基于提升學生教學能力的體操教學內(nèi)容改革

李松

1. 前言

針對體育教育專業(yè)的學生來說，體操教學是非常重要的必修課程，同時，在培養(yǎng)社會體育相應指導員與體育教師當中也是一項必修的課程。該項課程的開展具有重要意義，然而在我國體操類相關(guān)項目教學當中存在較嚴重的冷熱不均問題，目前新興的各種體育舞蹈和健身操等屬于熱門項目，而體操相關(guān)項目處于較冷狀態(tài)。要在體操教學中提升學生的教學能力，有必要對其教學內(nèi)容進行創(chuàng)新優(yōu)化與改進。

2. 體操教學現(xiàn)狀分析

2.1 體操教學師資狀況

根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，目前在各類院校的體育教師當中，體操專任的教師只占到了4%到8%，而在一些沒有設置體育專業(yè)的院校當中，甚至根本就沒有專業(yè)的體操教師?；隗w操教學相關(guān)特性和一定社會因素的影響，目前院校當中體操專任教師男教師多與女教師，而在這些教師實際年齡結(jié)構(gòu)當中，約80%的老師都在40至50歲之間。同時，在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，近年來雖然新引進的一些體操教師學歷層次不斷提高，可是在技術(shù)能力方面比較欠缺，比如裁判等級以及體操技術(shù)等有遠不如老一輩的體操教師。

2.2 當前學生體操學習狀態(tài)

目前我國市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量得到的有效的提升，而伴隨的也是我國國民體質(zhì)呈現(xiàn)出整體下滑趨勢，特別是青少年的體質(zhì)存在明顯的下降。由于我國傳統(tǒng)的應試教育，我國大部門中小體育存在教育缺失，大學新生普遍身體素質(zhì)不高。很有很多省份在體育類的高考當中，對專項成績要求不嚴，導致近年來體育教育專業(yè)學生整體專業(yè)技術(shù)能力較低，缺乏體育特長，在學習體操技術(shù)的時候沒有相關(guān)基礎，造成體育教育專業(yè)難以實現(xiàn)高質(zhì)量的體操教學[1]。

2.3 體操教學現(xiàn)狀

由于體操項目屬于競技類項目，所以很多院校在進行體操教學的時候有重技術(shù)、偏競技的情況。很多院校沒有設置體操教學專門的體操房，甚至一些學校實現(xiàn)體操教學的開展是在室外操場進行的，只利用簡單的單、雙杠與墊子實現(xiàn)教學，在缺乏相應硬件設施基礎上，難以將具有一定危險性的體操項目進行有效的教學開展；目前體操教學的內(nèi)容主要包括體操拓展、隊列隊形、單雙桿、技巧、器械體操以及徒手體操等，而在眾多體操教學內(nèi)容當中，一部分內(nèi)容的動作過于陳舊，且動作復雜、危險性較高，而且在教學當中教學方法也比較傳統(tǒng)與單一，不僅學生難以提高學習興趣，對體操學習的難度也比較大。

2.4 體操教學內(nèi)容改革現(xiàn)狀

面對體操教學內(nèi)容的一些不合理存在，教育部門也針對體操教學的理論教學和實踐教學進行了有效改革。針對理論教學的改革，體操知識理論當中的體操概述、基本體操、體操術(shù)語、體操健身知識等依然是重點內(nèi)容，針對體操競賽組織、體操技術(shù)與動作的分析以及裁判和欣賞等進行了淡化。經(jīng)過改革的體操教學內(nèi)容實現(xiàn)了體操和健身知識以及社會流行項目等之間的有效結(jié)合，促使課程內(nèi)容更加符合體育教育人才培養(yǎng)、社會要求以及學生就業(yè)等方面的要求。針對體操實踐教學的改革，最主要的與中小學相關(guān)教學改革進行結(jié)合，針對專項素質(zhì)、基本體操以及體操類游戲等方面進行具體改革。

