“快樂體育”在籃球教學(xué)中運(yùn)用的要義與實(shí)施路徑

劉明

快樂體育是指從終身體育與個(gè)性和諧發(fā)展需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)要以快樂的情緒貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生熱愛體育，發(fā)展其個(gè)性，形成積極健康向上的人生態(tài)度?？鞓敷w育教學(xué)就是在體育教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在快樂、輕松、自然的教學(xué)環(huán)境之中，積極主動(dòng)地參與其中，自覺完成學(xué)練任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人健康體適能水平的提升與個(gè)人的全面發(fā)展。[1]目前，在部分學(xué)?；@球教學(xué)過程中，部分籃球教師高估了中學(xué)生的籃球基礎(chǔ)，以教材《籃球運(yùn)動(dòng)教程》為中心，偏重于技戰(zhàn)術(shù)與高強(qiáng)度的攻防訓(xùn)練，將普通籃球課打造成了專業(yè)籃球訓(xùn)練課，中學(xué)生被動(dòng)地參與，教學(xué)效率低下成為一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，不僅弱化了籃球教學(xué)的有效性，也制約了中學(xué)生未來終身籃球意識的形成。快樂體育正是針對此現(xiàn)象，通過其充分挖掘教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式與方法中的快樂元素，并結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，適時(shí)引入學(xué)校籃球課堂。實(shí)施過程中能依據(jù)中學(xué)生不同的籃球起點(diǎn)，尊重中學(xué)生的主體地位，通過營造快樂輕松的教學(xué)氛圍來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性的參與，在和諧師生關(guān)系基礎(chǔ)上，順利地完成教學(xué)目標(biāo)、同時(shí)也實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

1.“快樂體育”在籃球教學(xué)中運(yùn)用的重要意義

1.1 有利于激發(fā)中學(xué)生的積極主動(dòng)性

長期以來，絕大多數(shù)的體育教師在備課時(shí)，往往以教材為中心，堅(jiān)持教師在課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)性，過于重視教師自身的“授”，卻忽略了中學(xué)生的“學(xué)”，沒兼顧中學(xué)生在學(xué)習(xí)中心理層面的反應(yīng)，同時(shí)也忽略了教學(xué)氛圍對課堂教學(xué)效果的影響作用。這中“教材中心論”很容易導(dǎo)致中學(xué)生在籃球課堂成為被動(dòng)接收知識的容器。中學(xué)生的主體性未被充分調(diào)動(dòng)，籃球教師側(cè)重競技化教學(xué)，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，部分中學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)在耗時(shí)間，教學(xué)效果可想而知。而快樂體育關(guān)注學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中的心理反映與情緒變化，然后采取相應(yīng)的策略與方法予以應(yīng)對，因此，在特定情況下，教師運(yùn)用快樂體育能及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的負(fù)面情緒，化被動(dòng)為主動(dòng)。有利于引導(dǎo)中學(xué)生積極主動(dòng)地參與。

1.2 有利于提升中學(xué)生的心理健康水平

健體強(qiáng)身性不僅是學(xué)?；@球教學(xué)的目標(biāo)之一，同時(shí)籃球運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的趣味性、休閑娛樂性又能提升中學(xué)生的心理健康水平?；@球魅力不僅能激發(fā)中學(xué)生的動(dòng)機(jī)和參與意識，同時(shí)也能活躍他們的體育思維能力與弘揚(yáng)體育人文精神，而且快樂籃球創(chuàng)設(shè)的各種各樣的情境氛圍，既培養(yǎng)了中學(xué)生艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏的民族精神，又造就了他們審時(shí)度勢、沉著冷靜、果敢機(jī)智、自強(qiáng)不息的意志品質(zhì)，此外，還能激發(fā)他們高度的責(zé)任感與良好的自我調(diào)控能力，形成積極、健康、向上的人格品質(zhì)，為今后主動(dòng)融入社會，勝任各種崗位工作奠定牢固的人格基礎(chǔ)。[2]

1.3 有利于建立和諧的師生關(guān)系

快樂是一種心態(tài)，也是拉近師生心距之間的一種磁場，現(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)踐證明，和諧的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)順利開展的重要條件，是提升教學(xué)效果的一種的重要手段與方法。在籃球教學(xué)過程中，利用快樂體育教學(xué)法，營造一種歡悅祥和、輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，中學(xué)生從心理層面愿意接近籃球教師、喜歡上他的課，因?yàn)楣庞?xùn)云“親其師方能守其規(guī)與信其道”，師生關(guān)系和諧了，課堂教學(xué)進(jìn)程自然順暢了、不僅中學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且和諧的師生關(guān)系也將會長期維系與發(fā)展。

