校企合作構(gòu)建高職學(xué)生專業(yè)社團新模式*

王宏兵　朱佳維　董建剛　陳海英

(石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，河北　石家莊　050000)

一、高職學(xué)生社團建設(shè)存在的問題

(一)高職學(xué)生專業(yè)社團的建設(shè)和發(fā)展缺乏傳承

傳承功能差體現(xiàn)在兩個方面：一是社團活動的傳承性差。社團經(jīng)過一段時間運行后，社團不知道如何繼續(xù)開展活動，以至于很多有價值的活動不能開展下去。二是社團干部傳承能力差。一旦社團干部畢業(yè)，新干部在能力方面無法及時有效的發(fā)揮出來，導(dǎo)致社團的活動及發(fā)展也走向迷茫的狀態(tài)。

(二)高職學(xué)生專業(yè)社團部干部缺乏管理能力

社團部干部選拔多采用競聘上崗與推薦相結(jié)合方式。競聘上崗是社團的所有成員去公平競爭職位，盡管競聘上崗是公平公開的，但存在著語言能力強、綜合素質(zhì)較低的社員通過演講拉到大量選票。由于做事沒有原則，且缺乏毅力，一旦當(dāng)選則不利于社團的健康發(fā)展。推薦的方法是上一屆社團干部推薦最適合的接班人，直接成為下一屆社團指定干部。盡管通過日常表現(xiàn)來考察被推薦人，但這是基于個人意愿推薦，存在較大的弊端，若新任社團干部不能勝任工作，將會極大影響社團的發(fā)展。

(三)高職學(xué)生專業(yè)社團缺乏專業(yè)指導(dǎo)及資金支持

對于高職專業(yè)社團來說，缺乏技術(shù)與資金支持是社團發(fā)展的難題。高職院校的學(xué)生參加專業(yè)社團就是為了感受企業(yè)文化和提高職業(yè)素養(yǎng)，但專業(yè)社團聘請的校外指導(dǎo)教師因為工作繁忙不能指導(dǎo)，而校內(nèi)指導(dǎo)教師不愿意承擔(dān)分外的責(zé)任，其結(jié)果就是指導(dǎo)教師僅僅掛了一個名頭，在專業(yè)指導(dǎo)方面并沒有起到真正作用。

(四)高職學(xué)生專業(yè)社團缺乏職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

大多數(shù)學(xué)生社團只關(guān)注與自身學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的事物，造成社團活動忽視社會實踐，專業(yè)社團活動應(yīng)該融入到優(yōu)秀的企業(yè)文化中去，實現(xiàn)與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)和社會無縫對接，加深彼此了解。特別是一些帶有一定專業(yè)技術(shù)背景的社團，如果不能夠引入企業(yè)文化，不遵循企業(yè)管理模式和運作方式，企業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍就不能夠在專業(yè)社團形成良性循環(huán)，專業(yè)社團成員即便參與社團活動，同樣會存在畢業(yè)后相當(dāng)長時間內(nèi)不能滿足企業(yè)和社會實際需求的問題。

二、基于生產(chǎn)過程的專業(yè)社團的建設(shè)

高職學(xué)生專業(yè)社團直接服務(wù)于高職專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐，是專業(yè)建設(shè)、專業(yè)技能的重要組成部分，高職學(xué)生專業(yè)社團基于學(xué)生的興趣愛好、專業(yè)背景開展社會實踐活動，將與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、企業(yè)文化以與高職學(xué)生專業(yè)社團創(chuàng)新活動有機結(jié)合，建構(gòu)學(xué)生的專業(yè)技能、組織能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力的平臺。高職院校專業(yè)發(fā)展與企業(yè)共建平臺，充分發(fā)揮教學(xué)導(dǎo)向作用，使之具有向心力、凝聚力和生命力，就必須從制度機制、規(guī)章制度、社團活動和資金等方面進行細(xì)致的設(shè)計。本專業(yè)與大型本地企業(yè)建立基于現(xiàn)代生產(chǎn)流程為基礎(chǔ)，利用企業(yè)設(shè)計、制造和銷售三大模塊創(chuàng)建了“創(chuàng)意設(shè)計社團”、“市場開發(fā)社團”、“營銷服務(wù)社團”三個專業(yè)社團。有組織的將專業(yè)基礎(chǔ)作為社團日常工作的主要組成部分，為高職學(xué)生專業(yè)社團發(fā)展帶來了強勁的動力。

在專業(yè)社團活動的設(shè)計中，我們與企業(yè)合作形成與專業(yè)教育相結(jié)合，并擴大基于專業(yè)實踐技能的訓(xùn)練，注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。高職院校與企業(yè)建立互惠互利的合作關(guān)系，定期派遣專業(yè)社團成員參與企業(yè)的崗位培訓(xùn)，組織相關(guān)專業(yè)學(xué)生前往企業(yè)參觀、實踐，請企業(yè)技術(shù)骨干和管理人員前往校園開展專業(yè)講座，促進交流學(xué)習(xí)。在專業(yè)教師帶領(lǐng)下社團參與企業(yè)項目技術(shù)改造、企業(yè)的培訓(xùn)，利用專業(yè)社團為抓手開展各類技能競賽創(chuàng)新設(shè)計大賽、科技活動、科技講座、實驗室和培訓(xùn)室建設(shè)。將教學(xué)、生產(chǎn)與專業(yè)社團活動相互融合，形成一個多層次的、全方位的溝通技能與實踐平臺，通過生產(chǎn)和生活的點點滴滴大大加深了職業(yè)精神在專業(yè)社團成員的心中的分量，建立質(zhì)量意識和職業(yè)道德素質(zhì)，形成的奉獻(xiàn)，認(rèn)真工作質(zhì)量，培育良好的人際關(guān)系、團結(jié)合作能力和組織凝聚力。

過去，學(xué)生的課余時間主要用上網(wǎng)來打發(fā)時間、玩游戲、聽音樂、看網(wǎng)絡(luò)小說、看電影、在線聊天、看新聞等。自從建立三個專業(yè)社團組織以后，學(xué)生們開始積極參與社會組織，迅速加入與企業(yè)相關(guān)的社會實踐活動，極大地豐富了學(xué)生的生活，在學(xué)習(xí)和精神方面得到了雙豐收。通過專業(yè)社團活動，學(xué)生有了明確的目標(biāo)，對畢業(yè)后自身發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識，同時增強了專業(yè)社團成員之間的認(rèn)同感和歸屬感。

三、結(jié)語

高職學(xué)生專業(yè)社團肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)社會生產(chǎn)、建設(shè)和服務(wù)需要的能力和能力的高技術(shù)人才的重任。將專業(yè)知識與技能、道德與能力、團隊合作與社會實踐融為一體，基于校企合作學(xué)生社團是培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用具有較強的社會適應(yīng)性和競爭力的新型人才的重要途徑。

高職院校通過校企合作，更好地把學(xué)生社團建設(shè)納入產(chǎn)學(xué)合作和校企合作的大趨勢之中。同時將學(xué)生社團建設(shè)納入專業(yè)建設(shè)上來，致力于構(gòu)建基于學(xué)校、企業(yè)和社會三方資源共享，保持與高等職業(yè)教育的同步發(fā)展，通過高職學(xué)生專業(yè)社團建設(shè)形成了專業(yè)發(fā)展特色，促進和推動高職院校的專業(yè)建設(shè)和高職教育的發(fā)展，同時，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣赟.高職院校專業(yè)技能型學(xué)生社團發(fā)展思路探析[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2010(5).

[2]莫華偉.校企合作背景下的高職德育工作模式探析[J].職教論壇，2012(29).