高校劇目排練注意事項(xiàng)探究

唐 雯?。◤V西師范大學(xué)　541000）

開展劇目排練，挖掘藝術(shù)生表演潛力，激發(fā)其創(chuàng)造力，這是提高藝術(shù)表現(xiàn)質(zhì)量的關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來，已有諸多舞蹈專業(yè)教師在該領(lǐng)域做出了巨大努力，但一直收效甚微，究其原因，主要與他們踐行的方法有關(guān)，譬如：部分教師在選擇排練方法上過分盲目，忽略了藝術(shù)生的表演現(xiàn)狀；也有一些教師盲目選擇他人的排練方案，并不能很好契合學(xué)生的現(xiàn)有能力水平。因此，本文認(rèn)為，在踐行劇目排練的過程中，必須將藝術(shù)生的能力、現(xiàn)有設(shè)備、實(shí)際情況等資源納入到思考的范圍之中，隨后列出諸多注意事項(xiàng)，才能確保排練的有效性與合理性。

下面，本文將根據(jù)自身指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步闡述高校劇目排練中的各注意事項(xiàng)，以此增強(qiáng)我校劇目排練質(zhì)量，讓劇目表演更具藝術(shù)性。

一、劇目排練的重要性

劇目排練是高校舞蹈藝術(shù)課程的重要組成部分，同時(shí)也是提高藝術(shù)生表演水平的關(guān)鍵。

首先，眾所周知，劇目排練可以擴(kuò)展藝術(shù)生的藝術(shù)練習(xí)空間，在劇目排練期間，藝術(shù)生可以獲得綜合的訓(xùn)練，除了要對(duì)藝術(shù)生的基本功、民族民間舞、古典舞、現(xiàn)代舞等進(jìn)行訓(xùn)練以外，還會(huì)穿插一些輔助類的訓(xùn)練項(xiàng)目，譬如：各種舞蹈風(fēng)格性教學(xué)、表演情感的開發(fā)等。劇目排練不僅僅涉及到了舞臺(tái)人物的形象塑造，同時(shí)也需要藝術(shù)生對(duì)動(dòng)作和神態(tài)等有所把握。如此一來，他們便可以間接獲得更多的訓(xùn)練。因此，劇目排練是舞蹈藝術(shù)課程的核心所在，是其他課程無法代替的一門綜合性課程。

其次，劇目排練有助于藝術(shù)生全面發(fā)展。劇目排練包含了許多的因素，譬如：基本功訓(xùn)練、能力素質(zhì)訓(xùn)練、表情情感訓(xùn)練等。所以，藝術(shù)生在接受劇目排練的時(shí)候，便不會(huì)局限在單一的訓(xùn)練形式上。期間，他們還可以獲得情緒的訓(xùn)練、思想的感悟等，從而讓他們的表演更富有激情，更能突出舞蹈主題。

二、排練的注意事項(xiàng)

本文根據(jù)作者自身多年工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)劇目排練期間重點(diǎn)注意事項(xiàng)：

1.技術(shù)指導(dǎo)要從實(shí)際出發(fā)

在進(jìn)行劇目排練的時(shí)候，選擇的背景音樂必須與劇目主題相關(guān)，并且需要貼合動(dòng)作，這樣才可以確保表演時(shí)動(dòng)作和節(jié)奏的統(tǒng)一性；要根據(jù)藝術(shù)生對(duì)舞蹈主題的理解能力和感知能力，對(duì)藝術(shù)生的情緒和表情進(jìn)行合理地指導(dǎo)和引導(dǎo)。然而，指導(dǎo)的方式不能一味強(qiáng)迫，而是要讓藝術(shù)生自然地流出應(yīng)有的情緒變化；教師要做到勤于觀察、勤于示范，這樣才能及時(shí)捕捉到每一位個(gè)體的缺陷和不足，從而才能實(shí)施針對(duì)性的指導(dǎo)，確保每一位藝術(shù)生動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)。雖然提倡激趣式的排練，但并不代表可以放松每一位藝術(shù)生的練習(xí)，相反要更加嚴(yán)格規(guī)范其練習(xí)過程，尤其是在排練一切輕松有趣的場(chǎng)景舞蹈時(shí)，教師更要嚴(yán)格把握藝術(shù)生的情緒和注意力；把劇目分段細(xì)摳，不要重復(fù)疲勞戰(zhàn)術(shù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)生的錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正，不要讓其形成習(xí)慣。

