影響大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績的因素及對(duì)策研究
——以浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

方淑琳

（浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

教育部及國家體育總局在2002年制定了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》，全國所有高校于2004年開始實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》，然而這些年來全國大學(xué)生的體質(zhì)一直存在下滑狀態(tài)，形勢(shì)嚴(yán)峻。基于學(xué)生體質(zhì)不斷下降，為了提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，教育部和國家體育總局在2014年修改和制定了新的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。從1999年中共中央國務(wù)院頒布《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》以來，國家發(fā)布了許多有關(guān)學(xué)生體質(zhì)健康的政策文本，全國上下也掀起一股“達(dá)標(biāo)熱”，高職院校學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試自然也受到了更多的關(guān)注。然而在學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試過程中，高職院校學(xué)生主觀上不重視體質(zhì)健康測(cè)試態(tài)度不夠積極，對(duì)自身的身體健康狀態(tài)不夠關(guān)心和重視；學(xué)校方面對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試宣傳工作不到位，沒有引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體質(zhì)健康測(cè)試的作用和意義；對(duì)體質(zhì)測(cè)試成績沒有反饋、缺乏指導(dǎo)等因素，都導(dǎo)致體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)與學(xué)生的真實(shí)數(shù)據(jù)尚存在一定的誤差，不能真實(shí)反映出高職院校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。因此，對(duì)制約高職院校體質(zhì)健康測(cè)試成績的因素進(jìn)行深入的研究分析，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

影響大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績的因素及對(duì)策。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過查閱各大數(shù)據(jù)庫和相關(guān)的體育期刊和網(wǎng)站，搜集文獻(xiàn)數(shù)據(jù)以了解國內(nèi)有關(guān)大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的相關(guān)概況，依據(jù)研究資料進(jìn)行整理和分析，進(jìn)而提出研究依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 據(jù)論文的研究目的及內(nèi)容，遵循相關(guān)的科研方法設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷，結(jié)合高職院校的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了《大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試問卷》并于2017年5月10日和5月17日進(jìn)行了小樣本發(fā)放，對(duì)比相關(guān)數(shù)據(jù)是0.915，達(dá)到發(fā)放要求。本次問卷調(diào)查主要以浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加體質(zhì)健康測(cè)試的學(xué)生為總體對(duì)象，并采用隨機(jī)抽選方法對(duì)該院校300名學(xué)生發(fā)放了問卷，回收率為100%，其中有效問卷289份。該問卷的題型為選擇題，從對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試相關(guān)內(nèi)容了解程度；對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣調(diào)查；對(duì)飲食營養(yǎng)，膳食均衡的調(diào)查；對(duì)學(xué)生平時(shí)體育鍛煉習(xí)慣這4個(gè)方面著手。

1.2.3 訪談法 筆者分別對(duì)該校主持學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的領(lǐng)導(dǎo)、一線測(cè)試的體育工作人員、參與測(cè)試學(xué)生進(jìn)行訪問，以此獲得一手資料，了解影響大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績的主要因素，也得到了許多有價(jià)值的建議。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 所有回收的有效問卷采用Excel 2000進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和總結(jié)。

2 結(jié)果與分析

2.1 主觀因素

2.1.1 高職院校學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試工作的認(rèn)識(shí)不足 大部分學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的目的認(rèn)識(shí)不充分，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有17%的學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)健康測(cè)試的目的是了解個(gè)人的體質(zhì)健康情況；有53%的學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)健康測(cè)試的目的是考查學(xué)生的體育成績；有30%的學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)健康測(cè)試的目的是檢查平時(shí)體育鍛煉的效果。

2.1.2 高職學(xué)生參加體質(zhì)測(cè)試的態(tài)度 許多學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試重視不夠，缺乏積極的態(tài)度。據(jù)調(diào)查顯示，有21%的學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)健康測(cè)試時(shí)自己非常努力；有47%的學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)健康測(cè)試時(shí)努力了；有31.8%的學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)健康測(cè)試時(shí)沒有努力。

2.1.3 高職學(xué)生參加體育鍛煉的頻次 本此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生認(rèn)為自己“身體很好，不需要鍛煉”，完全沒有意識(shí)到終身體育的意識(shí)，在調(diào)查本校學(xué)生是否進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，在被調(diào)查的學(xué)生中，有14.8%的學(xué)生不進(jìn)行體育鍛煉，尤其是女生，在被調(diào)查的117位女生中，有27%的人不進(jìn)行體育鍛煉。而每周參加體育鍛煉1次及以下的為25.8%；每周參加體育鍛煉2次的為66.2%；每周參加體育鍛煉3次的為5.9%；每周參加體育鍛煉4次及以上的為2.5%。

2.2 客觀因素

2.2.1 體質(zhì)測(cè)試場(chǎng)地的規(guī)范性 體質(zhì)測(cè)試場(chǎng)地的規(guī)范性是關(guān)乎學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試工作是否得以順利開展的關(guān)鍵。在學(xué)生體質(zhì)測(cè)試期間，應(yīng)設(shè)有專門的體質(zhì)測(cè)試場(chǎng)地，有利于測(cè)試工作的開展及測(cè)試期間人員的分流。筆者認(rèn)為，在條件允許的情況下，應(yīng)設(shè)置學(xué)生體質(zhì)測(cè)試中心，每周定時(shí)開放，鼓勵(lì)學(xué)生除了參加學(xué)校組織的體質(zhì)測(cè)試，平時(shí)也應(yīng)多關(guān)注自己的身體狀況。

