初中語(yǔ)文教材中經(jīng)典閱讀材料的有效閱讀方法分析

顧茂祥

巴楚縣第二中學(xué) 新疆 843800

摘 要：一切課程的基礎(chǔ)都是閱讀理解，這并不是危言聳聽。閱讀就是對(duì)文章加工理解的過程。我們學(xué)任何一門學(xué)科的時(shí)候都有一個(gè)閱讀的過程，試想一下，如果學(xué)生在閱讀時(shí)連文字的意思都看不懂，又怎么做題呢？更別說提高成績(jī)了。這么說來，學(xué)好初中教材中經(jīng)典閱讀材料就極為重要了，但是所謂的經(jīng)典材料都具備著歷史感和文學(xué)性，所以對(duì)其完全理解還是有一定的難度的。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教材；經(jīng)典閱讀材料；有效閱讀方法

引言：

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)對(duì)人才培養(yǎng)越來越重視，因此對(duì)教師的要求也越來越高。對(duì)于初中語(yǔ)文來說，教材中有很多閱讀材料，這就要求老師要對(duì)經(jīng)典閱讀材料做到絕對(duì)的了解，也只有這樣，才能減少學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)經(jīng)典閱讀材料的難度。本文就處初中語(yǔ)文教材中的經(jīng)典材料進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)有效的閱讀方法。

1分析初中教材中的經(jīng)典閱讀材料

1.1經(jīng)典閱讀材料教育中存在的不足

現(xiàn)在我們很多老師在教育初中學(xué)生時(shí)候，還受到應(yīng)試教育的觀點(diǎn)，只重視了學(xué)生的考試成績(jī)，而忽略了對(duì)經(jīng)典閱讀材料的教學(xué)。因?yàn)槔蠋熢谑谡n時(shí)沒有給其正確的指導(dǎo)，這是導(dǎo)致學(xué)生們不能完全理解經(jīng)典材料的直接原因。我國(guó)的傳統(tǒng)教育模式，還是把考試的內(nèi)容新作為教學(xué)的重點(diǎn)，錯(cuò)誤的理解為只要完成了考試，就是完成了教學(xué)目標(biāo)。因此，教師普遍對(duì)教材中經(jīng)典的閱讀材料都不夠重視，這也是教師在教育學(xué)生的時(shí)候忽略對(duì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的原因之一。正因?yàn)榻處熢陂喿x教學(xué)中，對(duì)教材中的經(jīng)典閱讀材料的思想和內(nèi)容分析的不到位，所以教師在教育學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中，不能使其對(duì)語(yǔ)文的閱讀知識(shí)做到真正的有效學(xué)習(xí)。

1.2造成學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典閱讀材料效率低的原因

初中的學(xué)生，正處于一個(gè)思維逐漸獨(dú)立的年齡段，所以教師在教學(xué)的時(shí)候，除了對(duì)他們學(xué)習(xí)成績(jī)的培養(yǎng)外，更要重視對(duì)他們自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。這就要求教師在制定教學(xué)方案的時(shí)候，制定的內(nèi)容不能都是針對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)方法，還應(yīng)該注重對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，只是對(duì)經(jīng)典閱讀材料采用分段以及歸納每段的中心這種方式進(jìn)行教學(xué)的，所以學(xué)生在理解文中的思想中心的時(shí)候，也只是能理解表面的意思，也就是老師怎么說學(xué)生怎么理解，根本沒有自己的觀點(diǎn)，也不能自己對(duì)文章做到點(diǎn)評(píng)分析。這樣的教學(xué)模式，就像我們?cè)谛W(xué)學(xué)到的喂烏鴉吃食似得，老師說什么學(xué)生就學(xué)什么，究竟有什么涵義，學(xué)生是無法做到深刻理解的。這樣一來，不光學(xué)生對(duì)經(jīng)典閱讀不能做到有效的學(xué)習(xí)，在以后的發(fā)展也會(huì)收到很多限制。所以，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀點(diǎn)，是造成學(xué)生們學(xué)習(xí)經(jīng)典閱讀材料效率低下的直接原因。

