在“玩”中感悟數(shù)學(xué)
——以一年級(jí)的教材為例

福建省福清市瑞亭小學(xué) 林秀燕

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和有意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)不應(yīng)作為一個(gè)簡(jiǎn)單又枯燥的學(xué)科，數(shù)學(xué)應(yīng)該是好玩的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是讓人快樂的?？鞓返膶W(xué)習(xí)是人不斷發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。孩子天性就愛玩，符合兒童“玩”的天性的教學(xué)，才能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以旺盛的精神狀態(tài)去積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，很容易分散，要他們一整節(jié)課都認(rèn)真聽講是很難的。但是他們對(duì)于“有趣、好玩、新奇”的事特別感興趣，所以在教學(xué)中，就要運(yùn)用學(xué)生熟悉的、感興趣的情境、故事、游戲活動(dòng)等方法來吸引他們的注意力，讓他們?cè)谡n堂活動(dòng)中“玩”起來，調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性，在不知不覺中促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、在“玩”中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣

興趣是最好的老師，是教學(xué)能夠順利進(jìn)行的重要條件。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的活動(dòng)，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《左右》這一內(nèi)容時(shí)，由于一年級(jí)的學(xué)生的空間位置觀念還沒有很好地建立起來，為了幫助學(xué)生，在課堂中我設(shè)計(jì)了多種環(huán)節(jié)：做動(dòng)作記左右手——用右手輕拍桌子，用右手和同桌握握手，模仿老師行隊(duì)禮；借助兒歌強(qiáng)化認(rèn)識(shí)左右手——聽音樂邊說邊做動(dòng)作；找鄰居——坐在你左邊的鄰居是誰？和他握握手。右邊的鄰居是誰？和他招招手；整理書桌等活動(dòng)。通過這些環(huán)節(jié)，鞏固了學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，在學(xué)生主動(dòng)參與的過程中深刻感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是快樂的，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)課堂的樂趣，這將有助于學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)。

二、在“玩”中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活中，在教學(xué)中要牢牢把握住這一點(diǎn)。不能把數(shù)學(xué)單純地看作一門學(xué)科，而要讓數(shù)學(xué)生活化，這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不是機(jī)械地熟記那些公式，機(jī)械地計(jì)算，而是在學(xué)完數(shù)學(xué)后在生活中應(yīng)用它，這樣才達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

一年級(jí)的孩子對(duì)于身邊的事物還保持著新奇性、新鮮感，教師可利用他們的這一特點(diǎn)，讓他們?cè)谡n堂中感受生活中的數(shù)學(xué)，同時(shí)在生活中找到數(shù)學(xué)的影子，這樣真正感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

例如，一年級(jí)上冊(cè)的“準(zhǔn)備課”，第一課時(shí)安排了“數(shù)一數(shù)”，雖然在學(xué)前階段已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)及對(duì)應(yīng)的數(shù)字，對(duì)于學(xué)生來說沒有難度，但這是孩子們?cè)谛W(xué)階段接觸的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，可以安排學(xué)生在上課時(shí)走出自己的教室，在自己的校園中找一找，數(shù)一數(shù)。這樣教學(xué)的內(nèi)容就不局限于課本中的素材，而是活生生地出現(xiàn)在我們的面前，在我們的身邊。以這樣有趣的活動(dòng)來引入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，順應(yīng)了孩子們的天性，在第一時(shí)間激發(fā)了孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

此外，在上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課中，對(duì)于鐘表，學(xué)生并不陌生。在認(rèn)識(shí)了整時(shí)后，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)——一個(gè)撥，一個(gè)表演。可以老師撥，學(xué)生演，或者學(xué)生撥，學(xué)生演。比如一個(gè)學(xué)生撥7時(shí)，另一個(gè)表演起床的姿勢(shì)；撥12時(shí)，另一個(gè)學(xué)生會(huì)表演出吃飯的狀態(tài)……在這樣輕松有趣的互動(dòng)活動(dòng)中,學(xué)生將自己學(xué)到的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在了一起，并對(duì)時(shí)間有了更深刻的認(rèn)識(shí)，真正感悟了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、在“玩”中經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)吸收、反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化記憶的過程，而是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過個(gè)體與環(huán)境的相互作用主動(dòng)建構(gòu)意義的過程。教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，盡量滿足學(xué)生的心理需求，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生玩，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、操作和合作交流等方式進(jìn)行自主探索，在探索中經(jīng)歷做數(shù)學(xué)。

在上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》中，對(duì)于各種立體圖形的特征，如果老師直接進(jìn)行面授，告知其特點(diǎn)，學(xué)生很快將會(huì)遺忘。那為什么不能將這個(gè)主動(dòng)權(quán)交給孩子們呢？給學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，以小組的形式，通過滾一滾、推一推、搭一搭、摸一摸、畫一畫等活動(dòng)，很容易就能發(fā)現(xiàn)球、圓柱易滾動(dòng)，而長(zhǎng)方體、正方體不易滾動(dòng)，只能推動(dòng)等特征。

又如下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》一單元中，涉及將“大面額的人民幣換成小面額的人民幣”和“找錢”這些教學(xué)內(nèi)容，許多學(xué)生在生活中雖然接觸過人民幣，但要真正讓他們進(jìn)行換錢或找錢，難度還是存在的。在教學(xué)中可以模擬生活中的情境，提供人民幣的樣板，在小組內(nèi)一個(gè)當(dāng)售貨員，其他的組員用準(zhǔn)備好的“人民幣”嘗試買東西，嘗試換錢。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提供給學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在動(dòng)手操作的同時(shí)帶動(dòng)思維的轉(zhuǎn)動(dòng)，

四、在“玩”中激發(fā)創(chuàng)造性

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)作為一門思維性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面有其得天獨(dú)厚的條件。

在下冊(cè)《認(rèn)識(shí)平面圖形》這一單元，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種平面圖形及其特征后，安排了七巧板這節(jié)課，完全可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。在學(xué)生嘗試用七巧板拼出認(rèn)識(shí)的圖形后，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的想象力，拼出其他的圖，可以是植物、動(dòng)物或者建筑物?？梢孕〗M進(jìn)行合作，利用兩副或多副七巧板拼出更豐富的圖形，并將學(xué)生的作品進(jìn)行展示。在有了許多豐富的素材后，還可以組織學(xué)生利用七巧板拼成的各種形象串起來來講故事，這將是十分有趣的活動(dòng)，學(xué)生將會(huì)“玩”得不亦樂乎，同時(shí)又加深了對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)。

再如在《找規(guī)律》這一教學(xué)內(nèi)容中，可以請(qǐng)學(xué)生幫忙設(shè)計(jì)黑板報(bào)的花邊，選取好看、有規(guī)律又富有創(chuàng)造性圖案作為本次黑板報(bào)的花邊，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和無限的創(chuàng)造性。

教師放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，形成了一定的自主探索氛圍，在玩的過程中，促進(jìn)學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)，創(chuàng)新品質(zhì)得到了發(fā)展。

在新課程理念下，我們要勇于改變教學(xué)形式和教學(xué)方法，寓教于樂，讓數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)習(xí)的樂園。我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，讓每個(gè)學(xué)生樹立起對(duì)數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生各方面的素質(zhì)都得到進(jìn)步和發(fā)展。