高?；鶎狱h團(tuán)組織“卓越工程”探索*

蔣 毅 張 舒

(江南大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214122)

卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃(簡(jiǎn)稱卓越計(jì)劃)始于2010年6月，是教育部為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需求的高質(zhì)量的各類工程技術(shù)人才而提出，清華大學(xué)等在內(nèi)的61所高校被教育部批準(zhǔn)為第一批實(shí)施高校。2011年，教育部相繼出臺(tái)了《教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)》并批準(zhǔn)了133所高校為第二批卓越計(jì)劃實(shí)施高校。該計(jì)劃對(duì)于促進(jìn)我國(guó)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的示范和引導(dǎo)作用。基于這種人才培養(yǎng)的思路，在高校基層黨組織內(nèi)部創(chuàng)建“卓越”先鋒崗，并結(jié)合江南大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院黨建三公示三投票一答辯“量化”考核方式，對(duì)于搭建對(duì)黨團(tuán)成員培養(yǎng)教育的創(chuàng)新平臺(tái)，探索大學(xué)生黨員團(tuán)員培養(yǎng)教育的長(zhǎng)效機(jī)制是一種新的思路。

一、“卓越工程”的主要培養(yǎng)模式

(一)CDIO模式

“CDIO”模式，國(guó)內(nèi)一般將翻譯成工程教育模式。2000年，麻省理工學(xué)院聯(lián)合查爾摩斯大學(xué)、瑞典皇家工學(xué)院和林雪平大學(xué)組成的跨國(guó)研究團(tuán)隊(duì)創(chuàng)立了CDIO工程教育方法(CDIO Approach)，并成立了以“CDIO”命名的國(guó)際合作組織。CDIO是構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)施(Implement)和運(yùn)行(Operate)的簡(jiǎn)稱。采用CDI0模式培養(yǎng)的高校畢業(yè)生，通常擁有較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新的思維能力以及較強(qiáng)的綜合能力，同時(shí)展現(xiàn)極強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力。

(二)合作模式

“卓越計(jì)劃”最大的特點(diǎn)之一是強(qiáng)調(diào)高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。其中需要相關(guān)企業(yè)的深度參與，包括參與到計(jì)劃中、參與進(jìn)培養(yǎng)里、參與到管理中去、參與到評(píng)價(jià)里。“卓越計(jì)劃”中的合作模式要求高校與企業(yè)一同培養(yǎng)學(xué)生，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生真正面向?qū)嶋H的戰(zhàn)略思想。

(三)綜合模式

該模式培養(yǎng)具有比較合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與比較高水準(zhǔn)的專業(yè)素質(zhì)，具有國(guó)際化視野范圍、遠(yuǎn)大的抱負(fù)和具有創(chuàng)新精神的高等素質(zhì)的、創(chuàng)新型的機(jī)械工程技術(shù)型人才。以重基礎(chǔ)、重設(shè)計(jì)、重創(chuàng)造的“三重”教育理念為指導(dǎo)教育宗旨，堅(jiān)持工程基礎(chǔ)、工程設(shè)計(jì)、工程管理、工程實(shí)踐四者間的強(qiáng)化與互動(dòng)，既要注重加強(qiáng)學(xué)生的自然科學(xué)方面基礎(chǔ)，更需要注重培養(yǎng)學(xué)生的工程科學(xué)方面的基礎(chǔ)水平，通過(guò)實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)環(huán)節(jié)方面的文理相結(jié)合與理工相結(jié)合，積極搭建起“規(guī)格多樣、通道多種、多種模塊、寬專相交互、開(kāi)放性強(qiáng)、互動(dòng)式廣”的從而擴(kuò)展學(xué)生的綜合能力，搭建更為多層次、多方位的人才培養(yǎng)模式。并且溝通企業(yè)，搭建人才交流互動(dòng)式的開(kāi)放培養(yǎng)平臺(tái)，從而拓寬學(xué)生視野，實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)大抱負(fù)。

二、“卓越工程”模式下的黨團(tuán)培養(yǎng)方案

項(xiàng)目創(chuàng)建的“卓越”先鋒崗目的在造就培育出一批具有創(chuàng)新能力較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高、可以無(wú)縫銜接適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的機(jī)械工程技術(shù)人才。在卓越先鋒崗黨團(tuán)培養(yǎng)方案等的設(shè)計(jì)中則體現(xiàn)為板塊化的分布，主要是結(jié)合機(jī)械工程學(xué)院黨建三公示三投票一答辯“量化”考核方式展開(kāi)，搭建黨團(tuán)成員“卓越”先鋒崗。這些先鋒崗將劃分為各個(gè)板塊，不同的板塊對(duì)應(yīng)不同的工作職能，“訂單式”的在每個(gè)板塊制定量化的指標(biāo)。在每個(gè)指標(biāo)下都有每一個(gè)機(jī)制量化的數(shù)據(jù)作為支撐，可以保證工作的高效以及工作的透明化，真正在實(shí)際中將合格團(tuán)員、合格黨員的精神意義落實(shí)到實(shí)處。

