創(chuàng)建書香校園為兒童生命發(fā)展助力

■滄州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李秀朵

2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。這是從拓寬學(xué)生知識(shí)面、提高語文能力的角度提出的具體要求。相關(guān)研究表明，小學(xué)階段是學(xué)生閱讀積累的黃金時(shí)期。為此，滄州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)致力于基于兒童閱讀課程建構(gòu)的書香校園建設(shè)，從兒童的需要出發(fā)，從課程框架出發(fā)建構(gòu)兒童閱讀課程，書潤校園、香遠(yuǎn)益清，為兒童生命發(fā)展助力，打造學(xué)校特色發(fā)展平臺(tái)。

建書庫，有書可讀

創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。學(xué)校加大投入，圖書館設(shè)有1個(gè)圖書文獻(xiàn)庫，1個(gè)閱覽室。圖書館采用單雙周學(xué)生輪流借閱制，由班級(jí)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到圖書館借閱。為了引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，進(jìn)一步營造濃厚的讀書氛圍，學(xué)校在教學(xué)樓二樓和三樓的休息平臺(tái)上設(shè)置了一個(gè)開放式的大書架，并輔有供學(xué)生快樂閱讀的座位。新書一上架，就吸引了許多學(xué)生，同學(xué)們在課余時(shí)間紛紛趕到書架前，進(jìn)行閱讀。為了使課間閱讀更加文明，每天有幾個(gè)志愿者，負(fù)責(zé)管理書籍、打掃書架，督促同學(xué)們養(yǎng)成愛護(hù)書本的良好習(xí)慣。如今，這已經(jīng)成了學(xué)校里一道亮麗的風(fēng)景。

建立班級(jí)小書庫，進(jìn)行快樂閱讀。學(xué)校為每個(gè)班級(jí)配備了一個(gè)漂亮的小書架，以便各班建立班級(jí)小書庫。各班小書庫的書主要有兩個(gè)來源，一是向?qū)W校圖書館借閱，二是由老師和孩子們捐贈(zèng)。各班班主任根據(jù)孩子捐書的數(shù)量和質(zhì)量，分別給孩子們的借助卡定位“會(huì)員卡”“銀卡”“金卡”等。根據(jù)借閱卡的等級(jí)決定節(jié)約時(shí)間的長短和能否帶回家去讀。如：捐書一本的同學(xué)可獲得會(huì)員卡一張，可以借書一本，借書時(shí)間在一天以內(nèi)，不能帶回家去看；捐書兩本或三本的同學(xué)可獲銀卡一張，可以借書一本，借書時(shí)間為三天，能帶回家去看；捐書四本以上的同學(xué)可獲金卡一張，可以借書一到兩本，借書時(shí)間為七天，能帶回家去看。

建立親子小書房，與書結(jié)友。

各班語文教師根據(jù)所帶班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、閱讀能力，并結(jié)合語文教學(xué)實(shí)際，利用家長會(huì)和校訊通平臺(tái)向?qū)W生與家長推薦優(yōu)秀的兒童讀物，建議有條件的家庭帶孩子到市圖書館辦理圖書借閱證。平時(shí)發(fā)現(xiàn)新出版的好書，也及時(shí)向家長推薦。每逢寒暑假，我們會(huì)向家長發(fā)《致家長的一封信》，向?qū)W生發(fā)讀書的《倡議書》，或是通過家訪等形式，要求家長督促和監(jiān)控孩子的閱讀行為，促成孩子的持續(xù)閱讀習(xí)慣。

激情引趣，有書愿讀

精心布置，書香縈繞。學(xué)校非常重視校園書香文化的建設(shè)，充分利用好每一寸空間，使每一個(gè)細(xì)微處都能無聲地說話，使每一縷空氣都浸潤書香。宣傳欄中貼出了以讀書為主題的專欄。墻壁上掛有激勵(lì)讀書的名言警句，有名人故事，有宇宙奧秘探索，有經(jīng)典讀物推薦，更有我們老師和同學(xué)自己的作品。另外，各班也精心布置讀書環(huán)境，兩邊的墻上張貼一些讀書名言；教室后面的墻上開辟專欄，張貼學(xué)生的讀書心得、讀后感；黑板報(bào)上定期刊登一些名人讀書的小故事等，使師生進(jìn)入班級(jí)就時(shí)時(shí)處處置身于書香的包圍之中。

晨誦午讀，親子閱讀。在晨誦內(nèi)容的選擇上，學(xué)校沒有統(tǒng)一的要求，各班的語文教師根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇，例如四（4）班主要以李振村主編的《新經(jīng)典日日頌》和薛瑞萍的《日有所誦》為主。學(xué)生早上到校后就根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行晨讀。“一日之計(jì)在于晨”，在這美好的早晨，聞著書的馨香，踩著字的韻律，領(lǐng)著學(xué)生在閱讀之路上閑庭信步。

此外，學(xué)校還開展了“午間書海漫游”活動(dòng)，周一至周五每天限時(shí)20分鐘，由值日班長和班干部組織管理。低段主要選擇繪本，以老師讀，學(xué)生聽為主；中段多選擇一些童話、寓言、校園系列類的故事，學(xué)生默讀的時(shí)間逐漸增加；高年級(jí)主要是讓孩子們自主閱讀一些名著。我們還建議家長為孩子營造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，做好親子閱讀，并鼓勵(lì)孩子們將自己一天的點(diǎn)滴感悟通過寫“微博”的形式進(jìn)行發(fā)布。

