初中信息技術(shù)課程有效教學方法的研究

馬會禮

摘 要：信息技術(shù)發(fā)展迅速，技術(shù)信息技術(shù)涉及到行業(yè)越來越多，信息技術(shù)素養(yǎng)也就隨之成為初中生必備的而素質(zhì)之一，這也是學校開設(shè)這門學科的原因。在初中時期開設(shè)信息技術(shù)課程主要是為了多方面培養(yǎng)學生們的綜合素養(yǎng)，讓學生能夠全方面發(fā)展。這門課程目前還需要教師們根據(jù)自己班級實際情況來靈活運用多種教學方式，幫助學生們在接受和理解掌握理論知識的同時能夠掌握基礎(chǔ)計算機操作技能。

關(guān)鍵詞：初中課程 信息技術(shù) 有效研究 教學方法

引言

時代正在發(fā)展，網(wǎng)絡技術(shù)，信息技術(shù)正在飛速發(fā)展，并且推動了當前世界經(jīng)濟發(fā)展，這些技術(shù)也已經(jīng)涉及到各行各業(yè)，并占據(jù)著重要地位。現(xiàn)在已經(jīng)是信息時代，是否會是使用計算機已經(jīng)被納入評判文盲的標準。教學方法的不合理，會直接阻礙到實現(xiàn)信息技術(shù)課程內(nèi)容目標，針對這些問題，做出相應改變，提高教學質(zhì)量，提升教學成效。[1]

一、初中信息技術(shù)課程有效教學方法

1.明確教學任務，布置學習任務

明確教學任務，布置相關(guān)學習任務，能夠提升教師們教學質(zhì)量和學生們的學習質(zhì)量，讓八年級的初中信息技術(shù)課程能夠得到大家重視，從而讓學生們從中獲取到更多相關(guān)知識。學生們對于學習很多時候是迷茫的，需要教師們?nèi)ヒ龑АＤ敲?，在學習信息技術(shù)這一學科中，授課老師可以根據(jù)課程內(nèi)容布置相關(guān)作業(yè)，讓學生們能夠很好地學以致用。例如，學生們在學習word的時候，老師可以先進行演示，給讓學生們能夠熟悉版面，知道相關(guān)講屬性怎么使用，然后留下足夠時間讓學生們來練習，布置任務。讓同學們介紹一下自己的家鄉(xiāng)，要求圖文并茂。通過這樣的練習，不僅能夠讓明確相關(guān)課程內(nèi)容，還能夠讓鞏固學習到的新知識，增加實際操作能力，提高教學質(zhì)量。[2]

2.靈活運用教學方式，提升教學效果

靈活運用教學方式，能夠明顯提升信息技術(shù)課程的教學效果。結(jié)合多種教學方法并且能夠合理使用其中的優(yōu)點，可以優(yōu)化課程設(shè)計，從而達到提升學生們學習效率的目標。信息技術(shù)課程應該主要學習操作方面技術(shù)，所以，在課堂中應當重視實踐，讓學生們能夠獲取到更多實際操作能力，讓學生們能夠掌握到更多相關(guān)知識技術(shù)。在課堂教學中，教師可以適當根據(jù)學習到的相關(guān)知識進行拓展，增加比較有趣的PS、Flash等實用性較強的操作技術(shù)，讓學生們對這門課程能夠產(chǎn)生興趣，讓他們意識到這門學科的強大。[3]

3.結(jié)合學生的學習特點，培養(yǎng)學習興趣

都說，興趣是最好的老師，那么，結(jié)合學生的學習特點，培養(yǎng)學生們的學習興趣，能夠提升信息技術(shù)課程教學效果。在學習信息技術(shù)課程中，教師應該把握好課程內(nèi)容的難易程度，拿捏好尺度，抓住學生們的興趣點，讓學生們能夠從中找到興趣，增加學習積極性。比如，在學習PPT的時候，老師們可以讓學生們在這課程之前，去收集學校相關(guān)照片，然后在老師演示完P(guān)PT操作過程之后，布置任務，讓同學們運用剛剛所學到的PPT相關(guān)知識來進行操作，然后挑選出優(yōu)秀的同學上臺給大家做示范進行演講。在課程中，多與學生互動，完美結(jié)合學生們的學習特點，培養(yǎng)學生們的學習興趣，提升整個教學效果。[4]