(一)崗內(nèi)同學(xué)的選拔

崗內(nèi)同學(xué)的選拔是我黨在大學(xué)生中發(fā)展優(yōu)秀學(xué)生黨員的重要環(huán)節(jié)，承載著廣大青年學(xué)子成人成才的重大歷史使命。每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出現(xiàn)差錯(cuò)，否則就辜負(fù)了廣大師生對(duì)我們的信任。在推優(yōu)投票前期要集中開(kāi)展團(tuán)課，通過(guò)在團(tuán)課上的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正了解團(tuán)員、黨員的精神內(nèi)涵和歷史使命。對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)有更深一步的了解和認(rèn)識(shí)，組織學(xué)生自愿提交入黨申請(qǐng)書(shū)和入崗申請(qǐng)書(shū)。從這些學(xué)生中開(kāi)展團(tuán)內(nèi)評(píng)議和推優(yōu)工作，選拔人員。

(二)先鋒崗守則的制定

先鋒崗的同學(xué)按照不同的性質(zhì)劃分工作板塊，細(xì)化考核分值，每項(xiàng)分值共100分，60分為合格，60分以下為不合格，考核成績(jī)不合格的學(xué)生將被直接退出先鋒崗，90分以上為優(yōu)秀，考核優(yōu)秀的學(xué)生可以成為直接進(jìn)入下一階段的優(yōu)先者。

(三)先鋒崗內(nèi)容板塊的制定

先鋒崗劃分包括學(xué)術(shù)交流、社會(huì)實(shí)踐、文化生活、科技競(jìng)賽等板塊，不同的板塊對(duì)應(yīng)不同的工作職能，訂單式的在每個(gè)板塊制定量化的指標(biāo)?！爸笜?biāo)”是指高校學(xué)生加入黨團(tuán)組織應(yīng)具備的各項(xiàng)基本要求和條件。不同發(fā)展階段的成員對(duì)應(yīng)不同的板塊對(duì)應(yīng)不同的工作職能，并將傳統(tǒng)方式和現(xiàn)代載體相結(jié)合對(duì)不同板塊的影響效果作量化考核，全面監(jiān)督。具體劃分如下：

1.學(xué)術(shù)交流板塊，分布在成員成長(zhǎng)的每個(gè)階段，不同階段要完成自由主題沙龍、道德講堂、專題講座、微團(tuán)課、微黨課等計(jì)劃。這個(gè)版塊旨在使每一個(gè)成員都能在交流階段有所收獲。

2.志愿服務(wù)板塊，分布在成員成長(zhǎng)的每個(gè)階段，不同階段要完成“1+1幫扶”、后勤義工、道德實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、志愿活動(dòng)、學(xué)生助理等。這個(gè)版塊旨在使成員在志愿活動(dòng)中體會(huì)服務(wù)者的不易，對(duì)每一個(gè)成員的體驗(yàn)中加入一些記憶深刻的回憶。

3.文化生活板塊，分布在成員成長(zhǎng)的每個(gè)階段，不同階段要完成迎新活動(dòng)、海外交流、創(chuàng)新實(shí)踐、文體活動(dòng)等。豐富成員的文化生活，文化生活的豐富，其實(shí)是一個(gè)多方面成長(zhǎng)的過(guò)程，具有綜合培養(yǎng)的效果。

4.科技競(jìng)賽等板塊，分布在成員成長(zhǎng)的每個(gè)階段，不同階段要完成船模大賽、CAD競(jìng)賽、無(wú)碳小車競(jìng)賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、包裝結(jié)構(gòu)大賽、機(jī)器人大賽、包裝創(chuàng)新大賽、科技知識(shí)競(jìng)賽等。這個(gè)版塊含金量很高，同時(shí)也是非常重要的板塊，專業(yè)的學(xué)以致用，創(chuàng)新思維的靈感迸發(fā)，都在這一板塊的到了很好的發(fā)揮。

通過(guò)“卓越計(jì)劃”的實(shí)施，確保有效發(fā)揮人才的綜合素質(zhì)，同時(shí)對(duì)人才的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)效果，促進(jìn)“卓越工程”背景下的學(xué)生團(tuán)員、黨員進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力，提高自身抗壓水平，切實(shí)提升卓越工程師的綜合素質(zhì)。為今后在工作崗位的靈活的學(xué)以致用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、“卓越工程”模式下預(yù)期達(dá)到的成果

