力精準(zhǔn)扶貧的策略。例如長治醫(yī)學(xué)院分別組織學(xué)生到山西省平順縣東寺頭鄉(xiāng)焦底村和常駝村進(jìn)行實踐教學(xué)，實地參觀、考察長治醫(yī)學(xué)院在助力焦底村和常駝村脫貧中，在基礎(chǔ)社會、產(chǎn)業(yè)支持、異地搬遷等方面所做得努力。

長醫(yī)助力脫貧的項目分為三類：1、基礎(chǔ)設(shè)施項目：長醫(yī)駐村干部幫助村民修公路、修蓄水池、修公共浴室；2、產(chǎn)業(yè)支持項目：建“黑山羊養(yǎng)殖基地”、“實驗用兔養(yǎng)殖基地”；試種“水果玉米”、“糯玉米”、“馬鈴薯”、“紫皮大蒜”等適應(yīng)當(dāng)?shù)厮翚夂虻奶囟ㄆ贩N。3、產(chǎn)業(yè)深加工項目：釀玉米酒、農(nóng)家樂旅游等項目。

實踐中，學(xué)生結(jié)合“脫貧攻堅”戰(zhàn)略的理論學(xué)習(xí)成果，開展深入調(diào)研，通過調(diào)研更深入地理解“精準(zhǔn)扶貧”的理念，通過對比更深刻地感受十八大以來“精準(zhǔn)扶貧”推進(jìn)中農(nóng)村、農(nóng)民生活的變化。教師以專題研究為主，結(jié)合我省脫貧攻堅的重大決策部署、重要改革舉措、重點工作項目的落實情況和基地脫貧攻堅的特色工作，收集我省脫貧攻堅最新成果的案例，作為我校思想政治理論課教學(xué)的輔助材料，為我校思想政治工作提供有力支撐。

三、通過主題黨團(tuán)活動堅定脫貧攻堅信心

日常思想政治教育是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，將脫貧攻堅精神與主題團(tuán)日活動相結(jié)合，通過主題黨團(tuán)活動鑒定脫貧攻堅的信心。學(xué)校各系部分別將脫貧攻堅基地作為開展主題黨日活動的基地之一，通過主題黨日活動，組織教師黨員和學(xué)生黨員為當(dāng)?shù)厝罕娝腿嘏?，并鼓勵?dāng)?shù)厝罕娨獔远ㄉ钚判模掠诿鎸щy，努力改善生產(chǎn)生活條件，爭取早日脫貧致富，讓自己的生活越來越好。全體黨員也通過參觀精準(zhǔn)扶貧項目，對扶貧工作有了更直觀的了解，堅定了開展幫扶工作的信心。

四、通過暑期社會實踐拓展脫貧攻堅舉措

大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”是學(xué)生融入社會、了解社會的契機(jī)，學(xué)校在暑期“三下鄉(xiāng)”期間，組織師生隊伍赴脫貧攻堅基地開展社會實踐。實踐期間一方面開展實地調(diào)研；另一方面發(fā)揮學(xué)生專業(yè)特此進(jìn)行流行性疾病防治宣傳、基本醫(yī)療衛(wèi)生知識普及等活動，為當(dāng)?shù)厝嗣襁M(jìn)行健康普查和常見病治療，結(jié)合基層實際需求培訓(xùn)當(dāng)?shù)蒯t(yī)務(wù)人員，捐送部分藥品和醫(yī)療器械，協(xié)助建設(shè)鄉(xiāng)(村)醫(yī)療站等。在暑期實踐中，學(xué)生“坐在農(nóng)家的炕沿上”了解精準(zhǔn)扶貧政策的實施情況，了解精準(zhǔn)扶貧政策實施中取得的成績以及推進(jìn)中存在的“難”，接受“現(xiàn)場版”的國情、省情和民情教育。學(xué)生“用泥土沉淀心中的真情”，通過實踐、通過了解，思考高校師生、醫(yī)學(xué)院校師生在助力精準(zhǔn)脫貧中的努力方向。

通過思政課課堂教學(xué)宣傳脫貧攻堅政策，通過思政課實踐教學(xué)感受脫貧攻堅成效，通過主題黨團(tuán)活動堅定脫貧攻堅信心，通過暑期社會實踐拓展脫貧攻堅舉措，是長治醫(yī)學(xué)院在推進(jìn)“精準(zhǔn)扶貧精神”進(jìn)課堂的嘗試和思考，也希望在繼續(xù)推進(jìn)中能夠取得更多成績。