體醫(yī)結(jié)合模式在高校運動訓(xùn)練中的應(yīng)用

陳 曦

（太原理工大學(xué)，山西 太原 030042）

隨著我國經(jīng)濟化進程的不斷加快，國民的物質(zhì)、文化生活水平也在逐步提升，隨之而來的是人們對自己的身體健康狀況愈來愈重視，人們不僅對合理鍛煉、科學(xué)生活的要求愈來愈高，更是對體能鍛煉配合醫(yī)療救治治療有關(guān)運動損害的高質(zhì)高效性提出的更高一層的需求。由此可見，對人們進行擁有醫(yī)療輔助的科學(xué)健身意識培養(yǎng)是促進廣大群眾合理健身，高效健身的重要舉措。將體育鍛煉與醫(yī)學(xué)治療分離開無疑是減弱國民健身的有效效果。隨著社會各個方面的不斷進步與發(fā)展，體育鍛煉與醫(yī)學(xué)治療已經(jīng)逐步找到其利益結(jié)合點和共同的目標(biāo)。因此，為進一步推動社會的進步與發(fā)展，我們必須將體育鍛煉與醫(yī)學(xué)治療完美且有效的結(jié)合在一起，這是社會發(fā)展的必然趨勢，我們應(yīng)當(dāng)順勢而為。

1 體醫(yī)結(jié)合的含義

近幾十年以來，國內(nèi)外的有關(guān)研究人員逐漸將目光轉(zhuǎn)向了體醫(yī)結(jié)合，并不斷地對此進行深入研究與實驗。在國家出臺的政策中曾指出：學(xué)校的教育應(yīng)以學(xué)生的健康為前提，切實加強體育工作。體育鍛煉的目的是為增強我們的體魄健康，而醫(yī)學(xué)治療的目標(biāo)則是維護我們的身心健康，二者不謀而合，可見二者之間具有一定的關(guān)聯(lián)，它們的共同目標(biāo)均是提高國民的健康素質(zhì)，人們需要健康，而健康則需要體育與醫(yī)學(xué)共同擔(dān)負。從字面來看，體醫(yī)結(jié)合就是將體育鍛煉與醫(yī)學(xué)治療相結(jié)合，即將運動醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、保健體育等多方面專業(yè)知識相結(jié)合，將體育鍛煉與醫(yī)學(xué)治療緊密的聯(lián)系在一起，相互補充，相互透滲，在結(jié)合的過程中不斷地進步，發(fā)展。但與“醫(yī)體結(jié)合”不同，體醫(yī)結(jié)合針對的對象更廣闊，無論你是否患有疾病，或者處在疾病的前期“亞健康”的狀態(tài)下，在進行體育鍛煉的干預(yù)時，都可以結(jié)合醫(yī)學(xué)治療進行判斷、監(jiān)控與評價，因此，體醫(yī)結(jié)合的治療對象更為廣泛，而“醫(yī)體結(jié)合”則是在進行防治疾病的治療過程中，結(jié)合體育鍛煉，所以針對對象較為狹小。

隨著科技的進步，經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們雖然享受著這一切所帶來的優(yōu)越的物質(zhì)文化生活，但也承受著各種疾病的巨大挑戰(zhàn)，大多數(shù)人們都處在亞健康狀態(tài)。亞健康指的是人類身體健康處于健康與患病之間的灰色地帶，是一種臨界狀態(tài)，在臨床診斷中通常體現(xiàn)為疲勞綜合征、神經(jīng)衰弱、內(nèi)分泌失調(diào)等現(xiàn)象，但在正規(guī)醫(yī)院的各項檢查中，檢查結(jié)果卻顯示正常，所以容易被人們所忽視。但這不代表亞健康狀態(tài)就是安全的，如果我們不能及時改正錯誤，及時糾正，任其發(fā)展，便會導(dǎo)致我們的身體狀況每況愈下，引起疾病甚至死亡，最終造成不可挽回的后果。因此，在面對“亞健康”狀況時，我們應(yīng)及時就醫(yī)，據(jù)大量實驗證明，配合醫(yī)生的指導(dǎo)，并堅持合理的體育鍛煉，便可控制狀況使其不再繼續(xù)惡化，甚至恢復(fù)正常。