需要注意：不同的高校在劇目排練方面，由于人員、主題等因素的差異，在注意事項(xiàng)方面同樣會(huì)有所不同。因此，在參考相關(guān)素材的時(shí)候，也要抓準(zhǔn)自身的實(shí)際情況，這樣才能規(guī)劃處最合理的排練方案。

2.排練的重心要凝聚、集中

在進(jìn)行劇目排練的時(shí)候必須嚴(yán)格把握排練的重心和主旨，其中，本文認(rèn)為情緒應(yīng)該是首要因素，如果藝術(shù)生在排練的過程中缺乏足夠的情緒，那么勢(shì)必會(huì)影響排練的質(zhì)量和效果。因此，教師必須采取合理的辦法提升藝術(shù)生的情緒，確保藝術(shù)生可以將精氣神集中起來；雖然劇目排練包含了多個(gè)項(xiàng)目，但并不代表可以隨意排練。相反，教師必須抓住一個(gè)中心，然后圍繞這個(gè)中心采取一系列的排練手段，這樣才能取得更好的效果。例如在幫助藝術(shù)生了解舞蹈風(fēng)格的時(shí)候，我們往往會(huì)闡述一些地域文化習(xí)俗，但在闡述的過程中要有度，否則反而會(huì)導(dǎo)致排練的重心分散；部分教師在排練的時(shí)候喜歡引導(dǎo)藝術(shù)生增添一些創(chuàng)新性的動(dòng)作，以此豐富劇目的觀賞性和藝術(shù)性，但由于操作不當(dāng)，往往導(dǎo)致整個(gè)排練演變成最終的自由式過場(chǎng)，從而浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。對(duì)此，本文認(rèn)為指導(dǎo)教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)，而不是完全讓藝術(shù)生自主發(fā)揮，可以適當(dāng)拋磚引玉，讓藝術(shù)生圍繞一個(gè)動(dòng)作去揣摩、去創(chuàng)造，然后再將這個(gè)動(dòng)作融入到表演中，觀察是否與主題吻合，這樣還能避免排練現(xiàn)場(chǎng)的混亂。

3.排練要擁有足夠的耐心和毅力

在藝術(shù)生排練的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)聽到這樣的抱怨：“這個(gè)動(dòng)作太難了，要不然換一個(gè)動(dòng)作吧！這個(gè)方案可行嗎？”，也許在旁人看來并無不可，但這種做法往往只會(huì)抑制藝術(shù)生的進(jìn)步，畢竟，在藝術(shù)的海洋里，困難數(shù)不勝數(shù)，如果遇到問題就退縮，退而求其次，還有何進(jìn)步可言。因此，在排練期間，需要適時(shí)引導(dǎo)他們用耐心和智慧去戰(zhàn)勝困難；但當(dāng)一些動(dòng)作超出了藝術(shù)生的能力范疇太多，我們可以先采用多次示范、反復(fù)練習(xí)的方式讓藝術(shù)生多次體驗(yàn)這個(gè)動(dòng)作，實(shí)在是完成不了的動(dòng)作，我們?cè)龠x擇用其能力范圍內(nèi)的動(dòng)作代替。期間，也可以告訴藝術(shù)生如何在表現(xiàn)這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候化解疲勞、避免肌肉拉傷等等，這樣，在多次體驗(yàn)和反復(fù)觀看后，藝術(shù)生便可以逐漸把握動(dòng)作的要領(lǐng)，達(dá)到練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。另外，有些藝術(shù)生缺乏毅力，在反復(fù)練習(xí)之后便覺得自己已經(jīng)掌握了要領(lǐng)，從而松懈下來，這是不可取的，在掌握了技術(shù)要領(lǐng)之后，更要懂得創(chuàng)新。

三、結(jié)語

綜上所述，把握劇目排練中的注意事項(xiàng)，合理設(shè)計(jì)劇目排練方案是提高高校藝術(shù)生表演水平的關(guān)鍵。在今后的指導(dǎo)和研究中，我們有必要針對(duì)劇目排練問題展開深入性的分析，挖掘具體的注意事項(xiàng)，從而設(shè)計(jì)出行之有效的方案，達(dá)到預(yù)期的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。