2提升初中教材經(jīng)典閱讀方法的有效閱讀方法

隨著教育改革，現(xiàn)在初中教育更加重視對(duì)人文精神和學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。只有確立了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，才能既符合現(xiàn)在的新課改理念，又可以奠定學(xué)生后日后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從某種意義上講，一個(gè)人閱讀能力的高低是由本身的思維活躍能力決定的，反之，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)就是對(duì)其思維能力的培養(yǎng)。這就要求，初中語(yǔ)文教師把教學(xué)重心放到提高學(xué)生們學(xué)習(xí)經(jīng)典材料的學(xué)習(xí)效率上面，這里對(duì)提升初中教材經(jīng)典閱讀效率提出幾點(diǎn)方法。

2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生最大的老師，沒有興趣是無法使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的。所以老師在進(jìn)行初中語(yǔ)文經(jīng)典閱讀材料的教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的閱讀方法加以指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)典閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)典閱讀材料有了興趣后，老師在講解這些經(jīng)典的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就可以很容易對(duì)材料有了更深刻的理解。例如：在學(xué)生《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》這些經(jīng)典的名著節(jié)選時(shí)，老師利用多媒體先進(jìn)行播放電視版本，畫面的印象對(duì)學(xué)生來說，會(huì)有很大的視覺沖擊力，這是在進(jìn)行文字版本的講解，學(xué)生們就會(huì)對(duì)經(jīng)典內(nèi)容的學(xué)習(xí)集中注意力。還可以進(jìn)行對(duì)比，利用電視版本和我們教材里的內(nèi)容進(jìn)行比較，看看哪一種更能體會(huì)出作者的中心意義。其實(shí)利用多媒體教學(xué)，就是為了學(xué)生們可以對(duì)人們和情節(jié)有一個(gè)直觀的理解，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)經(jīng)典材料的興趣，這樣的方式，既能讓學(xué)生們對(duì)故事的背景和情節(jié)有了深刻的印象，又能使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解。

2.2營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛

人都是環(huán)境產(chǎn)物，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也不例外。很簡(jiǎn)單，如果大家都在學(xué)習(xí)，一兩個(gè)不學(xué)的肯定也會(huì)受其他同學(xué)的影響而變得愛學(xué)習(xí)，所以要想提高初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文經(jīng)典閱讀材料的效率，就要為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。也就是說，如果老師為學(xué)生營(yíng)造了閱讀經(jīng)典作品的環(huán)境，學(xué)生們會(huì)不由自主的愛上學(xué)生經(jīng)典作品的。在學(xué)習(xí)經(jīng)典作品的過程中，老師要不斷的拓展學(xué)生的思維能力，其實(shí)我們?nèi)说乃季S能力就像小溪一樣，是可以變成汪洋大海的，但是這對(duì)教師的教學(xué)要求極其高。例如：老師在講解《變色龍》《智取生辰綱》等經(jīng)典文學(xué)作品的時(shí)候，讓學(xué)生們對(duì)文章的角色進(jìn)行演繹，用自己的方式表演一些對(duì)文章文物形象的刻畫。這種氣氛，會(huì)讓學(xué)生們躍躍欲試，積極參與到學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品當(dāng)中。這樣，學(xué)生們既鍛煉了自己的表演能力，又對(duì)作品中人物的形象增加了記憶，從而激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)經(jīng)典作品的興趣。

2.3善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

不僅僅是老師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生們?cè)趹?yīng)試教育下學(xué)習(xí)，壓力也會(huì)很大。他們即使想學(xué)這些經(jīng)典的文學(xué)作品，也不會(huì)有太多的時(shí)間去閱讀。這就需要教師在日常學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生們總結(jié)出更加科學(xué)有效的閱讀方法，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。例如：學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《吶喊》《羊脂球》等經(jīng)典文學(xué)作品的時(shí)候，對(duì)作品中出現(xiàn)的優(yōu)美句子進(jìn)行摘抄和記錄，并結(jié)合自己對(duì)文章內(nèi)容的理解寫下當(dāng)時(shí)讀這段文章的感受。這樣不僅僅可以加深學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品的記憶，還能提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，經(jīng)典的文學(xué)作品在初中的教學(xué)中占有很大的比重，同樣，學(xué)習(xí)文學(xué)作品并沒有想象中的那么容易，這就要求老師在課堂教育學(xué)生的時(shí)候，注重對(duì)學(xué)生們文學(xué)作品的培養(yǎng)。不僅僅是為了提高學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)，更是為了提高學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中最大程度的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能留，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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