3. 體操教學改革困難的原因分析

3.1 傳統(tǒng)體操教學模式?jīng)]有轉(zhuǎn)變

我國體育教育專業(yè)的體操教學模式目前還是沿用傳統(tǒng)的認知發(fā)展教學模式，這種教學模式主要源于建國初期對前蘇聯(lián)相關(guān)體育教學模式的借鑒，其中的理論基礎是通過人類自身認知過程實現(xiàn)具體教學，也就是通過感知→理解→鞏固→應用這2個階段實現(xiàn)整個教學過程。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展與社會的不斷進步，這種傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適應現(xiàn)代體育教學，體操教學當中重競技、輕能力這一教學理念也不符合我國素質(zhì)教育的要求與目標，因此，體操教學進行教學內(nèi)容的改革具有很大的必要性。但是目前各大院校體操教學當中，對于傳統(tǒng)教學模式具有較強的依附心理，思想觀念并未隨著教育改革而進行大膽的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，嚴重影響著體操教學順利改革。針對這一問題，體操教學工作者必須從思想觀念當中對傳統(tǒng)教學觀念進行摒棄，勇于接受現(xiàn)代教學模式，積極創(chuàng)新促使體操教學質(zhì)量得到有效改善[2]。

3.2 現(xiàn)代體育的快速發(fā)展帶給體操教學嚴重的沖擊

當前社會各個方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，而體育文化也發(fā)展的更加多元化，在社會生活的角角落落都能發(fā)現(xiàn)體育文化的影子，并通過體育文化在生活當中的滲透，實現(xiàn)人們健身模式與生活方式的有效轉(zhuǎn)變。我國人民積極參與體育鍛煉，其價值取向已經(jīng)從增強身體素質(zhì)轉(zhuǎn)變到了放松身心，體育鍛煉不僅是一項運動，更是一項娛樂活動。通過現(xiàn)代體育不斷普及，不僅對大眾的鍛煉方式產(chǎn)生影響，也極大的沖擊了學校體育教學。隨著教育改革的不斷推進，國家教育部門大力提倡進行創(chuàng)新課程的開發(fā)，并鼓勵新興體育項目增加到校園課程當中，比如普拉提、瑜伽、各種戶外運動等，而人們也逐漸通過繩梯、泡沫軸以及平衡板等相關(guān)訓練器械實現(xiàn)再審健身方式的轉(zhuǎn)變。學校體操教學面對社會體育觀念的重要轉(zhuǎn)變，自身也失去了原本教育部門對其的大力重視與支持，成為體育教育專業(yè)當中一項冷門課程。

3.3 體操教學自身難以突破瓶頸

在社會不斷進步過程中，體操項目其內(nèi)涵發(fā)生了重要改變，一類順著競技體操方向?qū)崿F(xiàn)發(fā)展，以追求動作更美更難、成績更優(yōu)異，并且在不斷利用現(xiàn)代化科學技術(shù)的基礎上，實現(xiàn)鍛煉水平迅速提升，促使競技體操實現(xiàn)良好的發(fā)展；另外一類則朝著非競技體操方向發(fā)展，此類體操項目實現(xiàn)的目的是為了增強體質(zhì)，但是此類體操面對社會新興的多種運動項目，自身健身異屬性尚未得到有效挖掘，并且被人們認為體操屬于危險項目，導致此類體操沒有市場競爭力。而目前的基本體操練習形式較為乏味和單一，而器械體操又對練習器械有較高要求，而且在鍛煉當中容易受傷、動作難度也較大，還存在一定危險性。這些問題都是體操教學目前面臨的瓶頸，嚴重制約著學校體操教學長期有效發(fā)展[3]。

4. 基于提升學生教學能力的體操教學內(nèi)容改革措施

4.1 合理分化體操教學內(nèi)容

在自然界的長期發(fā)展當中，一個重要推動力就是“分化”，這也是各種事物普遍的發(fā)展規(guī)律，而體操教學要實現(xiàn)自身的長期可持續(xù)發(fā)展，也要進行積極的分化，通過將體操教學內(nèi)容進行合理分化，促使競技體操全面提高其競技水平，并全面推動體操運動向大眾化方面普及。在跑酷運動、健美操以及啦啦操等運動當中，涵蓋著眾多體操運動相關(guān)元素，對那些元素進行合理的開發(fā)，同時將體操教學內(nèi)容相應單元進行有效分化，將體操自身健身屬性進行深入的挖掘，是體操教學內(nèi)容改革的重要途徑。針對體操教學實現(xiàn)競賽規(guī)則的創(chuàng)新改變，將動作難度適當降低，并增添趣味性項目，將場地設施簡化，并將現(xiàn)代多樣化體育元素融入到體操當中，等等措施都能夠推動體操運動向前發(fā)展，并更加符合現(xiàn)代人們健身要求與需求[4]。