1.4 是學(xué)?；@球教學(xué)改革與發(fā)展的趨向

“快樂體育”注重教師樂教與學(xué)生樂學(xué)的辯證統(tǒng)一，全體師生在融洽歡悅的課堂教學(xué)氛圍中合作與互動(dòng)，首先教師要引領(lǐng)中學(xué)生體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)中的樂趣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)后獲得成功的愉悅感。其次，快樂體育教學(xué)也是一種時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的快樂體育改變了以往單一的灌輸模式，注重喚醒中學(xué)生的主體意識，讓他們在民主、寬松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到籃球知識與技能。[3]同時(shí)，籃球運(yùn)動(dòng)的終極目標(biāo)也是培養(yǎng)終身體育和實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為旨?xì)w的。在快樂體育教學(xué)理念之中，籃球運(yùn)動(dòng)也算是一門藝術(shù)，通過合理的預(yù)設(shè)與完美的調(diào)控，達(dá)到身體鍛煉與思想快樂的完美統(tǒng)一，使中學(xué)生在愉快的課堂環(huán)境中汲得知識與運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)也中陶冶了身心。

2.實(shí)施路徑

2.1 培養(yǎng)中學(xué)生籃球?qū)W練興趣

興趣是最好的老師，興趣也是一種心理傾向，亦是激發(fā)個(gè)體積極參與某項(xiàng)活動(dòng)、以及認(rèn)識和掌握新事物的動(dòng)力之源。興趣具有激發(fā)功能、指向功能、維持和調(diào)節(jié)功能。所以實(shí)施快樂籃球教學(xué)也必須培養(yǎng)中學(xué)生的籃球?qū)W練興趣為基礎(chǔ)。首先加強(qiáng)理論教學(xué)，引導(dǎo)中學(xué)生理解健康體適能需要運(yùn)動(dòng)，可供選擇的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，而籃球運(yùn)動(dòng)是易體驗(yàn)快樂的體育項(xiàng)目之一，要以一種快樂的心態(tài)來參與到體育課中來。只有中學(xué)生熱愛籃球，愿意主動(dòng)的投入到籃球?qū)W習(xí)中，才能體悟出籃球運(yùn)動(dòng)快樂的內(nèi)涵。雖然在籃球運(yùn)動(dòng)之后身體感覺到不同程度的“累與痛”，但最終收獲的是健康與快樂。其次，籃球教師要從中學(xué)生的性格、學(xué)情等方面出發(fā)，合理利用現(xiàn)有場地器材，針對籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，整合教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法與科學(xué)選用評價(jià)方案，使中學(xué)生從心理層面喜歡上籃球運(yùn)動(dòng)、并能在籃球運(yùn)動(dòng)過程中獲得成功的情感體驗(yàn)。

2.2 樹立快樂體育教育教學(xué)理念

樹立快樂理念是實(shí)施快樂籃球教學(xué)的前提基礎(chǔ)，首先要樹立快樂心態(tài)?；@球教師不能因生活瑣事而“煩于心而形于色”，而應(yīng)拋開一切負(fù)面影響，安心搞好本職工作，用快樂的心情營造快樂的教學(xué)氛圍，用快樂的言行對中學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)產(chǎn)生潛移默化的影響，這也是實(shí)施快樂體育教育教學(xué)的前提；其次，要樹立一種快樂體育教育教學(xué)的理念，因?yàn)轶w育教育教學(xué)不僅要向中學(xué)生傳授知識技能、而且還要在情感價(jià)值觀等方面進(jìn)行滲透與引導(dǎo)，其中就包含體育人文思想與體育人文精神；上述教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，必須堅(jiān)持以生為本，以學(xué)生發(fā)展為中心，要尊重學(xué)生的情感和需要，教學(xué)過程使他們從心理層面感覺輕松快樂之后，他們才會集中精力聽，然后在教師的指導(dǎo)下，才能做到積極主動(dòng)地練習(xí)；再次，中學(xué)生此年齡階段的心理特點(diǎn)多趨向活潑好動(dòng)、喜歡群體性熱鬧的氛圍。為此，要樹立快樂體育教育教學(xué)理念，以中學(xué)生為教學(xué)的主體，讓他們在籃球運(yùn)動(dòng)中釋放情緒和體驗(yàn)愉快，并獲得更多的認(rèn)識和理解，進(jìn)而感受到籃球運(yùn)動(dòng)是一種快樂的體驗(yàn)。

2.3 教學(xué)過程要體現(xiàn)出快樂元素

普通學(xué)?；@球教學(xué)主要目標(biāo)是通過籃球運(yùn)動(dòng)一方面來提升中學(xué)生的健康體適能水平，另一方面引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育意識，而不是將授課班中學(xué)生個(gè)個(gè)都培養(yǎng)成高水平的籃球運(yùn)動(dòng)員。(日常教學(xué)實(shí)踐中也確實(shí)發(fā)現(xiàn)了個(gè)別有潛能的運(yùn)動(dòng)員、可積極向校隊(duì)推薦)為此，籃球教師要在教學(xué)過程要體現(xiàn)中學(xué)生的主體性，充分挖掘教學(xué)過程中的快樂元素，營造歡悅、和諧的籃球教學(xué)氛圍，讓中學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)，無拘束地在快樂中鍛煉，在鍛煉中體驗(yàn)到快樂；其次，依據(jù)籃球教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)各環(huán)節(jié)成功設(shè)置快樂有趣的方法，引導(dǎo)中學(xué)生從籃球運(yùn)動(dòng)中找到快樂，從而激發(fā)他們的學(xué)練動(dòng)機(jī)。例如可得開始部分，可選擇輕松有趣的籃球小游戲，以此調(diào)動(dòng)起中學(xué)生的積極主動(dòng)性，幫助中學(xué)生熱身、進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中。又如在課的基本部分，可采用游戲、競賽、自主選擇練習(xí)等方式進(jìn)行，使練習(xí)的形式多樣化，引導(dǎo)中學(xué)生活學(xué)巧練，達(dá)到自我鍛煉、自我體驗(yàn)樂趣的目的。課的結(jié)束部分，為充分發(fā)揮中學(xué)生各自優(yōu)勢和特長，可讓中學(xué)生展示自我，例如可展示今天所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、可模仿某NBA球星瀟灑、精湛的個(gè)人動(dòng)作等，總之，在教學(xué)過程要挖掘快樂元素，為實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)方法，讓中學(xué)生享受籃球運(yùn)動(dòng)中的快樂

