適趣環(huán)境：深化“適趣教育”的文化建設(shè)

江蘇省蘇州市吳中區(qū)東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園 張學(xué)英

幼兒園的環(huán)境是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要載體，環(huán)境育人是幼兒園環(huán)境文化創(chuàng)設(shè)必須樹(shù)立的理念。同時(shí)，環(huán)境也是一種“隱性課程”，關(guān)注幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的環(huán)境，積極開(kāi)發(fā)和利用環(huán)境因素對(duì)幼兒成長(zhǎng)、發(fā)展起著巨大的教育作用。

一、生趣盎然的園所環(huán)境呈現(xiàn)園所文化意蘊(yùn)

我們?cè)谛聢@建設(shè)中就努力將幼兒園的空間設(shè)計(jì)與校園文化融合為一體，打造出以“趣”命名的游戲場(chǎng)所、學(xué)習(xí)場(chǎng)地。三幢主體建筑分別為“生趣樓”、“同趣樓”、“得趣樓”，室內(nèi)有：美趣室（美術(shù)室）、探趣室（科學(xué)發(fā)現(xiàn)室）、創(chuàng)趣室（建構(gòu)室）、閱趣室（圖書(shū)室）、韻趣室（音樂(lè)舞蹈房）、覓趣室（小廚房）、體趣館（風(fēng)雨操場(chǎng)）；室外有：逗趣苑（玩沙區(qū)）、清趣池（戲水池）、來(lái)趣園（大型玩具區(qū)）、野趣圃（種植區(qū)）、和趣廣場(chǎng)（塑膠操場(chǎng)）。這些場(chǎng)所分布在園內(nèi)，讓我們可以充分利用一切可以利用的空間，精心烘托幼兒園生活的每一個(gè)教育細(xì)節(jié)。這些場(chǎng)室的命名，是我們對(duì)“適趣教育”文化的追求，是對(duì)我園幾十年辦園歷史的傳承與發(fā)展，是對(duì)園訓(xùn)、辦園愿景的再思考。

室內(nèi)公共空間，處處透著我們園風(fēng)——“和趣沐春風(fēng)”，根據(jù)不同年齡段，創(chuàng)設(shè)了不同主題的空間。一樓連廊，以運(yùn)動(dòng)為主，墻面上是幼兒快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的身影以及往屆幼兒開(kāi)展民間游戲的照片，兩側(cè)擺放各種便于幼兒取放的運(yùn)動(dòng)器械；二樓連廊以生活化環(huán)境為主，有紅綠燈、十字路口、公交車、雨花樓點(diǎn)心店、土特產(chǎn)超市、碧螺春茶坊等；三樓連廊以家鄉(xiāng)童謠、繪本為主，創(chuàng)設(shè)小劇場(chǎng)、圖書(shū)吧、影樓等游戲點(diǎn)，讓幼兒讀繪本、演繪本、畫(huà)繪本，感受家鄉(xiāng)童謠與繪本帶來(lái)的快樂(lè)。

將物質(zhì)環(huán)境與文化渲染巧妙融合，使物質(zhì)文化處處透射出——“適其天趣，順其自然”的精神的內(nèi)涵，也使精神內(nèi)涵成為幼兒園文化的載體。

二、相適成趣的戶外空間安全又開(kāi)放

1.合理規(guī)劃

2015年9月，我園搬入異地新建的新園，場(chǎng)地空曠、開(kāi)闊，但隨著辦園規(guī)模越來(lái)越大，幼兒人數(shù)的劇增，如何“合理利用，充分挖掘”每一塊場(chǎng)地的功能，使全園不同年齡段的孩子都能暢快淋漓地徜徉其中，成了我們不斷思索的頭等大事。我們依據(jù)不同的地形，集思廣益，整體規(guī)劃，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整，終于形成了現(xiàn)在的五大主題運(yùn)動(dòng)區(qū)域：平衡區(qū)、球類區(qū)、鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、騎行區(qū)、跑跳區(qū)。在實(shí)際操作時(shí)，我們打破固有思維，從孩子們最本真的天性出發(fā)，把“趣”擺在第一位，嘗試開(kāi)展了混班運(yùn)動(dòng)的戶外體鍛模式，使孩子們“玩什么，我做主”“怎么玩，我做主”“和誰(shuí)玩，我做主”。