4.2 將體操教學內(nèi)容和現(xiàn)代體育內(nèi)容相融合

現(xiàn)代體育實現(xiàn)發(fā)展與創(chuàng)新，一個重要途徑就是全面整合。整合指的的將幾種不同事物通過化解與滲透，重新融合成為一個新的整體，比如跑酷、搏擊操、街舞健身操等運動項目都是以傳統(tǒng)的體操教學為基礎，與健身跑、拉丁、武術(shù)以及街舞等相關(guān)特點實現(xiàn)了有效的整合，并經(jīng)過不斷的開發(fā)與創(chuàng)新實現(xiàn)新興體育項目的創(chuàng)造。創(chuàng)新出來的多種新興項目，可以實現(xiàn)潮流的引領，而且更具娛樂性與趣味性，有效彌補了傳統(tǒng)體操單一與乏味的缺陷。在體操教學內(nèi)容改革當中，要對傳統(tǒng)的體操教學相關(guān)內(nèi)容進行深入的挖掘，并融合進現(xiàn)代運動項目的一些特點，全面改革體操教學，促使學生更具學習興趣，也有利于提升學生的教學能力。

4.3 深入挖掘體操健身屬性

體操教學針對的是體育教育專業(yè)學生，在改革當中需要具備較高的反應能力與第三性，在實際改革進程中，不能被動的對中小學相應體操課程相關(guān)改革與發(fā)展進行適應，而是要在體操教學內(nèi)容自身改革進程中引領中小學體操課程的改革。各大院校進行體操教學的改革，首先要對體操競技屬性實現(xiàn)淡化，同時對體操健身屬性進行深入的挖掘，促使體操教學的內(nèi)容更加符合大眾需求，將教學內(nèi)容相關(guān)體系進行科學的分化，并將現(xiàn)代各種體育運動的優(yōu)勢與特點融合進入，創(chuàng)新教學內(nèi)容，促使在全面健身這一浪潮中全面發(fā)揮體操其健身功能，并進一步為體操教學內(nèi)容創(chuàng)新改革提供方向和目標[5]。

4.4 創(chuàng)新教學觀念和教學方法，提升學生教學能力

隨著體育課程的不斷改革，目前體操課程實際教學時數(shù)大量減少，同時各方面教育對體操老師也提出了更高的標準與要求，針對這種情況，體育教育專業(yè)的學生實際培養(yǎng)目標也需要與時俱進的進行更新。要實現(xiàn)全面培養(yǎng)學生的教學能力，就要順著時代的發(fā)展目標與要求，在進行全面調(diào)查與研究之后，不斷的對人才培養(yǎng)相關(guān)方案進行優(yōu)化與改進，實現(xiàn)修訂之后對教育方法與手段進行創(chuàng)新。結(jié)合目前中小學生實際水平以及身心發(fā)展的特點、學生身體素質(zhì)與體操水平等，促使教學更具針對性與時效性，全面提升學生實踐動手能力，進而促使學生提高教學能力。

5. 結(jié)束語

體操項目是一項重要的體育運動項目，自身具有非常多的健身屬性，目前體操教學內(nèi)容與現(xiàn)代新型體育運動內(nèi)容相比處于劣勢，學校體操教學要積極結(jié)合現(xiàn)代化新興運動特點，融入到體操教學內(nèi)容中，推動體操運動全面發(fā)展。同時，要創(chuàng)新教學方法與模式，充分通過體操教學內(nèi)容的改革實現(xiàn)提升學生教學能力的目的。