(一)提升卓越工程師學(xué)習(xí)能力

“卓越工程”下的人才培養(yǎng)依然是以學(xué)習(xí)為中心，走學(xué)術(shù)型研究發(fā)展道路。我們培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)“厚理論基礎(chǔ)、重學(xué)習(xí)能力”的學(xué)習(xí)型卓越工程師為目標(biāo)；以學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為核心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、人文素質(zhì)的養(yǎng)成。其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新意識(shí)、人文素養(yǎng)和職業(yè)道德。能夠?qū)W以致用，能夠勇于創(chuàng)新，能夠把自身在學(xué)校提高的專業(yè)能力和水平用于工作實(shí)踐中去，能夠在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)對(duì)專業(yè)能力的全面提升，能夠勝任企業(yè)工作并能發(fā)揮重要作用的工程人才。

(二)提升卓越工程師專業(yè)實(shí)踐能力

提升卓越工程師專業(yè)實(shí)踐能力，充分發(fā)揮負(fù)責(zé)就業(yè)工作的輔導(dǎo)員與企業(yè)間的溝通與聯(lián)系，帶領(lǐng)“卓越工程”計(jì)劃的學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)交流。根據(jù)機(jī)械專業(yè)的學(xué)科特性，卓越工程師標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)的學(xué)生需要在生產(chǎn)實(shí)踐中熟悉專業(yè)、運(yùn)用專業(yè)。在提高和鞏固理論知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、企業(yè)管理、企業(yè)與市場(chǎng)關(guān)系、行業(yè)法規(guī)以及企業(yè)文化等知識(shí)，訓(xùn)練觀察和分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)與企業(yè)的深厚感情，將自身在學(xué)校所學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，所以說(shuō)企業(yè)階段學(xué)習(xí)與實(shí)踐是培養(yǎng)中不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐的主要目的是深入社會(huì)，了解企業(yè)，及時(shí)了解專業(yè)發(fā)展和企業(yè)用人需求，充分了解業(yè)務(wù)范圍、崗位要求、知識(shí)技能資格要求，提高自身專業(yè)實(shí)踐能力，從而參與實(shí)習(xí)實(shí)踐中，最終將服務(wù)于社會(huì)。

(三)提升卓越工程師專業(yè)創(chuàng)新能力

新型工業(yè)化是我國(guó)提升整體實(shí)力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和躋身世界強(qiáng)國(guó)的必由之路，需要大量的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才涌現(xiàn)和補(bǔ)位。這樣的現(xiàn)實(shí)就需要實(shí)施卓越計(jì)劃的高校，在黨團(tuán)支部的培養(yǎng)方案中處處均要體現(xiàn)出創(chuàng)新一面：學(xué)生可以通過(guò)學(xué)術(shù)板塊、科技競(jìng)賽板塊、社會(huì)實(shí)踐板塊等多個(gè)板塊重新定位創(chuàng)新需求，將最新的研究成果、專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及時(shí)引入理論和實(shí)踐的環(huán)節(jié)中，多角度的將創(chuàng)新思想帶入教學(xué)過(guò)程中，將工程創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)中，開(kāi)闊專業(yè)視野完善自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃與學(xué)習(xí)任務(wù)。創(chuàng)新型黨支部的建設(shè)使學(xué)生樹(shù)立利研創(chuàng)新發(fā)展的意識(shí)，將自主學(xué)習(xí)與自主創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，以“學(xué)習(xí)帶動(dòng)創(chuàng)新，以創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)習(xí)”的模式，使卓越人才發(fā)展成為具備理論知識(shí)、優(yōu)越創(chuàng)新能力的高素質(zhì)工程人才。

四、小結(jié)

在團(tuán)員向黨員發(fā)展及教育管理的全過(guò)程中實(shí)施“卓越工程”的計(jì)劃，一方面提供了黨團(tuán)組織建工作的新平臺(tái)，另一方面也使得大學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況，不斷督促完善自我，發(fā)揮積極作用，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生黨員和積極分子進(jìn)行有效的管理和教育的重要方式。在“卓越工程”的板塊制定中突出對(duì)過(guò)程的量化評(píng)價(jià)，對(duì)“卓越先鋒崗”的同學(xué)綜合素質(zhì)實(shí)行直接的量化考核，制定出具體的考核指標(biāo)，計(jì)算出準(zhǔn)確的分?jǐn)?shù)，也建立了一種追求卓越的長(zhǎng)效考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)大學(xué)生黨員發(fā)展的科學(xué)性、公正性和透明性，讓學(xué)生黨員同志在入黨前逐漸養(yǎng)成立足自身、服務(wù)社會(huì)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的黨性修養(yǎng)。在實(shí)踐的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入企業(yè)，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，融入工作，收獲成果，并在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中提高文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)?！白吭焦こ獭苯逃凸芾頇C(jī)制的建立和運(yùn)行，為大學(xué)生黨支部組織體系的合理運(yùn)轉(zhuǎn)提供保證，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)服務(wù)，我們應(yīng)及時(shí)把工作中有益的經(jīng)驗(yàn)理論化、系統(tǒng)化、制度化，從而確保高校黨建工作的系統(tǒng)良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展，更加高效的去做出更大的成果。