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    打造美雅數(shù)學(xué)課堂 提升課堂教學(xué)品質(zhì)

    2018-01-26 08:34:54江蘇省蘇州市昆山市千燈中心小學(xué)校
    數(shù)學(xué)大世界 2018年32期
    關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課程課堂

    江蘇省蘇州市昆山市千燈中心小學(xué)校 張 蓓

    我校始終堅(jiān)持以國(guó)家課程為根本,合理開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。為了提高課堂效益,我們經(jīng)常開(kāi)展各種形式多樣的課堂交流活動(dòng),譬如與海門優(yōu)秀教師的同課異構(gòu),海門教師的學(xué)程導(dǎo)航給我留下了深刻的印象,我們從中借鑒適合自己的教學(xué)方法。除了堅(jiān)持上好國(guó)家規(guī)定課程外,我們還開(kāi)展學(xué)校特色課程——六藝課程:曲、樂(lè)、繪、筆、作、球,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

    有幸參加過(guò)“全國(guó)中小學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與有效教學(xué)模式交流會(huì)”,這是一次豐盛的教育大餐,留給我的不僅是收獲,還有反思。聆聽(tīng)了專家如何打造自己的學(xué)校,如何理解教改,如何打造有效課堂等等,再結(jié)合自己的課堂,總有那么些“遺憾”在我腦海中徘徊。對(duì)于班中那些成績(jī)中下層的同學(xué)來(lái)說(shuō),他們很少有機(jī)會(huì)享受到那些額外的收獲。雖然素質(zhì)教育的口號(hào)喊得震天響,但是現(xiàn)實(shí)中我們?nèi)员粦?yīng)試教育逼迫著,每天的作業(yè)就已經(jīng)淹沒(méi)了他們,學(xué)生學(xué)得累,教師也教得累。作為一名數(shù)學(xué)教師,我下定決心,努力打造屬于我自己的美雅數(shù)學(xué)課堂。

    一、課程與教學(xué)的正確定位

    小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是我成長(zhǎng)的載體,記錄著一路走來(lái)的每一步。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)就是教師和學(xué)生共同以學(xué)習(xí)內(nèi)容為中介、以學(xué)習(xí)目標(biāo)為定向的交互性活動(dòng),這種交互活動(dòng)是由教師與學(xué)生的共同參與所構(gòu)成的。在此背景下,教學(xué)改革才能真正進(jìn)入教育的核心,成為課程改革與發(fā)展的動(dòng)力,成為師生追求主體性、解放性和自由的過(guò)程,這是一種從課程層面給教學(xué)帶來(lái)的“解放”,這種“解放”將使教學(xué)過(guò)程真正成為教師和學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作過(guò)程。

    二、如何打造我的美雅數(shù)學(xué)課堂

    1.美雅數(shù)學(xué)課堂首先是道德課堂

    美雅課堂中的“美”即是班級(jí)環(huán)境美,更是學(xué)生道德美的品質(zhì)。我始終把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù),無(wú)論學(xué)生在校內(nèi)還是校外,培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)都是不變的準(zhǔn)繩。

    對(duì)于我們這樣的青年教師來(lái)說(shuō),我們多了一些沖動(dòng),少了些堅(jiān)持與等待。面對(duì)課堂中學(xué)生做錯(cuò)的作業(yè),我們會(huì)大發(fā)雷霆,會(huì)吼道:我都說(shuō)了多少遍了,還不會(huì)!試想,每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體,智商都是不同,接受能力也不同,我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量人。但是我們是那么的急功近利,真是自慚形穢。教師要清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)該學(xué)些什么,學(xué)什么呢?學(xué)習(xí)生活的智慧、生存的技巧和生命的解碼。教師還要清楚應(yīng)該指導(dǎo)孩子怎樣學(xué),怎樣學(xué)呢?要讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、恒學(xué)。樂(lè)學(xué)者,學(xué)之有趣,善學(xué)者,學(xué)之有法,恒學(xué)者,學(xué)有毅力,學(xué)貴有恒也。

    唯有“愛(ài)”,才能實(shí)現(xiàn)道德課堂,教師本身?yè)碛胁┐蟮膼?ài),關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。我們還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài),正確接納對(duì)方的言論,聆聽(tīng)他人所說(shuō)的每一句話。教師不僅要進(jìn)行學(xué)科教學(xué),還要滲透核心價(jià)值觀的教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育,這讓我想到在我們的數(shù)學(xué)教材中有實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域,還有“你知道嗎?”,當(dāng)初我為了趕教學(xué)任務(wù),往往會(huì)一帶而過(guò)甚至跳過(guò),現(xiàn)在想想覺(jué)得自己有些急功近利。教材的每一個(gè)設(shè)計(jì)都有它的意義,我們應(yīng)重視其價(jià)值,而不是為了教而教。

