籃球教學(xué)的手段優(yōu)化與方法創(chuàng)新探討

劉志堅(jiān)

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)雖然重視技術(shù)動(dòng)作，但教學(xué)方式刻板單一，枯燥乏味。學(xué)生只是機(jī)械地學(xué)習(xí)、模仿、練習(xí)，身心疲憊又效果不佳，逐步失去學(xué)習(xí)的興趣與積極性。而且由于教師對(duì)學(xué)生主體地位的忽視，使得學(xué)生得不到尊重，需要得不到滿足，慢慢失去學(xué)習(xí)的信心。因此，面對(duì)上述情況，高校教師要積極反思，從教學(xué)手段與方法等方面積極采取優(yōu)化與創(chuàng)新措施，提升教學(xué)效果。

1. 當(dāng)前籃球教學(xué)的問題分析

籃球課程雖然深受學(xué)生喜愛，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式卻很難使學(xué)生準(zhǔn)確練習(xí)并掌握籃球相關(guān)知識(shí)及技戰(zhàn)術(shù)。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，整體的練習(xí)模式很枯燥，教師單純地理論講解，動(dòng)作展示，學(xué)生一味地單一模仿。而且在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，教師的業(yè)務(wù)水平相對(duì)不高，在知識(shí)點(diǎn)的講解上有所欠缺，不能完全表述清楚，動(dòng)作展示也由于各種原因也有所偏差。由于學(xué)生接收信息的渠道較為單一，而教師的信息傳遞又不能達(dá)到清晰，以至于教師只是單向度的傳授知識(shí)，展示動(dòng)作，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，模仿動(dòng)作，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)需求得不到滿足，學(xué)生自然逐漸失去對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣。

除此之外，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)往往以教師為中心，站在教師的角度對(duì)籃球技術(shù)進(jìn)行分解講解，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)，往往忽視了學(xué)生的主觀感受，很難讓學(xué)生放松心情，活躍身體，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性，使其失去學(xué)習(xí)的興趣，更不用說(shuō)去享受籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣了。

因此，在籃球教學(xué)中，要注重學(xué)生的主體地位，改善教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生重新燃起對(duì)籃球的興趣，享受籃球?qū)W習(xí)的樂趣。

2. 籃球教學(xué)手段的優(yōu)化

2.1 多媒體技術(shù)對(duì)籃球教學(xué)的輔助作用

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于籃球的課堂教學(xué)，能更加有效地傳遞知識(shí)。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，教師口述講解知識(shí)，然而由于語(yǔ)言表達(dá)的有限性，再加上有些教師本身的業(yè)務(wù)水平不高或者由于年齡原因動(dòng)作展示不便，往往造成傳達(dá)的效果十分有限。借助多媒體技術(shù)，教師往往可以將復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)分解，簡(jiǎn)單化，對(duì)于一些連續(xù)性強(qiáng)、常用的、較難的技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作，可借助動(dòng)畫展示，這樣更為清楚明了，學(xué)生接收的知識(shí)也就更為準(zhǔn)確。而且多媒體傳達(dá)的形式多種多樣，通過(guò)鮮艷和生動(dòng)的圖像、優(yōu)美的背景音樂、動(dòng)靜結(jié)合的畫面和智能性的啟發(fā)誘導(dǎo)，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極投入其中，隨時(shí)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，也為籃球教學(xué)改革提供了新的方向。技術(shù)示范是籃球教學(xué)中非常重要的內(nèi)容之一，學(xué)生往往是通過(guò)教師的示范來(lái)學(xué)習(xí)和模仿。但由于時(shí)間和空間的限制，很多技術(shù)動(dòng)作不能得到很好展示，較難的動(dòng)作更加難以掌握。而且由于師生雙方溝通和互動(dòng)的缺乏，使得教學(xué)的效果更差。借助多媒體技術(shù)，很多重難點(diǎn)就能夠清晰地展示出來(lái)，學(xué)生可根據(jù)重難點(diǎn)進(jìn)行討論并實(shí)施練習(xí)，加強(qiáng)理解。對(duì)難度系數(shù)較高的動(dòng)作，可通過(guò)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)不同節(jié)奏、幅度、局部動(dòng)作的展示，讓示范過(guò)程更加可控，學(xué)生也能透過(guò)現(xiàn)象對(duì)知識(shí)的要點(diǎn)和本質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且這一過(guò)程也將教師從傳統(tǒng)的重復(fù)勞動(dòng)的壓力中解脫出來(lái)，尊重學(xué)生的主體地位，只是進(jìn)行必要的引導(dǎo)，這樣就有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)研究，這對(duì)提升整體教學(xué)水平來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的。教師只需要掌握一些簡(jiǎn)單必要的計(jì)算機(jī)基本操作和多媒體課件制作技能，就可以完成多媒體技術(shù)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用，并且結(jié)合自己的體育專業(yè)教學(xué)理論和知識(shí)，讓這個(gè)過(guò)程更加具有創(chuàng)造性。