2.回歸自然

嶄新、規(guī)整的大型玩具，安全、平坦的塑膠操場(chǎng)，琳瑯滿目、質(zhì)量考究的體育器械，成了新幼兒園體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境的主體，孩子們?cè)谙硎馨踩湫?、豐富的成品運(yùn)動(dòng)資源的同時(shí)，卻與大自然的接觸逐漸脫節(jié)。為彌補(bǔ)幼兒由于自然環(huán)境缺失所帶來(lái)的的負(fù)面影響，我們充分挖掘園內(nèi)每一塊場(chǎng)地，為幼兒提供大量利用自然因素鍛煉的內(nèi)容，使孩子們有了更多的挑戰(zhàn)、更全面的感官體驗(yàn)、更廣泛的運(yùn)動(dòng)。比如投放竹梯、竹竿、樹(shù)樁、長(zhǎng)凳等一些鄉(xiāng)土材料，鼓勵(lì)幼兒去嘗試新奇、野趣的體育活動(dòng)；將一條綠化帶改建成了“叢林探險(xiǎn)”區(qū)域，鋪設(shè)了三條小路，磚塊路、木樁路、倒置的小缽頭路；在大樹(shù)間拉上粗粗的麻繩，讓幼兒嘗試走“鐵索橋”，掛上漁網(wǎng)，貼上幼兒自己繪制的怪獸，練習(xí)投擲；在水池中擺放編好網(wǎng)繩的輪胎，讓孩子們練習(xí)輕功“水上漂”。幼兒園野趣活動(dòng)大大激發(fā)了他們的運(yùn)動(dòng)激情，積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，充分拓展了幼兒園的活動(dòng)環(huán)境，豐富了體育活動(dòng)的內(nèi)容和形式。讓幼兒在親近自然，在與自然依存互動(dòng)中體驗(yàn)了快樂(lè)，鍛煉了身體，更磨練了意志。冬季，幼兒園開(kāi)展“民間游戲親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起重溫兒時(shí)的記憶。

除了這些運(yùn)動(dòng)區(qū)域，我們鼓勵(lì)各班教師用好玩沙玩水區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)、涂鴉區(qū)，使原先多姿多彩的戶外空間變得功能齊全，讓幼兒置身其中，在自身多種感官與實(shí)物的交互作用中獲取經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

三、樂(lè)趣無(wú)限的社區(qū)活動(dòng)豐富又多彩

我園地處古鎮(zhèn)，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，風(fēng)景宜人，四季瓜果飄香，而本土資源的開(kāi)發(fā)利用一直是我園可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。結(jié)合“適趣教育”的研究推進(jìn)以及幼兒園課程游戲化的實(shí)施，教師們依據(jù)活動(dòng)需要，把孩子們帶出校園，走向社區(qū)，讓幼兒接觸園內(nèi)沒(méi)有的事物，感受在園內(nèi)無(wú)法感受的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)在園內(nèi)無(wú)法學(xué)到的東西，拓展了幼兒園的教育環(huán)境，使之與社會(huì)大環(huán)境實(shí)現(xiàn)了自然地融合與對(duì)接。比如結(jié)合春季的“低碳出行節(jié)”，在“三八婦女節(jié)”前夕，大班開(kāi)展了“小鬼當(dāng)家——逛超市”活動(dòng)，從自己掙零花錢，乘坐公交車去超市為媽媽選購(gòu)禮物等一系列活動(dòng)中體驗(yàn)到了真實(shí)的社會(huì)生活，感受到了數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，學(xué)會(huì)了遵守社會(huì)規(guī)則，提升了交往能力和解決問(wèn)題能力。又如中班的“紫金庵探寶”活動(dòng)，從了解出行安全，到紫金庵實(shí)地“探寶”，孩子們深入地了解了家鄉(xiāng)名勝——紫金庵的三寶：慧眼、經(jīng)蓋、華蓋，感受到了古代工匠的高超泥塑技藝，同時(shí)還走進(jìn)茶文化博物館，了解了碧螺春悠久的歷史以及家鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的勤勞與智慧；往返途中，公交車上的乘客們給孩子讓座，老人讓孩子與自己同坐，司機(jī)叔叔溫馨的提示，都讓孩子們真真切切感受到了生活中成人對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。一次次的社區(qū)活動(dòng)，使孩子們?cè)谛蕾p家鄉(xiāng)名勝古跡、自然美景的同時(shí)，更激發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

