高中物理教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的探究

葉 艷

（景德鎮(zhèn)市第十六中學(xué)，江西景德鎮(zhèn) 333001）

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和日漸普及，我們學(xué)習(xí)物理的途徑趨于多樣化和新穎化。在物理教學(xué)不斷改革和創(chuàng)新的過程中，倡導(dǎo)教學(xué)新理念，探索教學(xué)新思路，創(chuàng)新教學(xué)新模式，應(yīng)使用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進(jìn)物理課教學(xué)方法，以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐漸改變灌輸式的教學(xué)模式和往昔的語言說教，使用信息技術(shù)，把學(xué)生的道德行為、生活狀態(tài)和情感體檢，都通過一幅幅聲情并茂的畫面展現(xiàn)在課堂中，使原本枯燥乏味的課堂變得有聲有色，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、思維和情感。這于學(xué)生而言，可以促進(jìn)其確定自我發(fā)展的目標(biāo)，形成良好的道德品質(zhì)和文化修養(yǎng)。

一、信息技術(shù)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

三位一體的多媒體教學(xué)，通過對(duì)教學(xué)的文字、語言、聲音、動(dòng)畫、圖片以及視頻和音頻的處理和應(yīng)用，形成圖文并茂、繪聲繪色的教學(xué)課件，從而優(yōu)化教學(xué)過程，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，誘發(fā)學(xué)生深入思考問題，多方面地理解問題，從而培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到啟迪思維的目的。

然而，課堂教學(xué)的主體是人，是師生之間的互動(dòng)和交流，信息技術(shù)只是一種手段，亦是一種輔助教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的工具，不能顛倒主次。因此，要避免信息技術(shù)引領(lǐng)教師的教學(xué)思路，代替教師的主講作用。要突出教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，成為學(xué)習(xí)的主體。高中物理教師不僅要運(yùn)用多媒體拓展學(xué)生的信息量，同時(shí)也要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，不能讓多媒體演示取代教師的主講作用。所以，教師要通過引導(dǎo)講清楚，講透徹，讓學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的問題，找出不懂的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，也可以小組互動(dòng)，通過討論探究，查詢資料，提出并解決問題。所以，要教會(huì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，開啟自己的想象思維。教師亦復(fù)如是，千萬不能讓信息技術(shù)完全替代教師的教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)思路和教學(xué)板書，要取其精華，去其糟粕，以此優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)有助于增強(qiáng)師生間的情感交流和溝通

古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！彼?，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)把自己的困惑求助于教師。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，網(wǎng)上交流可以消除現(xiàn)實(shí)交往的陌生與隔閡，從而戰(zhàn)勝膽怯，學(xué)生可以將自己平時(shí)在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的困難通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)告訴老師，以尋求教師的幫助和分析，與教師進(jìn)行交流，以此增強(qiáng)師生間的情感溝通。而且通過網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，學(xué)生可以把教師當(dāng)成自己推心置腹的朋友和玩伴，通過交流表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，以得到問題的解決。

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來諸多便利，但也不能過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源，要有效地利用信息技術(shù)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)采取因材施教的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生成績不好主要并不是智力因素導(dǎo)致的，而是因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)的方法、接受的方式不對(duì)。我們不能把學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因歸結(jié)為智力因素。雖然學(xué)生的先天素質(zhì)存在著一定的差異，這種差異將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在差異，然而一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果是不能夠混為一談的。因此，為了盡可能地提高每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)成績，在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中，教師還可以應(yīng)用多媒體技術(shù)來設(shè)置一些與班上學(xué)生的實(shí)際水平比較切合的問題，對(duì)于這些問題的解答可以給學(xué)生充足的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生綜合抽象的思維方法，讓學(xué)生逐漸運(yùn)用這些思維來解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。之后可以通過多媒體技術(shù)的演示來將解題的思維、方式和方法等充分展現(xiàn)出來，有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)更好的解題思維和習(xí)慣，有助于其今后更好地進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、將博客運(yùn)用于高中物理課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的高中物理教師在課堂上講解，學(xué)生只是簡單地聽講、練習(xí)，沒有去思考所學(xué)內(nèi)容能夠應(yīng)用到什么地方，可以用來解決身邊的什么問題。博客作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)工具，可以引入高中物理教學(xué)中。博客的功能有很多，應(yīng)用于課堂教學(xué)時(shí)，主要是利用其交互功能。讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題，這就是信息技術(shù)運(yùn)用特殊的課堂模式。物理課堂上引入博客后，筆者根據(jù)課程特點(diǎn)重組物理課堂內(nèi)容，給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間。為了拓展課本知識(shí)，讓學(xué)生接觸到最新的信息技術(shù)，筆者在博客上留下課本章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的資料和問題，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。博客所具有的特點(diǎn)使之可以作為高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求和理念的一種輔助實(shí)施工具和學(xué)習(xí)過程記錄載體。博客完全可以發(fā)揮其特點(diǎn)，既可作為物理課堂教學(xué)的手段，也可作為課堂教學(xué)的延伸和拓展。博客應(yīng)用于高中物理課堂教學(xué)，便于物理教師的課堂教學(xué)和教學(xué)理論的研究，以及教師的教學(xué)科研能力和課堂教學(xué)效率的提高。博客為教師、學(xué)生提供教學(xué)資源，用于師生的溝通交流和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生形成信息技術(shù)能力、加強(qiáng)物理素養(yǎng)，甚至提高學(xué)科知識(shí)水平建立學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

