營(yíng)造文化氛圍 突顯管理特色

廣東東莞市寮步鎮(zhèn)河濱小學(xué) 鐘少華

隨著教育體制和校園環(huán)境的逐步完善，學(xué)校越來(lái)越重視班級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)文化，既是一種學(xué)生身邊可以觸碰到的環(huán)境文化，還有著一定的隱性特征。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的文化，不但能夠感染和影響學(xué)生的行為舉止與道德修養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，也可以慢慢地培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立自主的意識(shí)。

一、細(xì)化班級(jí)布置——營(yíng)造班級(jí)特色文化

霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：教師要充分發(fā)揮自己的教育功能，同時(shí)要合理地運(yùn)用教室空間資源，所有班級(jí)都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的“硬文化”環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，能夠很好地陶冶情操。

1．班級(jí)標(biāo)語(yǔ)，突出育人功能

在班級(jí)文化中，班級(jí)標(biāo)語(yǔ)是一個(gè)非常重要的部分，同時(shí)它也屬于班級(jí)的文化核心，通過(guò)優(yōu)秀的班級(jí)標(biāo)語(yǔ)可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常強(qiáng)的感染力。在設(shè)置班級(jí)標(biāo)語(yǔ)時(shí)要將育人功能突出出來(lái)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行搜集，然后教師進(jìn)行評(píng)選，在評(píng)選出班級(jí)標(biāo)語(yǔ)之后再讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)到展示墻上。例如，一個(gè)班級(jí)將他們的班級(jí)標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)為“快樂(lè)學(xué)習(xí)”，這是學(xué)生所寫(xiě)的，體現(xiàn)了他們的心聲，同時(shí)也反映出了他們內(nèi)心的健康狀況，激勵(lì)他們快樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

2．班級(jí)布置，突出育人功能

以前的班級(jí)布置，具有整齊劃一的特點(diǎn)，這樣不具有活力和特色。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生才是主人，同時(shí)在班級(jí)布置中，學(xué)生也是主人，原因是班級(jí)是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的“家園”。所以，教師在班級(jí)布置時(shí)，要讓學(xué)生設(shè)計(jì)，激發(fā)他們的參與積極性，進(jìn)而主動(dòng)地投入到班級(jí)布置中。

例如，一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生們一起努力布置了教室，他們是這樣來(lái)布置的：第一，學(xué)生們先把教室后面的背墻通過(guò)布置變成了榮譽(yù)墻，并將獎(jiǎng)狀張貼到上面，獎(jiǎng)狀包含三個(gè)部分，分別有“昨日的成就”“明天的希望”“現(xiàn)在就是努力的時(shí)刻”三個(gè)部分反映了學(xué)生不同的三個(gè)時(shí)期的狀態(tài)，這樣的方式能夠有效地鼓勵(lì)他們；第二，對(duì)教室前面的墻壁進(jìn)行了布置，將“凈、靜、競(jìng)、精、敬”幾個(gè)大字寫(xiě)到了中間，將“大家辛苦了”寫(xiě)到了左邊，將“再堅(jiān)持一下，就能發(fā)現(xiàn)沙漠盡頭的水源了”寫(xiě)到了右邊；第三，將“八駿全圖”懸掛到后墻上，代表著學(xué)生像馬兒一樣勇敢前行。在班級(jí)布置中蘊(yùn)含了學(xué)生的智慧，使他們的積極性和主動(dòng)性得到了激發(fā)，所以取得了很好的效果。

