新時(shí)期高校輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生事務(wù)管理工作的探討和研究

郭 媛

(西安石油大學(xué)，陜西 西安 710065)

一、高校學(xué)生事務(wù)管理工作的核心

我國(guó)高校教育處于轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，而國(guó)外高等教育中的許多價(jià)值觀和多元化的文化觀，對(duì)我國(guó)高校教育體系有著較強(qiáng)的沖擊力。因此，輔導(dǎo)員在開(kāi)展學(xué)生教育活動(dòng)時(shí)，充當(dāng)?shù)膽?yīng)該是學(xué)生思想的引路人、學(xué)業(yè)中的指導(dǎo)者、班集體的協(xié)調(diào)者，而不應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生日常生活中的監(jiān)督者，否則最終會(huì)引起學(xué)生的反感。

二、高校學(xué)生事務(wù)管理工作的基本原則

輔導(dǎo)員在開(kāi)展日常的事務(wù)管理工作中，一定要注意工作的方式、方法，遇到問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)了解溝通，并能夠做到深入到學(xué)生之中去，更好地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中所遇到的各類問(wèn)題，應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生健康心理的培育者、生活上的貼心人。高校輔導(dǎo)員在開(kāi)展各項(xiàng)工作時(shí)，一定要以“以人為本”的思想來(lái)推進(jìn)工作，讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中得到充分的展示。

三、加強(qiáng)高校學(xué)生事務(wù)管理工作的精細(xì)化程度

(一)因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展

高校輔導(dǎo)員在開(kāi)展日常工作時(shí)，應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同特點(diǎn)，因材施教，幫助學(xué)生更好的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。同時(shí)，為避免高校教育過(guò)程中出現(xiàn)以偏概全的問(wèn)題，輔導(dǎo)員工作應(yīng)該堅(jiān)持服務(wù)學(xué)生，滿足學(xué)生發(fā)展的需要，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，并且健康的成長(zhǎng)。

(二)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的精細(xì)化管理

目前，我國(guó)大部分高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍依然存在人員數(shù)量配備不足等情況，導(dǎo)致日常工作質(zhì)量難以保證。因此，為解決高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的種種問(wèn)題，應(yīng)該采用工作方法規(guī)范化、規(guī)章制度完善化、專項(xiàng)工作明確化等方法來(lái)進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員工作效率，從而緩解輔導(dǎo)員在日常事務(wù)管理工作中遇到的困難，進(jìn)而促進(jìn)高校輔導(dǎo)員的發(fā)展與隊(duì)伍建設(shè)。

四、高校輔導(dǎo)員需進(jìn)行不斷地自我提高

(一)高校輔導(dǎo)員需要不斷進(jìn)行自我提高。在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，充分體現(xiàn)出高校輔導(dǎo)員對(duì)自身要求逐步提高。同時(shí)，不斷擴(kuò)展自己的理論知識(shí)與專業(yè)技能，并將自身所學(xué)充分應(yīng)用到實(shí)踐中去。

(二)古語(yǔ)有云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”輔導(dǎo)員從組織到參與相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中都會(huì)產(chǎn)生一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、獲得一定的思想成果，如何將這些抽象的體會(huì)和成果提煉出來(lái)并進(jìn)一步運(yùn)用到實(shí)際中，最好的方式就是更多地參加實(shí)踐活動(dòng)。因此，輔導(dǎo)員要更多的投身到一線工作中去，更多積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

(三)輔導(dǎo)員作為社會(huì)主義事業(yè)接班人思想的重要引導(dǎo)者，因此在工作中創(chuàng)新尤為重要。隨著思想和文化的多元化發(fā)展。因此，輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮思想教育對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)的重要作用，需努力探索出一條與實(shí)際情況緊密聯(lián)系的工作方式，并在探索中不斷加強(qiáng)并完善，這是輔導(dǎo)員工作中應(yīng)解決的關(guān)鍵問(wèn)題所在。

(四)要想將精細(xì)化管理理念滲透到高校學(xué)生事務(wù)管理工作中，高校必須提高輔導(dǎo)員對(duì)精細(xì)化管理的認(rèn)知。因此，在事務(wù)管理工作中輔導(dǎo)員精細(xì)化管理的水平就顯得尤為重要。但是這里講的精細(xì)化管理不是要求輔導(dǎo)員面面俱到，事無(wú)巨細(xì)，而是要求輔導(dǎo)員依據(jù)不同類型學(xué)生自身的優(yōu)缺點(diǎn)及學(xué)生以及教學(xué)方面的規(guī)律，在日常事務(wù)管理中對(duì)工作進(jìn)行精細(xì)化分類和設(shè)計(jì)，最終實(shí)現(xiàn)工作的規(guī)范化、數(shù)據(jù)化以及高效化。

五、高校學(xué)生事務(wù)管理應(yīng)當(dāng)注重四個(gè)結(jié)合

(一)學(xué)生事務(wù)管理與學(xué)生的思想引領(lǐng)相結(jié)合

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)就高校學(xué)生事務(wù)管理工作的界定尚未明確，但大部分都認(rèn)為高校學(xué)生事務(wù)管理工作是區(qū)別于學(xué)術(shù)性事務(wù)管理工作，是一項(xiàng)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行日常教育性、管理性、服務(wù)性、活動(dòng)性的工作。但是，如何認(rèn)識(shí)思想引領(lǐng)在學(xué)生事務(wù)管理工作中的作用、同時(shí)怎樣使學(xué)生事務(wù)管理工作同學(xué)生思想引領(lǐng)進(jìn)行有效融合仍在很多方面存在薄弱點(diǎn)。

(二)學(xué)生事務(wù)管理與學(xué)業(yè)提升相結(jié)合

當(dāng)前在學(xué)生事務(wù)管理的實(shí)際工作中，往往存在學(xué)生日常事務(wù)管理與學(xué)業(yè)指導(dǎo)對(duì)立的傾向，認(rèn)為學(xué)生事務(wù)是單純事務(wù)管理性的工作，忽視了教育性、引導(dǎo)性。事實(shí)上，學(xué)生事務(wù)管理工作與學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)、思想教育有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。從而可以通過(guò)學(xué)生事務(wù)管理進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、加強(qiáng)學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃、開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

(三)學(xué)生事務(wù)管理與學(xué)生自律相結(jié)合

實(shí)際工作中還存在“更多地把學(xué)生看作教育和管理的對(duì)象，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和行為準(zhǔn)則，造成學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)薄弱。”因此，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生事務(wù)管理與學(xué)生自律相結(jié)合，通過(guò)滿足學(xué)生多元化發(fā)展需求，從而提升學(xué)生自我管理、自我服務(wù)和自我教育的能力。

(四)學(xué)生事務(wù)管理與隊(duì)伍培養(yǎng)相結(jié)合

輔導(dǎo)員作為學(xué)生事務(wù)管理工作的主體，扮演著雙重身份，既是學(xué)生心靈的守護(hù)者、思想的引導(dǎo)者，又是學(xué)生學(xué)業(yè)、職業(yè)的指導(dǎo)者和規(guī)劃者、解決生活困難的引路人。因此，只有通過(guò)成立一支思想水平高、能力素質(zhì)硬、專業(yè)化程度強(qiáng)的管理隊(duì)伍，才能為學(xué)生事務(wù)管理提供堅(jiān)實(shí)的后備力量。

參考文獻(xiàn)：

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