“晨誦”“午讀”“暮省”三部曲，是每天的主旋律。另外，學(xué)校要求語文教師每周上好一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，或指導(dǎo)閱讀方法，或交流讀書感悟，或師生共同欣賞，或開展各類競賽，或推薦新書好書，形式多樣，方法靈活。各班每天組織學(xué)生利用課前五分鐘（早讀課、語文課、閱讀課），背誦經(jīng)典誦讀內(nèi)容，化整為零，一步步地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書積累的好習(xí)慣。充分利用寒暑假、五一、十一等假期和周末，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

提升能力，有書會(huì)讀

“織圍脖”，促交流。大家對“微博”一詞肯定不陌生，它作為一種新型的交流方式深受網(wǎng)民的喜愛，老師把它引入到學(xué)生的閱讀交流當(dāng)中。孩子們看了書以后有什么想說的，就把它寫下來，戲稱為“微博”。老師讓學(xué)生每人購買一本便簽本，用來發(fā)布微博。鼓勵(lì)他們每天堅(jiān)持記錄自己的感悟，自由自在地寫，有話則長，無話則短。他們利用每節(jié)語文課的前幾分鐘，隨機(jī)抽取幾名學(xué)生，發(fā)布自己的“微博”，并評選出精彩的微博，抄到便條上，再貼到“微博展示臺(tái)”上。寫微博，發(fā)布微博，展示微博，學(xué)生興趣盎然，津津樂道；閑暇時(shí)光，總有那么多的人徘徊在“微博展示臺(tái)”的周圍。

做筆記，話“采蜜”。俗話說“巧婦難為無米之炊”。倘若沒有豐富的寫作材料，我們是無論如何也寫不出好的文章來的。我們的閱讀教學(xué)，一個(gè)很重要的目的，就在于材料積累，為寫作搭橋鋪路。人手一冊的“采蜜本”業(yè)已打破原先的長期機(jī)械摘錄。我們強(qiáng)調(diào)讀書筆記內(nèi)容的開放，可以是精彩的一句話、一個(gè)詞，可以是一種方法、一種啟迪，也可以是內(nèi)容梗概……林林總總，都可以收人“采蜜本”。

誠然，讀書筆記離不開寫，時(shí)間一久，總有些學(xué)生會(huì)厭煩。我們認(rèn)為“采蜜”前的指導(dǎo)是基礎(chǔ)，“采蜜”后的反饋、交流是關(guān)鍵。各班的反饋、交流的時(shí)間為20分鐘左右，每周一次，隨機(jī)抽取3到5本學(xué)生的讀書筆記，由老師或?qū)W生在班中朗讀，從摘抄的詞語、好句、感想，全班同學(xué)有針對性地進(jìn)行點(diǎn)評。

教方法，重批注。古人有云“不動(dòng)筆墨不讀書”。讀書動(dòng)筆，能夠幫助我們記憶，積累資料，把握書中精髓?！笆谥贼~，不如授之以漁。”教給學(xué)生簡潔、實(shí)用的讀書方法是提高閱讀能力的關(guān)鍵，而在中高年級(jí)倡導(dǎo)“寫批注”不失為一種好方法。圈圈點(diǎn)點(diǎn)畫畫之后，記錄自己當(dāng)下的所感所想。開始的時(shí)候，孩子們針對幾個(gè)詞語進(jìn)行批注，老師要引導(dǎo)孩子對批注進(jìn)行點(diǎn)評、交流，等到孩子們掌握了以后，再指導(dǎo)孩子批注句子，一次以三至五句為宜，也要進(jìn)行必要的點(diǎn)評、交流。然后，逐漸放手，引導(dǎo)孩子對文章的內(nèi)容、層次、思想感情、表現(xiàn)手法、語言特點(diǎn)等方面進(jìn)行批注。隨著年級(jí)的升高，孩子們就能從一開始選擇的一些短小、精悍的文章，逐漸過渡到讀整本書的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

勤練筆，多“循環(huán)”。六年級(jí)學(xué)生的手頭有一本“隨文練筆”的小冊子，這是老師組織學(xué)生寫作訓(xùn)練的好范本。每個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容都有相應(yīng)的“小貼士”，或仿寫，或續(xù)寫，或縮寫，抑或是改寫，降低了練筆的難度，提升了寫作的自信心。得益于平時(shí)的小練筆，所以每遇習(xí)作，學(xué)生就能洋洋灑灑，一氣呵成。他們還嘗試著寫循環(huán)日記（所謂循環(huán)日記，就是由五個(gè)同學(xué)一組，共同使用一個(gè)日記本，一周內(nèi)輪流每人寫一篇日記），這一活動(dòng)既利于交流，又利于督促、比照，且不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，受到師生的歡迎。

多元展示，實(shí)踐“悅”讀

在每年的“舊書跳蚤市場”，隨處可見兜售兒童書籍的身影，到處洋溢著稚嫩響亮的叫賣聲。這些活動(dòng)激活了學(xué)生的藏書，實(shí)現(xiàn)了資源的共享，博得了家長的一致好評，從而在校園內(nèi)掀起了一次又一次的讀書熱潮。參觀市場規(guī)劃園區(qū)，帶著學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，知曉滄州的歷史，立足現(xiàn)實(shí)，勾畫未來藍(lán)圖，感受肩上的重任，爭做視野開闊的讀書人。班級(jí)讀書活動(dòng)也是精彩紛呈：故事會(huì)、誦詩會(huì)、手抄報(bào)設(shè)計(jì)、作文集、課本劇表演、演講賽等，都激勵(lì)著學(xué)生讀好書、多讀書，部分班級(jí)還成立了“文學(xué)圈”。