3.班級(jí)環(huán)境，突出育人功能

教室環(huán)境非常重要，它能夠很好地反映出班級(jí)形象。學(xué)生們平時(shí)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要場(chǎng)所就是班級(jí)，通過(guò)美化班級(jí)環(huán)境能夠讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生受到美的熏陶，還能使班級(jí)形象得到優(yōu)化。所以，對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)來(lái)說(shuō)，班級(jí)環(huán)境特別重要。在良好的環(huán)境中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們的學(xué)習(xí)疲憊得以緩解。同時(shí)，良好的班級(jí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)班級(jí)的情感，使班級(jí)凝聚力得到提升，進(jìn)而營(yíng)造出和諧融洽的班級(jí)面貌。那應(yīng)該怎樣對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布置呢？第一，要?jiǎng)澐纸淌覅^(qū)域，在所有區(qū)域都要進(jìn)行外觀設(shè)計(jì)、內(nèi)容布置、主題選擇等，要將自己班級(jí)的理念體現(xiàn)出來(lái)。第二，要選擇積極向上的主題，讓學(xué)生來(lái)到教室之后可以領(lǐng)略到非常濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，同時(shí)擁有一個(gè)好的精神風(fēng)貌。第三，要布置出奮進(jìn)溫馨的教室環(huán)境，將學(xué)習(xí)目標(biāo)凸現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生時(shí)刻感受到學(xué)習(xí)的氛圍。在設(shè)計(jì)教室的總體格局時(shí)，要基于教學(xué)需求和班級(jí)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)園地等部分時(shí)，一定要及時(shí)更新內(nèi)容，同時(shí)要有創(chuàng)新意識(shí)。最后，要重視教室環(huán)境建設(shè)，要讓教室得到美化、凈化和綠化。

二、建立班級(jí)QQ群，營(yíng)造美好精神家園

學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候，有一個(gè)班級(jí)在和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了交流和探討后，創(chuàng)建了QQ群，這和現(xiàn)在社交主流的發(fā)展是相符的，同時(shí)，為班級(jí)的管理提供了新的平臺(tái)，讓教師可以更好地對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。

1.與班級(jí)管理相連，表?yè)P(yáng)激勵(lì)先進(jìn)

上一個(gè)學(xué)期，學(xué)校班級(jí)里面發(fā)生了很多好人好事，例如，拾金不昧，無(wú)論撿到了金錢(qián)還是書(shū)本，學(xué)生都會(huì)自覺(jué)地上交，并最終將其交還給失主；還有的學(xué)生會(huì)關(guān)心那些生病的同學(xué)，照顧他們吃藥，陪伴他們?nèi)メt(yī)院……在這樣的氛圍中，產(chǎn)生了很多相關(guān)題材的佳作，例如，“拾金不昧”“老師的小助手”“小小‘美容師’”“他精神可貴”等。教師把這些文章上傳到了班級(jí)群里面，讓家長(zhǎng)們看看自己孩子的良好表現(xiàn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)孩子的可貴之處。教師把班級(jí)管理和QQ群聯(lián)系在一起，不但可以幫助班級(jí)營(yíng)造良好的班風(fēng)，還可以提升學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.與班級(jí)活動(dòng)俱進(jìn)，展示精神風(fēng)貌

班級(jí)中來(lái)了一名新同學(xué)，她的名字叫莉莉，她是外來(lái)務(wù)工子女，在一次上學(xué)的途中她不小心跌倒了，傷勢(shì)比較嚴(yán)重，住院縫了三針。她在醫(yī)院的整個(gè)過(guò)程中，都忍著疼痛不哭不鬧，對(duì)于她的良好表現(xiàn)，教師在課堂上對(duì)她進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，與此同時(shí)，為她組織了獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。莉莉經(jīng)歷了這件事情之后，感受到了家庭般的溫暖，還使班級(jí)內(nèi)其他學(xué)生受到了情感熏陶。教師利用班級(jí)群，將班級(jí)中發(fā)生的“大事”分享給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也對(duì)這些事情發(fā)表了自己的看法，通過(guò)這樣的方式增加了班級(jí)的凝聚力，讓班級(jí)管理變得更加有效。

三、實(shí)行自主管理，彰顯班級(jí)文化的靈魂

團(tuán)結(jié)精神非常重要，通過(guò)它能夠促進(jìn)學(xué)生不斷前進(jìn)。教師可以設(shè)立班主任工作室，合理地引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而讓班級(jí)合作文化得以形成。這一過(guò)程之中，班干部的自助管理特別重要。