籃球運(yùn)動(dòng)技能的掌握需要中學(xué)生在實(shí)踐中反復(fù)練習(xí)與鞏固，才能加深對動(dòng)作的記憶，最終形成運(yùn)動(dòng)技能。但在針對某一技術(shù)動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)的過程中容易產(chǎn)生枯燥乏味心理，導(dǎo)致注意力的下降，也會制約教學(xué)效果。為此，可通過創(chuàng)新教學(xué)方法來讓他們感覺快樂，以此提高中學(xué)生的注意力、提升他們的學(xué)練興趣。例如在“變向運(yùn)球突破”教學(xué)過程中，用小體操墊設(shè)若干個(gè)障礙物，可以用計(jì)時(shí)的方式進(jìn)行；“一分鐘投籃”教學(xué)過程中可以用分組比賽的游戲方式進(jìn)行，然后依據(jù)各小組投籃的總數(shù)后進(jìn)行“賞罰俯臥撐”；這樣以來，各位中學(xué)生的積極性都被充分調(diào)動(dòng)起來，專注度極高，都會全力以赴地為本小組榮益而戰(zhàn)，教學(xué)實(shí)踐證明，課堂教學(xué)氣氛活躍，教學(xué)收效甚好。再次，因?yàn)橹袑W(xué)生在初高中階段就具有不同的籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，因此建議多運(yùn)用異步教學(xué)法，針對不同基礎(chǔ)的中學(xué)生指定不同的學(xué)練任務(wù)，這樣，在原有的基礎(chǔ)上都能感受都個(gè)人的明顯進(jìn)步，獲得成功的進(jìn)步體驗(yàn)之后，中學(xué)生就會對籃球產(chǎn)生濃厚的興趣?？傊瑢⒖鞓敷w育融入籃球教學(xué)，讓中學(xué)生真正的喜愛上籃球運(yùn)動(dòng)。[4]

2.5 建立多元化的考核評價(jià)模式

快樂體育教學(xué)要改變以往只對籃球技術(shù)進(jìn)行考核的單一式技能測評方式，實(shí)行綜合量化的考核評方案，來科學(xué)合理地對中學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。首先，對籃球運(yùn)動(dòng)技能的測評，要兼顧大多數(shù)中學(xué)生的感受，測評內(nèi)容應(yīng)做到難易度適中，因?yàn)榛@球常規(guī)教學(xué)雖然可以發(fā)現(xiàn)特長生，但主要目的不是為了培養(yǎng)籃球特長生，重要的是通過系統(tǒng)的籃球教學(xué)來培養(yǎng)他們養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，形成終身體育意識；其次，要注重過程性評價(jià)，因?yàn)橥唤虒W(xué)班的中學(xué)生具有不同的籃球基礎(chǔ)與運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，不能采用“一刀切”的考核標(biāo)準(zhǔn)，否則將打擊了部分中學(xué)生的積極性。為此，在考核之時(shí)，以中學(xué)生的籃球基礎(chǔ)為基點(diǎn)，將他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度、對籃球運(yùn)動(dòng)的理解程度、意志品質(zhì)等結(jié)合起來，分別按一定的分值比例進(jìn)行測評，然和進(jìn)行合分匯總得出相應(yīng)的分值。這樣才能真正激發(fā)中學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛，讓他們感覺快樂，才能不斷激發(fā)他們籃球運(yùn)動(dòng)興趣的提升，從而使快樂體育在籃球教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)。[5]

[1] 及慶“快樂體育”理念下的高校籃球教學(xué)研究[J].商業(yè)文化,2010,8:225-226.

[2] 田珊.“快樂體育”在籃球教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].商業(yè)文化,2012,12:49-50.

[3] 王明鑫 周婧.“快樂體育”在籃球教學(xué)中應(yīng)用的研究[J].當(dāng)代體育科技,2012,12:49-50.

[4] 祁龍祥等.快樂體育在中學(xué)籃球體育教學(xué)中應(yīng)用的研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,12(6):109-111.

[5] 孫偉.在籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中實(shí)施快樂體育的策略探析[J].學(xué)周刊,2015,4:190-190.