四、將微課運(yùn)用于高中物理課堂教學(xué)

將微課運(yùn)用于高中物理課堂教學(xué)，能提高課堂效率。課堂的高效性指的是信息化教學(xué)手段的運(yùn)用使教學(xué)課堂變得更具效率，這可以側(cè)面體現(xiàn)在學(xué)生成績的提高或者是接受知識(shí)能力的提升上。在物理課堂上實(shí)現(xiàn)微課的教學(xué)形式，在微課的具體展示中，將會(huì)有名師對(duì)相關(guān)疑難點(diǎn)及易考點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，教授較為有效的解題思路及具體的應(yīng)試技巧。這將會(huì)使學(xué)生接觸到自己平常學(xué)習(xí)不到的知識(shí)以及更切合學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)形式。所以說，將微課的形式運(yùn)用到高中物理課堂，將會(huì)使課堂的效率得到大幅度的提升，使高中物理課堂極具高效性。在高中物理的具體教學(xué)中，運(yùn)用微課這一信息化教學(xué)手段，可以使課堂變得更具趣味性。如通過電子白板展示一定的動(dòng)畫及視頻，可以使課堂的氛圍變得更加活躍。物理作為一門相對(duì)而言較為乏味的學(xué)科，容易使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生一定的疲憊感和厭倦感。教師可以運(yùn)用具體的信息技術(shù)手段和信息技術(shù)設(shè)備，將常見的問題轉(zhuǎn)化成動(dòng)畫形式，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使以往傳統(tǒng)中較為枯乏無味的課堂變得更加具備生機(jī)，增進(jìn)高中物理課堂的趣味性，促進(jìn)高中物理教學(xué)的良性發(fā)展。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，只是一種手段，它只起到中介的作用，并不能代替教師的講解，也不能代替教師的思維和想法。尤其在物理教學(xué)中，教師應(yīng)將課本和多媒體課件有效地結(jié)合起來，要把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行循循善誘的講解，再結(jié)合多媒體課件，并取其優(yōu)點(diǎn)，摒棄其缺陷，只有這樣學(xué)生才能更好地汲取新知，獲取更多、更有效的知識(shí)。在教學(xué)過程中，物理教師要把抽象而枯燥的物理概念，通過與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，并運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，將抽象的物理概念形象化，將復(fù)雜的論述簡單化，將生澀的言語通俗化，切實(shí)提高物理課的教學(xué)效率，使課堂氣氛有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生輕松掌握新知。所以，物理教師應(yīng)提高信息技術(shù)運(yùn)用能力，除了掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能，還應(yīng)該學(xué)習(xí)幾個(gè)課件制作軟件，以便制作出合理而有效的教學(xué)課件，并結(jié)合課本內(nèi)容，使自己的物理課教學(xué)有聲有色，運(yùn)用信息技術(shù)，把空洞、抽象的物理概念化為具體、生動(dòng)的事例，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使教學(xué)情景交融，學(xué)生身臨其境。所以，作為一名中學(xué)物理教師，要不斷學(xué)習(xí)和探究，采用信息技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，從而提高教學(xué)效率。