核心素養(yǎng)應(yīng)滲透進學(xué)科知識

◇凌 馨

日前，“2017海峽兩岸暨港澳地區(qū)基礎(chǔ)教育交流活動”在上海舉辦，“核心素養(yǎng)”成為教師、學(xué)者共同關(guān)注的話題。在圍繞“21世紀(jì)的中小學(xué)數(shù)學(xué)教育”進行研討時，兩岸暨港澳多位與會者表示，即便是在數(shù)學(xué)這樣的非人文學(xué)科，核心素養(yǎng)也不應(yīng)與學(xué)科知識割裂。未來幾年數(shù)學(xué)教育發(fā)展的重點是如何將對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練過渡到對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育。

上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院院長、中英數(shù)學(xué)教師交流項目負(fù)責(zé)人張民選表示，歐美率先提出核心素養(yǎng)概念時，是與學(xué)科知識相脫離的。而他認(rèn)為，兩者之間不宜也沒有必要切割得過于瑣碎，應(yīng)當(dāng)互相滲透。

在活動開始之初，一位臺灣學(xué)者就拋出問題：無論是2014年臺灣首提核心素養(yǎng)概念，還是2016年大陸確定這一概念時，都未將數(shù)學(xué)定為其中一個素養(yǎng)，未來的數(shù)學(xué)應(yīng)何去何從？這一問題引起熱烈討論。

華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)高級教師、湖北省數(shù)學(xué)特級教師葉新年認(rèn)為，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的集中表現(xiàn)，是人們數(shù)學(xué)地觀察世界，發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的內(nèi)在素養(yǎng)。在學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)的思維分析世界、用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界的過程中，創(chuàng)新意識是必不可少的。

據(jù)了解，大陸、香港、澳門、臺灣都已著手進行核心素養(yǎng)概念下的課程設(shè)計。其中，香港、臺灣兩地最新的小學(xué)數(shù)學(xué)課綱均將數(shù)學(xué)視為一種有效的溝通工具和實用的學(xué)科工具，并認(rèn)為數(shù)學(xué)具有美感的文化因素。臺灣地區(qū)認(rèn)為數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)從生活中去體驗學(xué)習(xí)，香港也從體驗著手，把體驗作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心立論之一。