玩出新高度

木公

丁晨7歲那年的暑假，他去奶奶家。奶奶住的老舊小區(qū)，沒(méi)有電梯，上下樓靠步行，特別吃力。他跟在奶奶的后面，腦子里動(dòng)了心思，想搞一項(xiàng)發(fā)明解決老人上下樓梯問(wèn)題。有了這種設(shè)備，奶奶就不用辛苦地爬樓了。

丁晨從小就有很強(qiáng)的好奇心、求知欲，買到手的玩具不是拿去玩，而是將玩具拆開來(lái)，研究玩具的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理。家里的小電器也不放過(guò)，被他拆成幾大塊，再組裝起來(lái)。父母開始反對(duì)，要他改正這壞習(xí)慣。他答應(yīng)得爽快，但一會(huì)兒就忘了，拿著工具找下一個(gè)目標(biāo)。看著零零散散的一大堆零件，父親特別生氣，想伸手打他。母親攔住了父親，說(shuō)小孩的動(dòng)手能力強(qiáng)未必是一件壞事，按照他的興趣發(fā)展，說(shuō)不定將來(lái)是一條好的路子。父親覺(jué)得這話有道理，也就從反對(duì)變成了支持。

父母還專門把丁晨送到培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)機(jī)械和電路的基本知識(shí)。有了一定的理論基礎(chǔ)，他運(yùn)用到拆開的玩具上，經(jīng)過(guò)重新組裝的玩具有了新功能。他還搞些小發(fā)明，參加學(xué)校和地方舉行的比賽，都獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。

從丁晨的發(fā)明中，學(xué)校老師看到了他的潛力，專門對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，他陸續(xù)有了一些新發(fā)明。那年，他從奶奶家回來(lái)后，想搞一項(xiàng)幫助年邁老人上下樓梯的發(fā)明。他將自己的想法跟老師說(shuō)了，老師特別支持。每天，他做完作業(yè)，無(wú)論多晚，他總會(huì)琢磨，然后用筆畫出圖紙。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，初稿設(shè)計(jì)完畢。他又一次次修改，感覺(jué)儲(chǔ)備的知識(shí)不夠，擱了大半年，才鼓起勇氣將圖紙給老師，叫他提建議。老師看了圖紙后，特別欣賞他的創(chuàng)意，認(rèn)為這是一項(xiàng)有意義的發(fā)明。市面上有相似的樓梯隨動(dòng)助力器，但價(jià)格昂貴，制造一層這樣的設(shè)備需花費(fèi)萬(wàn)元，而且設(shè)備還有缺陷，不能隨心改變動(dòng)力。從他設(shè)計(jì)的圖紙來(lái)看，不僅成本低，還考慮周到，設(shè)計(jì)比較人性化，動(dòng)力配置合理。老師查找資料，提供理論支持，爭(zhēng)取早日讓這款質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的扶梯隨動(dòng)器給老人提供便利。

在老師的指導(dǎo)下，圖紙最終定型。丁晨親自跑市場(chǎng)購(gòu)買材料，然后運(yùn)用3D建模，打印零配件。配件準(zhǔn)備完畢，在組裝過(guò)程中，本來(lái)計(jì)算好的零配件因?yàn)橛姓`差，無(wú)法裝配，他找到廠家，重新再做。經(jīng)過(guò)一番折騰，設(shè)備才大功告成。

這項(xiàng)發(fā)明一面世，得到專家極高的評(píng)價(jià)，他們不相信出自一個(gè)13歲少年的手。當(dāng)著專家的面，他說(shuō)了設(shè)備工作的原理。專家這才相信，鼓勵(lì)他參加在美國(guó)匹茲堡舉行的第32屆國(guó)際發(fā)明展。雖然他參加過(guò)不少的國(guó)內(nèi)發(fā)明展，但如此國(guó)際展覽還是第一次。來(lái)自全球各地的發(fā)明多達(dá)2000項(xiàng)。但丁晨的發(fā)明一亮相，就讓評(píng)委眼前一亮。這種助力器操作非常簡(jiǎn)單，只要握著助力器，內(nèi)部電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)，可以輕松爬樓梯，還可以自由加快、減慢速度。憑著其獨(dú)特的創(chuàng)意，丁晨成功奪下青少年組金獎(jiǎng)。

年紀(jì)輕輕的丁晨獲得國(guó)際發(fā)明大獎(jiǎng)，他一下子成為媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。面對(duì)記者的采訪，他這樣說(shuō)：“從小到大，我喜歡玩，幸運(yùn)的是，父母支持我玩，滿足了我的好奇心和求知欲，才沒(méi)有扼殺我的夢(mèng)想?！?/p>

每個(gè)人都有不同的玩法，但并不是每個(gè)人都像丁晨那樣會(huì)玩。怎樣才能“玩”出成績(jī)呢？關(guān)鍵是家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，還要將自己的興趣與愛(ài)好結(jié)合在一起，才能玩出新高度。

（編輯/張金余）endprint