楊 蘭
(西華師范大學體育學院,四川 南充 637000)
義務教育體育教學始終堅持以“健康第一”的指導思想,圍繞課程標準,以?;蚱瑓^(qū)為單位,從學校的師資、場地與器材等實際出發(fā),充分調動教師的積極性,參與選擇適合本校體育教學的內容。校本體育教學內容的選擇分必選內容與自選內容,必選內容都附有單元教學及相應的教學要求和評價標準;有利于教材和教學的銜接,避免重復教學和資源浪費;有利于形成學校的體育特色和學生的專項特長發(fā)展;有利于對教師的教學進行評價。需要克服的是教師的業(yè)務水平的提升和專職體育教師崗位數(shù)以及城市體育教育的均衡發(fā)展等問題。
義務教育階段學生的各階段是生理發(fā)展的敏感期,選擇能夠符合學生成長需求的體育項目是教學的基本要求。體育探究課堂應該涉及不同的教學內容,讓學生易學,及時把握基本要領。課堂中的可行原則,涉及學校體育教學內容的制定,同樣給予每所學校很大的自主選擇的空間,因地事宜,自主選擇。關于地方原則,校本體育教學內容開發(fā)與利用,為豐富義務教育體育課堂帶來生機與活力,實現(xiàn)快樂課堂、健康課堂的目標。
每個教學班集體情況不同,體育教師務必摸清學生身體素質情況,這樣把握就會比較準確,對接下來要教的內容,應該怎么教,用什么方法教比較好,教到什么程度適宜,也比較明確具體。制定體育每期體育教學標準,學生通過一個階段的鍛煉,整體水平提高時,可及時調整評分標準,具有較大的靈活性。在體育課程教學中,我們應改善教學思想、教學體制、教學模式、教學手段和方法;倡導強調以人為本,崇尚個性的自由與發(fā)展,突出創(chuàng)造性思維的教學方法;我們體育教師應加強對體育不同項目的教學探索及課程開發(fā),適應義務教育課程標準體育課教學的需要,針對性鍛煉每一位學生,努力達到“鍛煉一小時,健康一輩子”的教學目標。
在完成必選內容的教學任務時,學生的身體素質的發(fā)展得到基本的保障,同時又給了教師個體自主選擇教學內容的空間。確保了《體育與健康》課程目標的達成,豐富優(yōu)化了課堂教學。有利于教學資源整合,優(yōu)化教研,提高教師素質。體育教師在校本教學的過程中不斷地查閱資料、解讀課標、分析教材教法、演示動作技術,課堂設計的過程就是學習的過程。有利于減輕體育教師負擔,促進集體備課的實效性。義務教育課程標準小學體育課程沒有大綱式的統(tǒng)一教材,相應的評價標準不夠完善,學校難以對教師的日常教學質量進行評價。校本體育教學有利于指導學校管理和學科教師教學質量的提升,更好地促進教師專業(yè)化發(fā)展。
一是體育教師的理論水平有待提高。校本體育教學工作分配給基層教師,要完成此項工作教師能力有待加強;但從另一個角度看,部分的基層教師教學經驗豐富,他們所選擇的方法所考慮的問題會更切合工作的實際。思路:《體育與健康》課程改革的理念就是將教學內容的選擇權交給教師,為教師解決在教學內容的編定過程中出現(xiàn)的問題才是主要工作。南充市組織專家、骨干教師,針對如何進行校本體育教學進行了培訓,并提倡使用“教學內容相適應的單元教學、課時計劃、評價標準等教學模式”。二是教師的教學積極性、主動性、責任意識有待加強。出現(xiàn)一小部分教師沒有承擔體育教研工作的責任意識。思路:在這種情況下,各校體育教研員應組織責任心和業(yè)務能力強的教師,成立指導組,分工指導、協(xié)調、協(xié)助各校完成校本教研任務。三是體育教師缺編。學校體育教學內容由教育和體育局統(tǒng)一編定,根據師生數(shù)量靈活調配區(qū)域內體育教師,共同完成好教學任務。
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