職校學(xué)生班級管理中對于學(xué)生手機(jī)的有效管理

張 葉

(常州幼兒師范學(xué)校，江蘇 常州 213164)

手機(jī)是當(dāng)前人們生活的重要組成部分。中職學(xué)生作為14-19年齡段，手機(jī)網(wǎng)民占整個(gè)中職學(xué)生群體的比例基本達(dá)到百分之百。本文中筆者通過當(dāng)前中職學(xué)生手機(jī)的使用情況和存在的問題進(jìn)行調(diào)查分析，并提出相應(yīng)的解決對策，以期為加強(qiáng)職校學(xué)生班級管理提供參考。

一、調(diào)查設(shè)計(jì)

為了進(jìn)一步了解中職學(xué)生手機(jī)使用和管理過程中的主要問題，筆者對常州幼兒師范學(xué)校學(xué)生手機(jī)使用和管理過程中的現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對部分教師在班級管理中對手機(jī)管理的現(xiàn)狀進(jìn)行了訪談。所以，本文的研究對象主要包括常州幼兒師范學(xué)校的學(xué)生和部分的班主任教師。問卷內(nèi)容主要圍繞學(xué)生手機(jī)使用和班級對手機(jī)管理情況的調(diào)查，目的就是要找出中職學(xué)生手機(jī)使用和管理過程中存在的問題及其原因，為實(shí)施班級管理中的手機(jī)有效管理策略提供客觀依據(jù)。

二、調(diào)查結(jié)果

本文在研究過程中為了研究的真實(shí)性和結(jié)果的可靠性，調(diào)查中特意選取了不同性別、不同年齡、不同專業(yè)等背景的學(xué)生作為調(diào)查對象，主要通過調(diào)查問卷的形式進(jìn)行了本次研究數(shù)據(jù)的收集，發(fā)放調(diào)查問卷130份，回收126份，回收率96.9%。基本信息填寫不完整的有2份，相關(guān)題目未作答的3份，剔除這些問卷，共回收有效問卷121份，有效率96%。

(一)學(xué)生使用手機(jī)基本情況

在對常州幼兒師范學(xué)校學(xué)生手機(jī)的使用情況調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的中職學(xué)生基本上人人擁有一部手機(jī)，還有6%的學(xué)生擁有兩部手機(jī)；調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的手機(jī)大部分為智能手機(jī)，只有1%不到的學(xué)生使用功能機(jī)。

(二)學(xué)生手機(jī)用途的調(diào)查情況

在對中職學(xué)生的手機(jī)用途調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)68%的學(xué)生主要用手機(jī)進(jìn)行QQ、微信、微博等聊天，46%的學(xué)生用手機(jī)進(jìn)行游戲，35%的學(xué)生主要用手機(jī)看電影、電視屏等視頻，只有12%的學(xué)生用手機(jī)進(jìn)行問題查詢和資料收集，6%的學(xué)生認(rèn)為手機(jī)只是用來電話、信息交流。

(三)學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間調(diào)查

在對中職學(xué)生的手機(jī)使用時(shí)間調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)有60%的學(xué)生都選擇了上課過程中有玩手機(jī)的經(jīng)歷，30%的學(xué)生課堂上沒有玩手機(jī)，但是認(rèn)為課下對手機(jī)可以隨意使用，整體上看，當(dāng)前的學(xué)生對手機(jī)的使用沒有很好的認(rèn)識和規(guī)劃。

(四)班級手機(jī)管理的調(diào)查情況

在對中職學(xué)生的班級管理調(diào)查中，大多數(shù)老師都是認(rèn)為課堂上禁止學(xué)生玩手機(jī)，課下對手機(jī)的使用沒有進(jìn)行具體要求，班主任在訪談中表示課下學(xué)生手機(jī)沒有辦法進(jìn)行約束和管理，學(xué)生也認(rèn)為課下不應(yīng)對學(xué)生的手機(jī)使用進(jìn)行約束。而在手機(jī)使用規(guī)劃和引導(dǎo)方面，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校沒有相關(guān)的活動(dòng)和引導(dǎo)策略，一般通過班級紀(jì)律來制定相關(guān)的手機(jī)使用時(shí)間。

三、存在問題

(一)不利于班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

中職學(xué)生的年齡小，自我控制力不足。有部分學(xué)生課堂上玩游戲和看視頻，嚴(yán)重影響了老師的正常上課秩序，也干擾了周邊的學(xué)生，對課堂教學(xué)效果帶來了很大的影響。同時(shí)，在考試過程中，手機(jī)被利用成作弊工具，影響了正常的考試秩序。長此以往中職學(xué)生在手機(jī)的使用過程中就養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，也不利于良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。

(二)不利于學(xué)生權(quán)利保護(hù)

當(dāng)前社會(huì)，手機(jī)成為個(gè)人移動(dòng)支付的重要工具。中職學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在個(gè)人的隱私和個(gè)人權(quán)益保護(hù)方面具有天然的不足，如果學(xué)生在這方面不加以防范，很容易在個(gè)人人身安全和個(gè)人財(cái)產(chǎn)方面受到不法侵犯，同時(shí)各種移動(dòng)病毒的肆意傳播也不利于中職學(xué)生的權(quán)利保護(hù)。

(三)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用手機(jī)大部分是用來娛樂，用于輔助學(xué)習(xí)的只有10%，而且很多學(xué)生對手機(jī)使用時(shí)間難以控制，尤其是晚上很多學(xué)生躺在床上玩游戲、看視頻，導(dǎo)致睡眠不足，既影響了身體健康也影響了正常的學(xué)習(xí)。另外，網(wǎng)絡(luò)中充斥著各種虛假、淫穢、色情、賭博、吸毒等不良資源，在很大程度上對中職學(xué)生的身心健康成長帶來危害。

四、對策建議

(一)加強(qiáng)引導(dǎo)，創(chuàng)造良好的手機(jī)環(huán)境

社會(huì)要對手機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)管，嚴(yán)格控制不良信息，大力打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪，同時(shí)大力宣傳科學(xué)理論、傳統(tǒng)文化和正面的人物故事，創(chuàng)建良好的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)校也要從手機(jī)的學(xué)習(xí)服務(wù)方面和信息交流溝通方面對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到手機(jī)的學(xué)習(xí)輔助功能，也要引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)價(jià)值觀。

(二)制定班級手機(jī)管理制度，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)

在制定班級手機(jī)管理制度過程中，要讓學(xué)生參與進(jìn)來，由學(xué)生來討論對違反班級手機(jī)管理制度的行為進(jìn)行何種程度的處罰，這在很大程度上可以調(diào)動(dòng)中職學(xué)生執(zhí)行制度的積極性；同時(shí)加強(qiáng)對中職學(xué)生的心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到手機(jī)在使用過程中對個(gè)人產(chǎn)生的利弊情況，進(jìn)而養(yǎng)成科學(xué)的手機(jī)使用習(xí)慣。

(三)豐富班級文化生活，滿足學(xué)生成長需求

豐富班級文化生活，讓中職學(xué)生積極參與到班級的建設(shè)和管理中，營造積極的班級文化生活環(huán)境，舉辦各種形式的班級活動(dòng)，如歌唱比賽、實(shí)踐活動(dòng)、舞蹈、演講和專業(yè)技能競賽等各種形式的班級活動(dòng)，讓學(xué)生參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，滿足學(xué)生的成長需求，既有利于學(xué)生的身心健康成長，也有利于班級對手機(jī)管理，讓學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀和人生觀。

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