2 體醫(yī)結(jié)合在高校運動訓(xùn)練中應(yīng)用的可行性與必要性

2.1 可行性

我國傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練模式，主要是以讓學(xué)生參與體育鍛煉為主，因為缺乏醫(yī)學(xué)知識及保健體育常識，從而導(dǎo)致指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生做體育訓(xùn)練時有一些不合理和不科學(xué)的情況出現(xiàn)，尤其是一些本身就有某些疾病的學(xué)生，不能得到有效的體育健康指導(dǎo)。況且每個人的身體健康狀況不同，若是沒有具體的身體機能狀態(tài)反應(yīng)報告，其所參與的各項體育鍛煉都是在沒有科學(xué)依據(jù)的情況下進行的，具有較大的盲目性，很容易使學(xué)生在訓(xùn)練中受傷，這不僅使得學(xué)生的身體健康受到影響，更會使其遠離體育訓(xùn)練，最后學(xué)生的身體健康狀況不能得到較好的調(diào)整。由此可見，體醫(yī)結(jié)合的工作任重而道遠。而在我國古代便有五禽戲、太極拳等體育鍛煉或健身手段，而現(xiàn)代醫(yī)學(xué)也愈來愈注重保健的功效，體育保健便是其中之一。體醫(yī)結(jié)合是在原有的理念、實踐基礎(chǔ)上進一步擴展延伸，因此，體醫(yī)結(jié)合具有可行性，并且對我們在現(xiàn)有的體育基礎(chǔ)上，繼承并不斷擴展體育的內(nèi)涵有積極作用，同時，提高體育鍛煉對人類的積極影響。

2.2 必要性

一直以來體育鍛煉與醫(yī)學(xué)治療的長期分離，使得學(xué)生具有不正確的認知，即在進行體育鍛煉時，通常會根據(jù)自己的理解或者同伴的建議來進行健身，而不是去詢問醫(yī)生關(guān)于體育鍛煉的有關(guān)事宜，體育鍛煉的相關(guān)事項不在醫(yī)生的職責(zé)范圍之內(nèi)，這是嚴(yán)重的認知錯誤。長此以往，高校學(xué)生在體育鍛煉方面缺乏專業(yè)的指導(dǎo)意見和醫(yī)學(xué)監(jiān)控，對自己所參與的各項體育訓(xùn)練對自身的身體健康是利或是弊都不甚清楚，使體育鍛煉的效果大打折扣，甚至起到反作用。因此，將體育鍛煉與醫(yī)學(xué)治療有效結(jié)合，讓學(xué)生們的鍛煉處于專業(yè)的教師意見與醫(yī)學(xué)監(jiān)控下，形成良性循環(huán)的健身模式，可使我們所做的健身工作事半功倍。

3 體醫(yī)結(jié)合模式在高校運動訓(xùn)練中應(yīng)用措施

3.1 體醫(yī)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)

體醫(yī)結(jié)合的教育目標(biāo)是讓學(xué)生在基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，通過各方面的專業(yè)知識教學(xué)，更深層次的理解并掌握相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，并將理論與實踐相結(jié)合，充分理解體醫(yī)結(jié)合的各方面相關(guān)知識。體育訓(xùn)練與醫(yī)學(xué)治療的結(jié)合，讓更多的體育專業(yè)的高校學(xué)生擁有足夠的醫(yī)學(xué)知識，并將之應(yīng)用到實踐當(dāng)中，使高校學(xué)生具有更為豐富的體育與醫(yī)學(xué)知識，為體醫(yī)結(jié)合專業(yè)型人才的培養(yǎng)做出貢獻。

3.2 體醫(yī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

體醫(yī)結(jié)合教學(xué)模式從直觀的理解便是結(jié)合體育與醫(yī)學(xué)方面的相關(guān)知識對高校學(xué)生進行教學(xué)，從更深層面的含義進行了解便是在體育實踐教學(xué)的基礎(chǔ)之上教授運動生理學(xué)、運動創(chuàng)傷學(xué)等醫(yī)學(xué)方面的專業(yè)知識，通過相關(guān)醫(yī)學(xué)知識的了解能夠熟練掌握并運用體育技能。

3.3 體醫(yī)結(jié)合在高校學(xué)生運動訓(xùn)練中的具體應(yīng)用

隨著各大高校實踐教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累，為突出體醫(yī)結(jié)合的特征，許多學(xué)校安排了不同的實踐教學(xué)，如自主建立興趣學(xué)習(xí)小組，或者由教師給出實際的典型病例，讓學(xué)生通過利用已學(xué)過的體育與醫(yī)學(xué)知識找出合適的解決方案，因此，所有的教學(xué)模式中均突出了體醫(yī)結(jié)合的特征。將體育訓(xùn)練與醫(yī)學(xué)治療充分結(jié)合，完美的體現(xiàn)在高校教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們不僅能夠運用醫(yī)學(xué)治療知識，又在實踐過程中展現(xiàn)了體育保健的特色，貫徹落實體醫(yī)結(jié)合的人才培養(yǎng)方針。