2.2 多媒體技術(shù)對(duì)籃球教學(xué)手段的優(yōu)化

2.2.1 多媒體課件的科學(xué)制作。籃球教學(xué)中的課件制作，需要教師圍繞籃球課、教學(xué)大綱和任務(wù)要求，對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和合理安排，做到對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，因而必須精心制作與準(zhǔn)備。同時(shí)也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，每一步都做到精巧細(xì)致。在課件制作的過(guò)程中，應(yīng)注意因材施教原則的應(yīng)用。針對(duì)每個(gè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和個(gè)性特點(diǎn)的不同，在課件制作上要以學(xué)生為中心，考慮不同學(xué)生的差異性，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)課件內(nèi)容。對(duì)于課件制作的形式，應(yīng)注重在傳統(tǒng)圖像、文字的基礎(chǔ)上增加更多視頻方面的內(nèi)容，增加課件內(nèi)容的層次性，通過(guò)多種方式來(lái)展示所學(xué)內(nèi)容。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)的介紹，內(nèi)容要突出廣泛性，豐富的知識(shí)能拓展學(xué)生的見聞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)，要注重復(fù)雜技術(shù)的分解與展示，可通過(guò)將復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作和一些世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員科學(xué)、規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作以“定格”“慢鏡頭”的方式逐步展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生看清動(dòng)作，找準(zhǔn)難點(diǎn)，把握要領(lǐng)，加深理解。

2.2.2 理論課教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化?；@球的理論課教學(xué)主要是對(duì)籃球知識(shí)的講解，理論性較強(qiáng)，比起技能課更加晦澀難懂，更加枯燥。對(duì)此，針對(duì)一些專業(yè)的籃球術(shù)語(yǔ)、技戰(zhàn)術(shù)理論、賽事信息、比賽規(guī)則等，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，合理選用一些精彩賽事，通過(guò)對(duì)賽事的欣賞過(guò)程，逐步穿插講解一些具體的籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則、籃球技戰(zhàn)術(shù)及著名球星等內(nèi)容，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還能集中注意力，使學(xué)生在一個(gè)寓教于樂的環(huán)境中完成籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師除了自身方面的準(zhǔn)備，在課前也可以鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)相關(guān)問題搜集整理資料，以便課上相互探討與交流。

2.2.3 技能課教學(xué)的促進(jìn)。籃球技能課的教學(xué)，主要是通過(guò)課件來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)一些實(shí)際的生理基礎(chǔ)和工作原理方面內(nèi)容的展示，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)籃球動(dòng)作的感知從感性層面到理性層面上的發(fā)展。對(duì)一些難度系數(shù)較高的動(dòng)作，可以利用視頻展示相關(guān)動(dòng)作，通過(guò)慢放、暫停等技術(shù)，使學(xué)生充分了解每一個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，配合教師的語(yǔ)言講解，加深理解?；蛘呃靡恍┨摂M技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的仿真模擬，使學(xué)生感受更深的體會(huì)動(dòng)作的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)技能課教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.2.4 戰(zhàn)術(shù)課教學(xué)效果的提高?；@球的戰(zhàn)術(shù)課由于語(yǔ)言的表述有限，戰(zhàn)術(shù)種類的多樣化以及復(fù)雜性，更需要通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)展示。利用多媒體技術(shù)，整個(gè)戰(zhàn)術(shù)知識(shí)的講解和展示會(huì)變得更加生動(dòng)和逼真，增加趣味性，減少枯燥性。

3. 籃球教學(xué)方法的創(chuàng)新

3.1 游戲教學(xué)法對(duì)籃球教學(xué)的促進(jìn)作用

3.1.1 可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)本來(lái)就有一定的娛樂性，能夠營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，實(shí)現(xiàn)對(duì)籃球技術(shù)精準(zhǔn)熟練的掌握?；@球游戲教學(xué)一改傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一乏味，以游戲方式組織教學(xué)活動(dòng)，練習(xí)籃球技戰(zhàn)術(shù)，寓教于樂，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與興趣，使其在輕松愉快的氣氛中保持學(xué)習(xí)的積極性，不斷進(jìn)步。

3.1.2 有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。隨著高校體育教學(xué)的不斷改革，學(xué)校和教育工作者也越來(lái)越重視學(xué)生的主體地位。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，教師在教學(xué)中應(yīng)充分了解學(xué)生實(shí)際，根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及能力，結(jié)合籃球教學(xué)的內(nèi)容，合理編排游戲，并充分考慮練習(xí)的場(chǎng)地、時(shí)間等因素，使學(xué)生在游戲中加深對(duì)教師講解與示范的認(rèn)識(shí)，更好地獲得知識(shí)，掌握技能。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生作為主體參與游戲，教師則負(fù)責(zé)監(jiān)督引導(dǎo)，保證籃球教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.1.3 具有減輕壓力的作用。大學(xué)生往往面臨著學(xué)業(yè)、生活等多方面的壓力，需要借助一些體育活動(dòng)來(lái)緩解壓力、釋放情緒。籃球課作為一項(xiàng)深受大學(xué)生喜愛的課程，在具體的教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)從學(xué)生感受出發(fā)，積極營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，利用游戲進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣不僅使學(xué)生身心放松，壓力減輕，同時(shí)也有利于籃球教學(xué)效果的提升。