    2.美雅數(shù)學(xué)課堂是真實(shí)的課堂

    現(xiàn)在一部分的公開(kāi)課都有作秀的成分,課堂效果沒(méi)有那么真實(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中,我們應(yīng)追求真實(shí)的課堂,真實(shí)的課堂不能無(wú)視學(xué)生的基礎(chǔ),真實(shí)的課堂不能死抱著教案,一成不變的按照預(yù)設(shè)的方案教學(xué)。課堂教學(xué)的價(jià)值和意義在于我們不可能對(duì)每一堂課都進(jìn)行充足的預(yù)設(shè),教學(xué)是不可復(fù)制的過(guò)程。例如執(zhí)教五年級(jí)下冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》這一課,這也是我在學(xué)科中心組活動(dòng)上過(guò)的一節(jié)公開(kāi)課。當(dāng)初磨課好幾次,每一次效果都不盡人意,尤為突出的是學(xué)生的自主探索能力薄弱以及語(yǔ)言表達(dá)能力薄弱,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么圓為什么有無(wú)數(shù)條半徑?為什么半徑處處相等?好幾次出現(xiàn)冷場(chǎng),讓我不知所措。學(xué)生之所以出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,在于教師平時(shí)的引導(dǎo)存在問(wèn)題,這是真實(shí)存在的問(wèn)題,也是我們應(yīng)該思考關(guān)注的問(wèn)題。

    3.美雅數(shù)學(xué)課堂是自主學(xué)習(xí)課堂

    教學(xué)過(guò)程是師生以數(shù)學(xué)問(wèn)題為媒介的相互作用的過(guò)程,教師與學(xué)生之間是一個(gè)“交互主體”的關(guān)系。在我的常態(tài)課中,大多數(shù)是傳統(tǒng)型,以“學(xué)生預(yù)習(xí)-教師提問(wèn)-學(xué)生回答-學(xué)生練習(xí)-師生評(píng)價(jià)總結(jié)”的模式開(kāi)展教學(xué),學(xué)生之間的交流每節(jié)課都有,但非常弱,四人小組的合作、交流、分享只是被看作一種活躍課堂氣氛的“調(diào)味劑”,缺乏真正的價(jià)值。

    自主學(xué)習(xí)對(duì)于每一個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是必不可少的,環(huán)顧我的高年級(jí)課堂,我更覺(jué)得這是一件迫在眉睫的事。如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)也是我一直在探索的一個(gè)問(wèn)題。趙才欣教師在做報(bào)告時(shí)就這樣問(wèn):預(yù)習(xí)什么?怎么預(yù)習(xí)?預(yù)習(xí)后上課怎么上?學(xué)生已基本懂了怎么辦?學(xué)生有懂有不懂怎么辦?學(xué)生基本都不懂怎么辦?這些問(wèn)題好像都問(wèn)到我的心坎里了,沒(méi)有具體的預(yù)習(xí)目標(biāo),沒(méi)有具體的預(yù)習(xí)要點(diǎn),沒(méi)有深入的預(yù)習(xí)反饋,這樣的預(yù)習(xí)有何意義?預(yù)習(xí)并不是為了教師偷懶上課,預(yù)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)這一學(xué)年的嘗試,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力方面有了很大提高,但是比較零散雜亂,學(xué)生之間差異較大,還需進(jìn)一步細(xì)化。

    4.美雅數(shù)學(xué)課堂是雅致的課堂

    剛開(kāi)始提到學(xué)校開(kāi)展的六藝課程,我覺(jué)得可以將它滲透到我的數(shù)學(xué)課堂中,當(dāng)學(xué)生們疲憊的時(shí)候,我們一起哼哼昆歌,調(diào)動(dòng)班上那些比較沉默的學(xué)生;教學(xué)情境導(dǎo)入中可以圍繞學(xué)校的“球”提出各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。想想看這些都能實(shí)現(xiàn),達(dá)到了事半功倍的效果。 我的課堂中一直會(huì)采取這樣的教學(xué)方法:小教師,讓學(xué)生們上講臺(tái)講解題目,我負(fù)責(zé)拍照,偶爾提示他們。一年來(lái),班中的學(xué)生更自信了,語(yǔ)言組織能力大有提升。在今后,我依舊會(huì)采用這樣的愉快教學(xué)! 無(wú)論發(fā)生怎樣的教學(xué)改革,只要我用心教書,智慧育人,把美雅數(shù)學(xué)課堂作為我堅(jiān)守信念的目標(biāo),相信定會(huì)培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)生。

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