2.2.2 體質(zhì)測(cè)試器材設(shè)備的規(guī)范性 測(cè)試器材是保障完成測(cè)試工作的根本，也是保障學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績是否準(zhǔn)確的關(guān)鍵。部分高職院校體質(zhì)測(cè)試的器材設(shè)備老、舊、破、少，嚴(yán)重影響了學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的工作進(jìn)度。儀器設(shè)備使用時(shí)間長了，精準(zhǔn)度也隨之下降，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的成績自然也受到了相對(duì)影響。另外，許多高職院校受經(jīng)費(fèi)限制，測(cè)試儀器設(shè)備數(shù)量較少，常出現(xiàn)體育教師指導(dǎo)學(xué)生做好專項(xiàng)的身體準(zhǔn)備活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到測(cè)試場(chǎng)地之后要排隊(duì)等候的情況，這就導(dǎo)致準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)效性得不到保障。大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作時(shí)間短，測(cè)試學(xué)生人數(shù)多，又是大規(guī)模集中測(cè)試，儀器設(shè)備數(shù)量不夠勢(shì)必會(huì)對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作的進(jìn)行及學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試成績產(chǎn)生一定程度地消極影響。

2.2.3 體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目流程安排和季節(jié)的選擇 大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目流程安排若不合理，就會(huì)影響受試學(xué)生的體力分配，以致于不能充分發(fā)揮受試學(xué)生的體質(zhì)水平，最終影響體質(zhì)測(cè)試的成績。例如，要測(cè)立定跳遠(yuǎn)、女生800m、肺活量3個(gè)項(xiàng)目，如果先安排測(cè)800m，再測(cè)肺活量和立定跳遠(yuǎn)，那么許多女生在跑完800m之后已經(jīng)精疲力竭，完全沒有體力再測(cè)肺活量和立定跳遠(yuǎn)了，所以測(cè)試項(xiàng)目流程安排要合理。同樣，由于季節(jié)不同，溫度變化的關(guān)系，溫度高的季節(jié)關(guān)節(jié)活動(dòng)幅度大、身體各器官也較容易處于良好的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。例如，50m跑、立定跳遠(yuǎn)、女生800m、男生1 000m這幾個(gè)項(xiàng)目的測(cè)試成績?cè)?1月至次年3月測(cè)的就比在4月至10月測(cè)的要差。因此，選擇溫度適宜的季節(jié)進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試有利于學(xué)生成績的發(fā)揮。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

影響高職院校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績的因素主要有：學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的認(rèn)識(shí)不夠，不了解體質(zhì)測(cè)試的作用和意義，導(dǎo)致其不能積極主動(dòng)地參與測(cè)試，也就不能發(fā)揮學(xué)生的最好成績；學(xué)校對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試工作的重視程度有待提升，體質(zhì)健康測(cè)試工作的順利開展需要院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及宣傳部、學(xué)生處、共青團(tuán)委及醫(yī)務(wù)處的通力配合；測(cè)試的場(chǎng)地、器材設(shè)備規(guī)范性尚有欠缺，在測(cè)試過程中會(huì)出現(xiàn)器材不夠用、不精確、發(fā)生故障等情況；其他如宣傳力度、監(jiān)督制度、人員培訓(xùn)及資金投入也都欠缺，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作產(chǎn)生消極影響，也是影響學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績的因素。

3.2 建 議

3.2.1 測(cè)試前就開始通過學(xué)校的相關(guān)媒介、班主任、輔導(dǎo)員、體育教師等多種途徑引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體測(cè)的認(rèn)知和重視，促使高職學(xué)生建立終身體育的健身意識(shí)。

3.2.2 推選體測(cè)成績優(yōu)異的學(xué)生，打造“育英體測(cè)達(dá)人”，上學(xué)院的微信公眾號(hào)進(jìn)行宣傳，激發(fā)學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的興趣。各院系或班級(jí)以單項(xiàng)成績或綜合成績上報(bào)“體測(cè)達(dá)人”名單，報(bào)批后發(fā)放獎(jiǎng)狀證書以激勵(lì)和帶動(dòng)更多的學(xué)生。

3.2.3 測(cè)試之后的成績反饋學(xué)校應(yīng)設(shè)計(jì)或購買學(xué)生體質(zhì)健康綜合評(píng)價(jià)與反饋系統(tǒng)，讓學(xué)生知道自己的體質(zhì)健康狀況和相應(yīng)的健身指導(dǎo)，通過體質(zhì)測(cè)試結(jié)果對(duì)自身健康狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)而調(diào)整自身飲食和進(jìn)行相應(yīng)的體育鍛煉改善自身的健康狀態(tài)，培養(yǎng)高職學(xué)生自我健康管理能力。

3.2.4 設(shè)立專門的體質(zhì)健康測(cè)試中心，在完成體質(zhì)健康測(cè)試工作之后，每周定期開放，以便學(xué)生可以不定期的監(jiān)測(cè)自身的身體狀況，鼓勵(lì)學(xué)生縱向的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

3.2.5 結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)規(guī)定，制定符合各高職院校自身工作情況的體質(zhì)健康測(cè)試制度，規(guī)范各個(gè)環(huán)節(jié)的操作，提高測(cè)試工作的管理和監(jiān)督。

3.2.6 做好保障工作，使體質(zhì)測(cè)試工作得以順利開展 要加強(qiáng)測(cè)試工作人員的定期培訓(xùn)，以提升其理論和實(shí)踐能力；加大資金投入，使測(cè)試場(chǎng)地、儀器設(shè)備能及時(shí)更新和完善。