3.4 貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想

將體育教育與醫(yī)學(xué)教育相結(jié)合，使高校學(xué)生改正重視一方而忽視另一方的錯誤觀點及認知，樹立正確且健康的理念。在進行教學(xué)時，應(yīng)重視學(xué)生的心理承受力及其個性特點與興趣愛好，始終堅持“健康第一”的教育理念，在此基礎(chǔ)上，安排具有展示民族特色的各項教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生選擇，但必須安排一定的必修內(nèi)容，如太極拳、太極劍、健美操等教學(xué)課程。

3.5 有機統(tǒng)合實現(xiàn)課內(nèi)課外的有機統(tǒng)一

學(xué)校在進行校內(nèi)專業(yè)知識教育時，應(yīng)注重學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，以及學(xué)生關(guān)于體醫(yī)結(jié)合意識與興趣愛好的鍛煉與培養(yǎng)，在校外的實踐教育過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、手動能力，從而達到校內(nèi)校外、課內(nèi)課外的有機結(jié)合。也可以在節(jié)假日舉辦各種有關(guān)體育鍛煉與醫(yī)學(xué)治療的健康知識宣傳活動，進行醫(yī)學(xué)體檢、體育鍛煉指導(dǎo)等活動，這樣不僅能夠提升學(xué)生的專業(yè)能力素養(yǎng)，還可以宣傳體醫(yī)結(jié)合的健康知識。

3.6 建立體醫(yī)結(jié)合健康管理機制

我國衛(wèi)生監(jiān)管部門與體育部門的各自為政及權(quán)責(zé)界限不明確，導(dǎo)致體醫(yī)結(jié)合對健康發(fā)展的積極作用不能順利地發(fā)揮，因此，為使體醫(yī)結(jié)合能夠盡快發(fā)揮其作用，我國政府應(yīng)積極籌備建立體醫(yī)結(jié)合健康管理機制，由衛(wèi)生監(jiān)管部門、體育部門及其他有關(guān)部門協(xié)調(diào)管理并運營，打破衛(wèi)生、體育部門各自為政的傳統(tǒng)運行模式，使體醫(yī)結(jié)合能夠在最短的時間內(nèi)清除存在我國衛(wèi)生、體育2大部門之間的機制、制度障礙，為我國國民的身體健康做出貢獻。

3.7 加強體醫(yī)結(jié)合模式的宣傳推廣力度

與醫(yī)體結(jié)合不同，體醫(yī)結(jié)合針對的對象更為廣泛，覆蓋到廣大居民群眾。但對高校學(xué)生來講，學(xué)校是進行體醫(yī)結(jié)合健康服務(wù)宣傳推廣的主要工作地點，因此，為加強體醫(yī)結(jié)合健康服務(wù)的宣傳推廣，我國衛(wèi)生部門、體育部門及相關(guān)管理部門應(yīng)主動增加各部門之間的交流與合作，尤其是在進行高校體醫(yī)結(jié)合健康服務(wù)工作時，共同參與、友好協(xié)商、相互進步，全方位致力于體醫(yī)結(jié)合健康鍛煉新理念的推廣，使高校學(xué)生從潛意識里養(yǎng)成主動且自覺進行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。各部門也要在規(guī)定期限內(nèi)進行多次各種健康保健活動，通過各種公益活動促進體醫(yī)結(jié)合健康服務(wù)的快速發(fā)展。

4 結(jié) 語

目前我國正處于體醫(yī)結(jié)合教學(xué)改革的初始階段，各高校應(yīng)不斷改善體醫(yī)結(jié)合的教學(xué)條件與硬件設(shè)施，對教師們的教學(xué)理念進行轉(zhuǎn)變教育，不斷提升高校教師的體育與醫(yī)學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，并且重視學(xué)生的教學(xué)課程，突顯體醫(yī)結(jié)合的特色，為國家體醫(yī)結(jié)合專業(yè)型人才的培養(yǎng)做出貢獻。除此之外，應(yīng)不斷加強高校之間體育部門與醫(yī)學(xué)衛(wèi)生部門的交流與合作，持續(xù)推動體醫(yī)結(jié)合的快速發(fā)展。