淺析信息化背景下高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

焦博萍

(河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050091)

伴隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才需求量的增加以及對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的提高，我國(guó)高職院校中的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)模式也發(fā)生了非常大的變化。高職院校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)表示出非常高的重視程度，市場(chǎng)營(yíng)銷因其自身就具備顯著的實(shí)用性特點(diǎn)，因此，高職院校中的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)的目的便是培養(yǎng)理論與實(shí)踐能力兼具的專業(yè)營(yíng)銷人才。以下是筆者結(jié)合自己多年的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何創(chuàng)新市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的教學(xué)模式提出自己的幾點(diǎn)拙見。

一、信息化背景下高職學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問題分析

(一)重理論，輕實(shí)踐

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)與一般專業(yè)不同，其對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有著非常高的要求，但是，在當(dāng)前高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)模式當(dāng)中，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)還是集中在理論教學(xué)層面，雖然也有實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，但是其還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)模式重理論、輕實(shí)踐的具體表現(xiàn)：

第一，實(shí)踐教學(xué)和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)都流于形式。眾所周知，近些年來，我國(guó)高職院校的學(xué)生人數(shù)規(guī)模一直都處于不斷增加的狀態(tài)，也有越來越多的學(xué)生選擇進(jìn)入到高職院校學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)。人數(shù)的劇增便加劇了高職院校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)的安排難度，很多學(xué)生也因此沒有辦法參與到學(xué)校組織的企業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去，而是自己去尋找實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，而學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷的認(rèn)證也只需要一份實(shí)習(xí)證明就可以了，至于學(xué)生有沒有真正參與實(shí)習(xí)便無(wú)從考證了。高職院校的這種作法對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的營(yíng)銷實(shí)踐能力是非常不利的。

此外，即使有學(xué)生參與的是學(xué)校統(tǒng)一安排的實(shí)習(xí)活動(dòng)，教師也很難做到實(shí)施有效的監(jiān)督與檢查，因?yàn)楦呗氃盒Ｔ诎才艑W(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，呈現(xiàn)出明顯的分散形式，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)專業(yè)的學(xué)生，三五成群地被安排進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，單純憑借教師的個(gè)人精力完全不能照顧到所有的學(xué)生，監(jiān)督與檢查力度不夠的實(shí)習(xí)，只能導(dǎo)致最終的實(shí)習(xí)流于形式。

第二，欠缺完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。信息化背景下，培養(yǎng)和提高市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，最首要的基礎(chǔ)便是要具備一套完整的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。但是，縱觀目前高職學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的教學(xué)實(shí)際，其關(guān)于實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)還非常不完善，這就導(dǎo)致市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)和制度可依，教師的教學(xué)工作存在著很大的隨意性，其必然會(huì)嚴(yán)重影響到市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升。

(二)客觀條件不具備

目前，雖然我國(guó)各類高職院校都在積極致力于市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新工作，但是，很多高職院校因?yàn)槭艿礁鞣N客觀條件和因素的限制，而使得教學(xué)模式的創(chuàng)新速度逐漸放緩，創(chuàng)新效果也難以得到驗(yàn)證。諸如，改革經(jīng)費(fèi)不到位、實(shí)踐場(chǎng)地受局限、教師專業(yè)能力不足、實(shí)訓(xùn)企業(yè)不配合等等，這些都是當(dāng)前高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式工作中展現(xiàn)出的普遍性問題。

二、如何全面促進(jìn)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

(一)在課堂教學(xué)中構(gòu)建起交互式的教學(xué)模式

筆者建議，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師在課堂教學(xué)中，要充分利用其互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)。

具體分析：教師借助先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，給學(xué)生們講解和演示清楚具體的操作知識(shí)，與此同時(shí)，教師在構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)的過程中，還要充分利用起專業(yè)軟件的檢測(cè)功能，將學(xué)生們需要掌握的知識(shí)點(diǎn)一并輸入到檢測(cè)程序當(dāng)中，在課堂上就本節(jié)課所講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

(二)樹立信息化教學(xué)理念，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤傾向

在信息化的大背景下，教師在實(shí)際教學(xué)中必須要重新樹立起信息化的教學(xué)理念，將信息化融入到市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)的方方面面，讓學(xué)生們切身感受到信息化的重要作用。但是，筆者建議，教師在進(jìn)行信息化教學(xué)過程中，必須要注意避免出現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤傾向：

第一，太過全面。信息化教學(xué)大大豐富了課堂教學(xué)的資源，但是，教師必須要把握好教學(xué)資源的使用限度，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有著清楚的認(rèn)知，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才需要了解知識(shí)的確很多，但是，切忌因?yàn)樾枨蠖嗑统霈F(xiàn)盲目教學(xué)的情況，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生來說，精重于多。

第二，對(duì)學(xué)生有過高的要求。信息時(shí)代對(duì)一個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)的確有著更高的要求，但是，教師必須要清楚高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，要了解他們的學(xué)習(xí)能力，不要不顧現(xiàn)實(shí)地一味要求學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)各種知識(shí)，拿下各種專業(yè)證書等等。

(三)結(jié)合實(shí)際，科學(xué)改進(jìn)考核制度

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)要求學(xué)生具備超強(qiáng)的實(shí)踐能力，因此市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的考核內(nèi)容中需要同時(shí)包含兩項(xiàng)內(nèi)容，分別是學(xué)生理論知識(shí)的考核和實(shí)踐能力的考核，因此，筆者建議高校在創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)，在其考核制度中重新分配理論與實(shí)踐考核的比重，以考核制度來引起教師和學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的重視。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在信息化的背景下，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)必須要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，竭盡全力為社會(huì)提供更多高質(zhì)量的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖世陶.高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)信息化課堂建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2017(19).

[2]賀韌.新形勢(shì)下高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系改革創(chuàng)新研究[J].時(shí)代農(nóng)機(jī)，2017(10).