情景模擬教學(xué)法在高職電商英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

尚燕

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，電子商務(wù)已經(jīng)成為商務(wù)領(lǐng)域發(fā)展的必然方向。只有將情景模擬教學(xué)法應(yīng)用在高職電商英語(yǔ)教學(xué)中，才能讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)。本文針對(duì)情景模擬教學(xué)法在高職電商英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：情景模擬教學(xué)法 高職電商英語(yǔ)教學(xué)

引言

由于傳統(tǒng)的電商英語(yǔ)教學(xué)中存在著很多的問(wèn)題，因此需要英語(yǔ)教師在今后的教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，采用靈活有效的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)，才能培養(yǎng)綜合型應(yīng)用人才。

一、高職電商英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式傳統(tǒng)落后

現(xiàn)階段很多高職院校仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法展開(kāi)電商英語(yǔ)教學(xué)，教師的教學(xué)觀念仍舊停留在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，沒(méi)有對(duì)電商英語(yǔ)有一個(gè)正確全面的認(rèn)識(shí)。很多教師在課堂教學(xué)中，對(duì)于電商英語(yǔ)的教學(xué)方法如同普通的英語(yǔ)課堂一樣，采用固定灌輸?shù)姆椒ㄕ归_(kāi)教學(xué)，要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容死記硬背。在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視詞匯的講解、語(yǔ)法的分析，忽略了學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)和電商英語(yǔ)的實(shí)踐。不僅讓學(xué)生感到課堂學(xué)習(xí)索然無(wú)味，還失去了學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有掌握真正的知識(shí)內(nèi)容。[1]

2.缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)

電商英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中，教師還要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。然而很多高職院校的教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，由于教學(xué)設(shè)施比較落后，缺乏真實(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生很難將書(shū)本上的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏實(shí)際的應(yīng)用能力。[2]

3.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

隨著我國(guó)高等院校的數(shù)量和規(guī)模在進(jìn)一步擴(kuò)大，學(xué)生的質(zhì)量也在不斷下降。很多高職院校的學(xué)生最為薄弱的一門(mén)課程就是英語(yǔ)，既沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒(méi)有找到屬于自己的正確學(xué)習(xí)方式，很多學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有抵觸情緒。在電商英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)問(wèn)題也就越來(lái)越多。[3]

4.教材內(nèi)容不合適

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的主要工具，很大程度上決定著教學(xué)效果。然而現(xiàn)階段的高職電商英語(yǔ)教材主要分為英語(yǔ)類(lèi)和商務(wù)類(lèi)教材，沒(méi)有將電商和英語(yǔ)有效結(jié)合起來(lái)。教師在教學(xué)中也使用普通的英語(yǔ)教材，導(dǎo)致無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、情景模擬教學(xué)法在高職電商英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

情景模擬教學(xué)法在高職電商英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，就猶如為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生身臨其境，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。教師利用多媒體信息技術(shù)將生動(dòng)抽象的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)換為形象具體的內(nèi)容，通過(guò)圖片或者視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使教學(xué)更加具體化、形象化、簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，案例分析，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象和理解，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。情景模擬教學(xué)法是一種將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合在一起的教學(xué)方式，還能夠提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、情景模擬教學(xué)法在高職電商英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.在項(xiàng)目教學(xué)中的運(yùn)用

二十一世紀(jì)是以信息技術(shù)為主導(dǎo)的時(shí)代，如何利用電子信息化從事商務(wù)活動(dòng)已經(jīng)成為全社會(huì)的焦點(diǎn)。電子商務(wù)已經(jīng)為商務(wù)領(lǐng)域到來(lái)了一次革命性的變革，還加強(qiáng)了全球化的聯(lián)系。英語(yǔ)作為國(guó)際性語(yǔ)言，在電子商務(wù)中也起到了非常重要的橋梁作用。教師在項(xiàng)目教學(xué)法中，先將學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目分組，保證分組的公平公正。然后在以B2C、B2B、C2C跨境電商劃分為三大部分，每一部分找一個(gè)代表性平臺(tái)，通過(guò)情景模擬讓學(xué)生參與活動(dòng)。在班級(jí)中競(jìng)選出CEO和副總，然后學(xué)生按照實(shí)際操作流程進(jìn)行注冊(cè)、登錄、產(chǎn)品分類(lèi)，商品描述以及物流聯(lián)系等，完成教學(xué)任務(wù)。

