分析教師的禮儀素養(yǎng)與人格魅力

彭 瓊

(四川省巴中職業(yè)技術學院，四川 巴中 636000)

教師的禮儀素養(yǎng)為教師人格魅力展現(xiàn)的有效方式，能夠直接影響到學生對教師形象的認知程度，也關系到課堂教學的質量與教育的整體效果。教師個人的禮儀素養(yǎng)與教師的思維理念、精神底蘊以及人際關系等因素密切相關。素質教育理念下，需要全面提升教師禮儀素養(yǎng)與人格魅力管理的重視程度。文章將結合教師禮儀素養(yǎng)的內容與展現(xiàn)方式加以分析，希望能夠對相關研究活動帶來一定參考價值。

一、教師的禮儀素養(yǎng)

教師的禮儀素養(yǎng)多表現(xiàn)在職業(yè)道德素養(yǎng)、端莊大方的儀態(tài)素養(yǎng)以及文明得體的語言素養(yǎng)等方面。

(一)職業(yè)道德素養(yǎng)

禮儀為衡量一個人道德標準、文化標準以及交際能力的有效方式，存在較高水平思想品德以及個人修養(yǎng)的人，通常比較注重禮儀，展現(xiàn)出“彬彬有禮”的優(yōu)雅風度。正如《禮記》中所言：“禮由心生”[1]。故而教師個人的思想品德、職業(yè)道德意識等等，會直接影響其禮儀狀態(tài)，對學生思維的形成與發(fā)展也能夠產生重要影響。

(二)端莊大方的儀態(tài)素養(yǎng)

儀表具體指的是人的容貌、發(fā)型、服裝以及給予他人的印象等等[2]。教師注重自身外部形象的塑造，是尊重學生的重要表現(xiàn)，能夠使學生更加清晰認知教師的形式，對其較高威信的塑造也能夠產生較大影響[3]。教師簡單、自然大方的外在形象塑造，也能夠使學生認識到外在形象塑造的價值，使學生能夠更加努力進取，積極學習。

(三)文明得體的語言素養(yǎng)

語言為教師與學生交流的重要方式，在于學生交流期間，教師的一舉一動、一顰一笑，說話的聲調、面部的表情等等均會直接影響學生的主觀體驗[4]。在于學生交流的過程中，教師需要保持良好的站姿，在尊重學生、理解學生的基礎上，正面與學生進行溝通，正確使用文明語言，且注重語言藝術的融入，以美的語言感染學生，使學生能夠形成良好的思維品質與正確的價值觀念，這對于學生未來的人際交往也能夠產生重要影響。

二、教師的禮儀素養(yǎng)與人格魅力彰顯的方式

素質教育理念下，教師需要堅持良好的禮儀修養(yǎng)，明確職業(yè)責任，更加關心學生、理解學生，熱愛自己的職業(yè)。通過思想重視，提升審美素養(yǎng)；提升認知，塑造良好榜樣等方式，將嚴謹治學、以身作則的思想融入到實際工作期間，更好的展現(xiàn)自身人格魅力。

(一)思想重視，提升審美素養(yǎng)

教師需要明確認識到自身禮儀修養(yǎng)提升的重要價值，從思想上予以轉變，提升禮儀素養(yǎng)提升的重視程度。教師禮儀素養(yǎng)需要滲透到教學活動中，進而展現(xiàn)出良好的個人素養(yǎng)，彰顯示范與引導的價值。

教師個人美學素養(yǎng)主要表現(xiàn)在教師對教育事業(yè)的熱愛，對專業(yè)知識的掌握等方面。教師需要尊重每一位學生，多理解學生，站在學生的角度上進行問題思考，積極與學生交流，為學生創(chuàng)設一個良好的交流與審美平臺，使學生能夠在輕松、活躍的課堂學習氛圍中掌握更多的專業(yè)文化知識。

教師個人可以適當應用幽默、風趣的語言，使學生能夠感受到教師的魅力。豐富自身的興趣愛好，理解當前學生普遍喜歡的明星、電影或者是各類活動等等，進而能夠與學生在交流中產生“興趣共鳴”，使學生能夠更加樂于與教師交流，構建和諧的師生關系。

(二)提升認知，塑造良好榜樣

教師禮儀素養(yǎng)的提升，教師個人需要提升認知，明確了解到個人禮儀素養(yǎng)提升的價值，明確教師的榜樣作用，個人的行為與思維方式會直接影響學生的心態(tài)發(fā)展，對學生成長也能夠產生重要影響。

教師個人需要意識到角色塑造的重要價值，不管在何時何地，均需要發(fā)揮自身的積極引導價值，為學生樹立一個良好的榜樣。比如教師在遇到同事的情況下，需要主動與同事交流，向同事問好；在遇到學生的情況下，則需要積極回應學生，微笑面對學生。教師個人需要保持良好的工作狀態(tài)，努力學習各類先進的技術與專業(yè)知識等等。學習與了解各類先進的教學技術、教學理念等等，且基于學生的認知特點進行教學設計。教師需要保持不斷學習的良好態(tài)度，使學生能夠真正明白“學無止境”的思想，也能夠使教學質量不斷提升。

三、結束語

禮儀為一種文化，也是人格魅力的重要影響因素。素質教育理念下，可以通過思想重視，提升審美素養(yǎng)；提升認知，塑造良好榜樣等方式，為教師個人禮儀的彰顯，魅力的彰顯展現(xiàn)創(chuàng)設良好條件，為學生學習能力的提升以及其優(yōu)秀思想品格的形成發(fā)揮積極引導價值。

參考文獻：

[1]李佳.優(yōu)質校建設視閾下高職教師禮儀素養(yǎng)的價值內涵與教育對策[J].中國職業(yè)技術教育，2017(19)：72-75.

[2]林琳.淺談孔子德育培養(yǎng)目標對培育初等教育專業(yè)教師禮儀素養(yǎng)的啟示[J].吉林廣播電視大學學報，2017(04)：78-79.

[3]程燕.和諧視閾下高校禮儀教育提高國民素養(yǎng)的路徑研究[J].中州大學學報，2016，33(05)：115-120.

[4]黃倩.基于職業(yè)發(fā)展的幼師生職業(yè)禮儀素養(yǎng)培養(yǎng)途徑研究[J].高教學刊，2016(23)：203-204+206.