初中生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)

江蘇省鹽城市響水縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 邵飛飛

初中階段是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，在初中階段的知識(shí)學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，整個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)還會(huì)停留在小學(xué)時(shí)期的被動(dòng)接受過(guò)程，而不能真正激發(fā)自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。良好學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成，不僅有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還有利于促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自身的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，對(duì)于知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和積累具有十分巨大的幫助作用。尤其是在初中數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)承上啟下的環(huán)節(jié)，相較于小學(xué)階段的知識(shí)來(lái)說(shuō)難度在不斷加深，同時(shí)也為高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，如果這時(shí)學(xué)生養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可以在復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中做到輕松高效了。

一、加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

眾所周知，在不同的教育教學(xué)階段，會(huì)有不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，這也就決定了教師要采用不同的教學(xué)方法。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力和思維能力，所以在日常的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)文化知識(shí)的講授，還要側(cè)重于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。而在良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)中，最為重要的一項(xiàng)就是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)，學(xué)生只有正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)問(wèn)題，自覺(jué)、自愿地投身到知識(shí)學(xué)習(xí)中，才能充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主體性，從而真正提高課堂學(xué)習(xí)效率，慢慢養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

比如，在數(shù)學(xué)課程“認(rèn)識(shí)三角形”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在具體講授本課知識(shí)的前一天，就給學(xué)生布置本課的知識(shí)預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課下自主完成對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)，并將自己不能完全理解的知識(shí)部分記錄下來(lái)，留到課堂上與班級(jí)同學(xué)和老師進(jìn)行探討解決。教師在本課知識(shí)的課堂教學(xué)中，要帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生回憶在之前的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，都學(xué)習(xí)過(guò)哪些有關(guān)三角形的知識(shí)，教師要將學(xué)生的課堂反饋一一寫(xiě)在黑板上，這樣就可以清楚地了解班級(jí)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，并針對(duì)所有有關(guān)三角形的知識(shí)進(jìn)行再次復(fù)習(xí)講解，為學(xué)生更深層次的知識(shí)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。最后，教師在完成本課知識(shí)的講授后，要再次將課堂學(xué)習(xí)時(shí)間交到學(xué)生手中，讓學(xué)生針對(duì)本課知識(shí)的特點(diǎn)和自己的知識(shí)學(xué)習(xí)程度進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，查看自己在知識(shí)理解和學(xué)習(xí)過(guò)程中還存在哪些問(wèn)題，對(duì)于自己一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，要及時(shí)在課堂上說(shuō)出來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題反饋，對(duì)不同學(xué)生的不同問(wèn)題給予有針對(duì)性的講解，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性。

二、小組學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)意識(shí)

在學(xué)校教育中，由于傳統(tǒng)教育模式中學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在具體知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中總處于孤立的狀態(tài)，久而久之，班級(jí)學(xué)生之間就缺乏了應(yīng)有的學(xué)習(xí)互動(dòng)和學(xué)習(xí)合作，影響到了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和同學(xué)間關(guān)系的發(fā)展。針對(duì)這一問(wèn)題，教師就要在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)方法創(chuàng)新的同時(shí)，及時(shí)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)所在，并能在以后的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中自覺(jué)尋求與班級(jí)同學(xué)的合作，從而達(dá)到1+1＞2的效果，這樣整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率自然也就會(huì)得到提高。

比如，在數(shù)學(xué)課程“主視圖、左視圖、俯視圖”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在課堂上進(jìn)行本課知識(shí)內(nèi)容的詳細(xì)講授，并給學(xué)生強(qiáng)調(diào)三視圖的判定和觀察方法，突出本課知識(shí)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，從而讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中做到方向明確、重點(diǎn)突出，為接下來(lái)的整個(gè)課堂小組學(xué)習(xí)過(guò)程做好準(zhǔn)備。然后，教師在黑板上畫(huà)出一些常見(jiàn)的立體圖形，如長(zhǎng)方體、正方體、圓錐等，并把班級(jí)學(xué)生按照人數(shù)的多少分成若干學(xué)習(xí)小組，讓班級(jí)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行本課知識(shí)的合作學(xué)習(xí)。要求每個(gè)學(xué)生都要在小組中積極發(fā)言，認(rèn)真學(xué)習(xí)其他小組成員的學(xué)習(xí)方法和技巧，做到以我為主、為我所用。最后，在每個(gè)小組都學(xué)習(xí)完成后，教師要讓各個(gè)小組依次上臺(tái)，說(shuō)出本小組的學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)行評(píng)判，指出學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中存在的不足，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。

三、任務(wù)探究，鍛煉學(xué)生形成實(shí)踐學(xué)習(xí)意識(shí)

數(shù)學(xué)科目本就是一個(gè)十分注意知識(shí)運(yùn)用和實(shí)踐的科目，所以教師在數(shù)學(xué)知識(shí)的講授過(guò)程中不能單純地停留在數(shù)學(xué)理論知識(shí)講授的層面，而是要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐。因?yàn)閷W(xué)生只有將課堂所學(xué)到的知識(shí)真實(shí)運(yùn)用到生活中，才能檢驗(yàn)自己是否真正學(xué)會(huì)了這部分知識(shí)，才能真正鍛煉并提高自己的學(xué)習(xí)能力。所以對(duì)于學(xué)生良好數(shù)學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)是十分有必要的，要落實(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中的各個(gè)方面。

比如，在數(shù)學(xué)課程“普查與抽樣調(diào)查”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在本課知識(shí)的講授時(shí)結(jié)合具體的真實(shí)性例題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)性和價(jià)值。然后，教師在完成本課知識(shí)的具體講授后，要給班級(jí)學(xué)生出一道本課練習(xí)題目：請(qǐng)同學(xué)們采用普查和抽樣調(diào)查的方法，調(diào)查班級(jí)學(xué)生的身高情況。最后，教師要在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中給予充分的幫助，保證學(xué)生知識(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確無(wú)誤。

在初中數(shù)學(xué)科目的教學(xué)中，要把對(duì)于學(xué)生良好數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)放到十分重要的位置上，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)的引導(dǎo)下充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。