簡析卡巴列夫斯基音樂教育思想產(chǎn)生的理論內(nèi)容*

王菲菲

（隴東學(xué)院，甘肅 慶陽 745000）

卡巴列夫斯基擁有眾多的社會身份，社會活動家、鋼琴家、作曲家、音樂教育家，其中最讓人耳熟能詳?shù)木褪且魳方逃?，所以他的音樂教育理論至今仍舊受到歡迎?？ò土蟹蛩够娜松鷷r期，正處于蘇聯(lián)時期，所以他的音樂教育思想不僅受到先輩們的影響，更深受這個時代背景和環(huán)境的影響。

一、社會思潮的影響

蘇維埃政權(quán)成立后，它一直抵制各方面的資產(chǎn)階級意識形態(tài)，教育也不例外。所以蘇聯(lián)的音樂教育一直堅持走社會主義發(fā)展道路。在這種社會意識形態(tài)下，卡巴列夫斯基的音樂思想受到國家政策，統(tǒng)治者思想，社會經(jīng)濟(jì)和社會政治的影響。同時反作用于某些方面。在列寧的歷史領(lǐng)導(dǎo)人中，列寧一再提到國民教育的重要性；斯大林更加注重的是文化革命；赫魯曉夫所提到的并不多于音樂教育。因此，卡列列夫斯基的音樂教育思想最受列寧思想影響，比如愛國主義。

列寧作為思想領(lǐng)袖，他的思想對整個蘇聯(lián)都影響深遠(yuǎn)。在十月革命取得勝利以后，列寧提出“先進(jìn)行文化建設(shè)思想”，這是因?yàn)榱袑幨挚粗匚幕逃?，他認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)社會主義的前提和基礎(chǔ)就一定要先實(shí)現(xiàn)文化的繁榮。在當(dāng)時，為了改善蘇聯(lián)落后的教育現(xiàn)狀，列寧提出了一些切實(shí)可行的措施，在文化教育方面，提出藝術(shù)教育屬于人民的思想。在日常生活中，列寧也對音樂有著濃厚的興趣，喜愛各種音樂作品[1]。可見，卡巴列夫斯基的愛國音樂教育的思想與列寧的音樂教育思想有著密不可分的聯(lián)系。

二、民族精神的影響

卡巴列夫斯基的音樂教育中，對民族精神的特征源于米亞科夫斯基和柯達(dá)伊兩位音樂家的影響。他們一位走民族樂派的創(chuàng)作道路，一位走民族音樂教育道路?？ò土蟹蛩够浅鲇趯@兩位音樂理念的推崇，才在他們的影響下，形成了自己民族化的音樂理念。米亞科夫斯基，是蘇聯(lián)十分有名的作曲家，也是一位民族音樂的捍衛(wèi)者，即使是在戰(zhàn)爭年代，他也沒有停止對民族歌曲的搜集和整理工作[2]?？逻_(dá)伊，原本也是一名作曲家，為了自己國家的音樂教育，他轉(zhuǎn)變身份成為了音樂教育家，并主張音樂教育應(yīng)該面向每一個公民。正是因?yàn)橛羞@樣兩位摯友在身邊，卡巴列夫斯基才在自己的作品中強(qiáng)調(diào)民族音樂和世界多民族音樂的交流與合作，在相互的交流與合作中進(jìn)行音樂知識的融合與提升，進(jìn)一步促進(jìn)了對民族精神的影響。

三、教育思維的影響

音樂教育思想是音樂教育、目的論和價值理論精髓的集中體現(xiàn)。它的內(nèi)涵反映了當(dāng)時社會普遍認(rèn)同的文化價值取向。不同的社會背景有不同的社會情緒，自然，音樂教育思想并不完全相同?？梢赃@樣講，蘇聯(lián)的音樂教育思想隨著不同的社會經(jīng)濟(jì)與政治的變化，各個音樂藝術(shù)家產(chǎn)生的自己的音樂教育思想也各有差異并帶有時代特征。正是有這樣多的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，依托這些先輩的經(jīng)驗(yàn)，卡巴列夫斯基才能達(dá)到音樂教育思想的新的高峰?？梢娞K聯(lián)的音樂教育思想并不是單純的對先前理論的繼承，還有在不斷發(fā)展，逐步成熟[3]。

四、美學(xué)思想的影響

蘇霍姆林斯基在自己多年的音樂生涯中，認(rèn)識到音樂美的重要性，并提倡音樂對人的全面發(fā)展的作用，對追求內(nèi)心真善美的作用。他提出情景結(jié)合的音樂欣賞方式，在音樂鑒賞方式中十分值得參考。蘇霍姆林斯基來源于教育實(shí)踐中的音樂美學(xué)思想得到了卡巴列夫斯基的認(rèn)同。他稱贊蘇霍姆林斯基的音樂教育學(xué)是崇高的藝術(shù)，是“一部不斷發(fā)展著的交響樂，它沒有傳統(tǒng)框框的束縛，它主要是靈感和確鑿理性的結(jié)合”[4]。所以，當(dāng)卡巴列夫斯基著手改革音樂教育時，他首先想到的就是蘇霍姆林斯基的美學(xué)思想，并以他“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的教育觀為自己前進(jìn)的目標(biāo)和方向。

五、結(jié)語

從上文中，我們可以知道卡巴列夫斯基的音樂思想教育主要是在列寧思想、蘇霍姆林斯基音樂教育思想、蘇聯(lián)音樂前輩的經(jīng)驗(yàn)以及其他國家的一些音樂融合的影響下產(chǎn)生的。它既有音樂的本質(zhì)屬性，也帶有蘇聯(lián)時期的時代特征。正因如此，它的內(nèi)涵才會如此豐富，一直到今天仍舊在音樂教育史上占有重要地位?？ò土蟹蛩够魳方逃枷朐诮窈蟮慕虒W(xué)過程中給教師帶來了全新的教學(xué)思路，在教學(xué)內(nèi)容中給學(xué)生進(jìn)行正面性的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)的階段對音樂的思想教育內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，全面讓學(xué)生進(jìn)行音樂知識的提升與自身音樂素養(yǎng)的完善。