3.2 游戲教學(xué)對(duì)籃球教學(xué)方法的創(chuàng)新

3.2.1 準(zhǔn)備活動(dòng)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用。準(zhǔn)備熱身活動(dòng)作為籃球教學(xué)的基礎(chǔ)，十分重要。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)課多以慢跑或徒手操開始教學(xué)，形式單一，學(xué)生積極性差，無(wú)法達(dá)到熱身效果。將游戲引入籃球的熱身準(zhǔn)備中，可以一掃學(xué)生的陰霾情緒，舒緩心情，同時(shí)提升對(duì)籃球課的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且熱身效果也明顯提升。因此，可安排兩類游戲：一類是注重身體靈活性、協(xié)調(diào)性與柔韌性的體能鍛煉性游戲，一類是提升學(xué)生控球能力的各種球類練習(xí)游戲。切忌準(zhǔn)備活動(dòng)期間游戲量過(guò)多，造成學(xué)生體能消耗過(guò)大，從而無(wú)精打采，影響接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)程。

3.2.2 技術(shù)教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用。技術(shù)教學(xué)的過(guò)程要特別注意游戲教學(xué)的適時(shí)、適量，以免主次顛倒、本末倒置。第一，新技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)以教師對(duì)技術(shù)要領(lǐng)的精講為主，這時(shí)學(xué)生的主要任務(wù)是技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)。由于學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作尚不熟練，籃球游戲的開展會(huì)造成干擾，影響學(xué)習(xí)。第二，熟悉了新技術(shù)之后就需要不斷鞏固加強(qiáng)，這一階段可以合理編排穿插一些游戲，以實(shí)現(xiàn)技能鞏固，逐步達(dá)到準(zhǔn)確與規(guī)范的程度。第三，當(dāng)技術(shù)達(dá)到熟練掌握的程度時(shí)，可以考慮提升學(xué)生的競(jìng)技技能，這一階段可以借助對(duì)抗性與組合性的游戲，幫助學(xué)生在護(hù)球、搶球的游戲過(guò)程中強(qiáng)化籃球技能。

3.2.3 戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用?；@球中戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，重點(diǎn)在于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。這一階段游戲的設(shè)計(jì)要著重考慮對(duì)學(xué)生協(xié)同作戰(zhàn)能力的訓(xùn)練。例如可以開展“人盯人防守的游戲”，將學(xué)生分成兩組進(jìn)行攻防游戲訓(xùn)練。各個(gè)隊(duì)員在籃球訓(xùn)練過(guò)中要進(jìn)行合理分工，根據(jù)籃球競(jìng)技規(guī)則開始攻防游戲。通過(guò)團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)與配合，在游戲之中收獲籃球技術(shù)，培養(yǎng)合作意識(shí)。

3.2.4 體能練習(xí)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用?；@球教學(xué)中的體能訓(xùn)練方式往往較為單一，枯燥乏味，很容易挫傷學(xué)生的積極性，效果欠佳。因此，針對(duì)體能訓(xùn)練，教師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)挠螒騺?lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升興趣，緩解煩躁與厭煩?？赏ㄟ^(guò)一些簡(jiǎn)單的趣味性的走跑跳投等運(yùn)動(dòng)鍛煉身體，提高各方面的素質(zhì)。

3.2.5 放松活動(dòng)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用。放松活動(dòng)，顧名思義就是幫助學(xué)生消除疲勞，快速恢復(fù)體能，相比傳統(tǒng)的放松跑與放松跳等教學(xué)方式，教師運(yùn)用舒緩、輕松的閉目行走及大球小球等游戲?qū)⑹狗潘苫顒?dòng)更趨于娛樂性，使學(xué)生在內(nèi)容有趣、形式多樣的放松游戲中獲得了放松。

4. 總結(jié)

籃球作為一項(xiàng)深受學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)，教學(xué)效果卻越來(lái)越差，越來(lái)越不能引起學(xué)生興趣，滿足學(xué)生需要，這背后的原因不得不引起我們深思。傳統(tǒng)教學(xué)手段的單一，教學(xué)方法的陳舊，使得學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，學(xué)習(xí)需要得不到滿足，很難享受籃球?qū)W習(xí)的樂趣。因而，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，在籃球教學(xué)中引入多媒體技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化，引入游戲教學(xué)法進(jìn)行創(chuàng)新，以使學(xué)生主體地位得到尊重，重新燃起對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣，享受籃球的樂趣，從而促進(jìn)籃球教學(xué)效果的提升。