1.激發(fā)班干部的積極性，從而產(chǎn)生好的建議

在一個(gè)班級(jí)中，班干部負(fù)責(zé)了絕大部分班級(jí)管理工作，因?yàn)橐粋€(gè)人的力量是有限的，所以班級(jí)管理一般都是基于班干部的習(xí)慣和作風(fēng)來(lái)進(jìn)行的，所開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容也比較單一。有句話(huà)說(shuō)得好“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，不同人有不同的想法，學(xué)生們也有非常多的想法，在他們的想法中不乏亮點(diǎn)，而且學(xué)生通常和大人的想法不一樣，大人常會(huì)墨守成規(guī)，而學(xué)生的想象力比較豐富，他們會(huì)產(chǎn)生非常新奇的想法，有時(shí)候他們的想法看起來(lái)有些古怪，不過(guò)也屬于新的嘗試。學(xué)生的想法反映了他們的能力與童真，這和他們的實(shí)際需求也是相符的。教師要通過(guò)合理的方式充分地激發(fā)出所有學(xué)生的創(chuàng)造力與積極性，這樣才會(huì)讓班級(jí)更有凝聚力，教師也能得到大量好的自主管理建議，使班級(jí)變成愛(ài)創(chuàng)新、愛(ài)奮進(jìn)的集體。

2．增強(qiáng)班干部的責(zé)任心，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)

有些班干部在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，都會(huì)事無(wú)巨細(xì)地詢(xún)問(wèn)教師的意見(jiàn)，教師如何說(shuō)班干部就如何做。這樣的管理方式，雖然可以避免出錯(cuò)，但是如果任何事情都由教師做主，就無(wú)法讓學(xué)生自主管理體現(xiàn)出它應(yīng)有的價(jià)值，這樣學(xué)生就無(wú)法產(chǎn)生對(duì)班級(jí)的責(zé)任感，學(xué)生均有“各人自?huà)唛T(mén)前雪，哪管他人瓦上霜”的想法，這樣的班級(jí)是沒(méi)有足夠凝聚力的，長(zhǎng)此以往就會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效率降低下。

3．健全班干部機(jī)構(gòu)，實(shí)行崗位責(zé)任制

一些剛剛成為班主任的教師在管理班級(jí)時(shí)往往經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)盡管累得筋疲力盡，但班級(jí)管理上還是存在很大的問(wèn)題。班主任完全不用事事親力親為，應(yīng)該建立起班干部管理機(jī)制，制訂好崗位任務(wù)和崗位任職，并引導(dǎo)班干部建立干部管理體系，盡量使每位同學(xué)都分配到工作任務(wù)，讓人人有事可做，這樣也能大大提高班級(jí)管理的效率。筆者還制訂了班委會(huì)中心成員的職責(zé)：首先，班干部要明確自己的工作任務(wù)，定期開(kāi)會(huì)匯報(bào)工作，總結(jié)班級(jí)工作并提出改進(jìn)方案；其次，要對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行討論，定期向班主任和全班同學(xué)匯報(bào)，關(guān)于班級(jí)重要決策需要班委會(huì)成員共同商議后決定；第三，班委會(huì)里的少先隊(duì)員干部還應(yīng)參與學(xué)校組織的會(huì)議，將重要信息向班級(jí)同學(xué)傳遞，將班級(jí)工作與學(xué)校工作緊密聯(lián)系起來(lái)。這樣一來(lái)，班級(jí)同學(xué)都有事可做。班級(jí)每位同學(xué)都可以根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)承擔(dān)一兩項(xiàng)班級(jí)的工作，然后由中隊(duì)長(zhǎng)制定實(shí)施計(jì)劃，由班委會(huì)討論協(xié)商，最后由班主任拍板，將班級(jí)工作分配給每位同學(xué)。

通過(guò)學(xué)生們一年的積極探索和實(shí)踐后，班級(jí)慢慢成為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)和生活的家園，同時(shí)榮獲文明班級(jí)稱(chēng)號(hào)，班級(jí)中有很多學(xué)習(xí)非常刻苦的學(xué)生，他們有著堅(jiān)強(qiáng)的意志，可以進(jìn)行很好的自助管理，同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)還非常好。在良好的班級(jí)文化中，學(xué)生能受到很好的熏陶，進(jìn)而讓他們養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們?cè)谶@樣的環(huán)境中會(huì)自覺(jué)對(duì)班級(jí)榮譽(yù)進(jìn)行維護(hù)，實(shí)現(xiàn)了良好的班級(jí)自主管理模式。?