我園“趣環(huán)境”的創(chuàng)設(shè)與開(kāi)發(fā)，聚焦兒童的多感官參與，多樣性的活動(dòng)，關(guān)注幼兒園現(xiàn)實(shí)的條件和資源，充分挖掘了幼兒園周圍的課程資源。從實(shí)際出發(fā)，從幼兒園現(xiàn)有的課程方案出發(fā)，從生活出發(fā)，從改造出發(fā)，使我們的“適趣教育”走向創(chuàng)新和發(fā)展。

四、親趣浸潤(rùn)的精神環(huán)境和諧又共融

“愛(ài)心奉獻(xiàn)幼兒，熱心服務(wù)家長(zhǎng)”是我園多年來(lái)一貫堅(jiān)持的辦園傳統(tǒng)，近年來(lái)又深入提煉，以“適其天趣，順其自然”為幼兒園文化建設(shè)的核心理念，努力結(jié)合與發(fā)揮本土資源的教育優(yōu)勢(shì)，全心全意培育健康自信、生趣自然的現(xiàn)代好兒童。

首先，更新課程理念。我們鼓勵(lì)教師對(duì)課程內(nèi)容的選擇不應(yīng)拘泥于“教本”，不應(yīng)該把教材、參考資料作為選擇教育內(nèi)容的唯一依據(jù)，而是在這些基礎(chǔ)上結(jié)合幼兒的需要，不斷吸納新理念、發(fā)展 教材、更新教材，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)一種開(kāi)放性的狀態(tài)。對(duì)教育活動(dòng)內(nèi)容盡量從不同層面進(jìn)行挖掘和內(nèi)容設(shè)計(jì)，從幼兒的視角出發(fā)，分析教材內(nèi)容所蘊(yùn)涵的核心經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出為幼兒所需要的活動(dòng)內(nèi)容。比如，我們的教師更新觀念，帶領(lǐng)孩子們走出教室，在我們的綠化帶邊、種植園地“野趣圃”開(kāi)展戶外寫(xiě)生活動(dòng)，從而使我們的課程游戲化、生活化，更加貼近幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更加貼近幼兒的生活，更加貼近幼兒的興趣與需要。

其次，用好家長(zhǎng)資源。家長(zhǎng)是幼兒園環(huán)境的重要參與者與建構(gòu)者，也是孩子的第一任老師，只有通過(guò)“家園共育”才能讓教育真正發(fā)揮作用。借助家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、幼兒園網(wǎng)站、班級(jí)博客、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校、微信公眾號(hào)向家長(zhǎng)宣傳園所活動(dòng)、育兒知識(shí)，并開(kāi)展“低碳出行節(jié)”“親子閱讀節(jié)”“快樂(lè)豐收節(jié)”“民間游戲節(jié)”，每個(gè)節(jié)日都有形式多樣的親子活動(dòng)項(xiàng)目，使每一位家長(zhǎng)主動(dòng)積極的參與到“家園共育”中來(lái)，在活動(dòng)中推動(dòng)幼兒的發(fā)展，提高家長(zhǎng)的家教水平。

在幼兒園環(huán)境建設(shè)中，我們以“適其天趣，順其自然”為理念，著眼于園所環(huán)境“趣文化”氛圍對(duì)幼兒的熏陶與感染，讓幼兒在幼兒園的每個(gè)角落都感受到溫馨，得以心靈放飛；讓他們?cè)趷芤庵型妫趯徝乐袠?lè)，在不經(jīng)意間自由成長(zhǎng)。這些做法，也使得幼兒園透過(guò)自己的環(huán)境特色展示自我、發(fā)展個(gè)性。