2.在生詞學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

電子商務(wù)就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交易，因此就會(huì)涉及到很多領(lǐng)域的詞匯。包括商務(wù)貿(mào)易、廣告、銀行、銷(xiāo)售、旅游、證券等行業(yè)的專(zhuān)業(yè)詞匯，以及電子商務(wù)本身的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。在高職階段的電商英語(yǔ)教學(xué)中，還會(huì)存在一些生詞的學(xué)習(xí)，因此教師也可以采用情景模擬教學(xué)方法，讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，從而展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。通過(guò)情景模擬教學(xué)環(huán)節(jié)，還能夠提高學(xué)生的思維能力和溝通能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和理解能力，促使學(xué)生全面成長(zhǎng)。

例如教師在教授registration（登記）、rate sheets（房?jī)r(jià)表）、tariff（價(jià)目表）、cancellation（取消預(yù)訂）等生詞時(shí)，由于這些詞匯都是一些跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理解時(shí)比較困難。這時(shí)教師就可以運(yùn)用情景模擬教學(xué)方法，如教師：Hello， is this XX Hotel？ May I reserve a room？（你好，請(qǐng)問(wèn)這是XX酒店嗎？我想預(yù)定一間房間？）

學(xué)生：Yes， just a moment， please.（好的，請(qǐng)稍等。）

教師：Excuse me， what's your room rate sheets here？（請(qǐng)問(wèn)你們這里的房?jī)r(jià)表是？）

學(xué)生：……

教師：I'd like a room.（我要一間……）

學(xué)生：Then register on the Internet now.（那你現(xiàn)在網(wǎng)上登記一下。）

教師：OK。（好的。）

3.在實(shí)際生活中的應(yīng)用

電商英語(yǔ)的教學(xué)就是讓學(xué)生擁有豐富的英語(yǔ)知識(shí)，來(lái)解決在實(shí)際生活中存在的各種問(wèn)題，提高自身的英語(yǔ)綜合能力。課堂上的學(xué)習(xí)都是一些比較淺顯的知識(shí)，必須將實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，促使學(xué)生主動(dòng)積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。因此教師還要在教學(xué)過(guò)程中，盡量與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，提高學(xué)生的電商英語(yǔ)運(yùn)用能力，通過(guò)真實(shí)的場(chǎng)景模擬來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)商品描述過(guò)程中，教師就可以通過(guò)情景模擬教學(xué)法來(lái)展開(kāi)教學(xué)。教師先為學(xué)生展示一些國(guó)際上的大平臺(tái)是如何進(jìn)行商品描述的，通過(guò)分析各大電商平臺(tái)商品描述的異同，掌握基本的商品英語(yǔ)描述方法。然后教師將課堂上營(yíng)造為一個(gè)電商平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)教室里的東西進(jìn)行英語(yǔ)描述，通過(guò)學(xué)生的自己動(dòng)手實(shí)踐，就可以不斷提高學(xué)生電商英語(yǔ)運(yùn)用能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在今后高職的電商英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師就要積極將情景模擬教學(xué)法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，這樣才能提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和應(yīng)用能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳玲，張龍.情景模擬教學(xué)法在高職電商英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 [J].嘉應(yīng)學(xué)院，2018，（8）：195-196.

[2]劉冀旻.情景模擬教學(xué)法在高職電商英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 [J].桂林理工大學(xué)南寧分校，2018，（11）：1463.

[3]常帥帥.情景模擬教學(xué)法在高職商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 與分析[J].中國(guó)高職教育，2017，（31）：181.