4.小組合作學習教學法

小組合作學習就是講全班同學進行分組，然后讓各組小組成員根據(jù)老師布置的任務或者作業(yè)進行分工，然后共同完成。小組合作學習也是當前教育改革之后得到教師認可和使用的教學方法之一，這樣的教學方式能夠激發(fā)學生們的學習積極性和提高對知識的理解和深度，同時也培養(yǎng)了同學們之間的合作意識和團精神。使用該種教學方式，可以將這八年級的學生們分成五到六個小組，但是，分組的時候必須保證將班上學習成績好和學習積極性較高的同學分到這幾個小組中，盡量保證每個小組實力相當，讓這些成績好和學習積極性比較高的同學帶動自己小組學習，讓小組成員能夠根據(jù)老師布置的任務和自己制定的學習目標進行分工、交流、分析、談論、研究。這樣的學習方式能夠讓每個學生都能參與其中，讓整個課堂學習氛圍更加活躍，同時在探索的過程中，讓學生們能夠主動學習到更多知識點，將學習由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印?/p>

5.混合式學習法

初中這一時期的孩子們都比較活潑好動，思維非?；钴S，信息技術(shù)對于他們來說是一門相對比較新穎的課程，它涉及到現(xiàn)代比較先進的技術(shù)和知識，對于這些學生們來說擁有很吸引力。采用混合式學習方法能夠提高學生們的學習興趣，讓他們對自己有所了解的計算機技術(shù)有更加深層次的了解，讓這些學生的思維和眼界得到拓展?；旌鲜綄W習方法就是合理運用時間，將線上和線下學習集為一體的學習方式。使用該種學習方式能夠讓學生們自己合理安排時間，根據(jù)自己實際情況制定計劃，然后根據(jù)自己計劃完成自己學習目標，在整個過程中，需要教師參與其中，進行引導讓學生們主動去參與，并幫助他們制定出適宜且操作性強的的計劃，讓學生們能夠輕松掌握住自己的學習進程，同時也增加了教師與同學之間的互動時間，教師們也能輕松掌握學生們的學習進程。另外，教師在這個過程中可以提出一些疑問，讓學生們互相討論解決或者布置課后作業(yè)，讓學生們分組合作完成，這樣能夠調(diào)動學生們的學習積極性，還能培養(yǎng)學生們的合作意識和團結(jié)精神。[5]

結(jié)語

隨著現(xiàn)在社會高速發(fā)展，信息技術(shù)在生活中的地位越來越高，那么，該技術(shù)的重要性也就隨之凸現(xiàn)出來。在初中信息技術(shù)課程教學中，各個教師應該根據(jù)班級實際情況進行教學，減少和杜絕“無效”和“低效”的教學效果，這樣才能夠提升教學效率。另外，在教學中，教師要注重創(chuàng)新，不能夠一味套用模式，學會在教學中吸取經(jīng)驗，做好教學準備，提高學生學習興趣。

參考文獻

[1]葉祖勇.初中信息技術(shù)教學中存在的問題和對策探討[J].教育觀察，2018，7（02）：132+134.

[2]王盼盼.初中信息技術(shù)課程實施模塊化教學的研究與實踐[D].湖南科技大學，2017.

[3]沈婷婷.微視頻視角下初中信息技術(shù)課程教學模式的構(gòu)建與實踐[D].河北師范大學，2017.

[4]李燕.基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中信息技術(shù)網(wǎng)絡課程設(shè)計與開發(fā)[D].山東師范大學，2014.

[5]段艷華.初中信息技術(shù)課程有效教學方法的研究[D].河北師范大學，2012.