高中物理教學中實施自主學習的探索

李俊華

摘 要：在現(xiàn)代高中物理教學過程中實施自主學習教學法有著重要作用，對幫助學生形成自學能力和獨立解決問題能力有著重要幫助。在高考改革背景下，自主學習教學法有著很高的教育應用價值。在高中物理教學過程中，要求學生能夠獨立分析物理問題，找到解決物理問題的對策，以此強化其思維理念。因此高中物理學科相較于其他學科對學生的思維能力和問題分析能力有著更高的要求，這需要教師在教學過程中引入自主學習教學法，在課堂教學中根據(jù)教材內(nèi)容要求，引導學生對物理問題進行思索，提高學生的物理知識應用能力.

關鍵詞：高中物理 自主學習 問題分析

一、高中物理教學過程中實施自主學習研究的作用

通過查閱相關的教學資料，可以發(fā)現(xiàn)，很多高中學校的物理教師在物理教學過程中，已經(jīng)對傳統(tǒng)的教學方法進行反思和總結(jié)，并在物理課堂教學中認識到學生的主體地位，重視培養(yǎng)學生自主學習的習慣。高中物理教師教學思路的轉(zhuǎn)變一定程度上促進高中物理課堂教學質(zhì)量提升，相較于傳統(tǒng)的高中物理課堂，現(xiàn)今的高中物理教學方式已得到了明顯改善。同時，隨著高中物理知識范圍和深度逐步拓展，高中物理知識呈現(xiàn)出明顯的“應用化”、“實踐化”特點。針對這樣的教學情境，要針對高中物理教學涉及到的基本教學理論進行全面準確的分析，并結(jié)合學生的學習習慣和自主學習教學方法的基本原理，將該教學理念與高中物理教學方法全面融合，讓學生在老師的引導下通過自主探究、自我學習等方法逐步完善知識體系，進而提高物理知識應用能力。

二、當前高中物理教學現(xiàn)狀分析

1.對學生的主觀能動性激發(fā)不足

從目前高中物理教學現(xiàn)狀來看，高中物理對學生的物理知識應用能力的要求越來越高，要求學生具備較強的思維能力和認知問題、解決問題的能力。但是在當前高中物理教學過程中，很多物理教師輕視了對學生知識應用層面的考核與檢查，教學方式還集中在零散的知識點教學層面，并沒有將高中分散的物理知識全面整合，課堂教學模式相對單一，導致課堂教學核心目標難以有效實現(xiàn)，學生也不能快速理解知識、掌握知識，導致學生逐漸對物理學習喪失興趣。

2.對先進的教學方法應用不足

結(jié)合目前高中物理教學案例，可以發(fā)現(xiàn)，在信息技術快速發(fā)展的今天，很多物理教師還停留在應用傳統(tǒng)教學方法的層面，并沒有將以信息技術為核心的先進教學方法應用到高中課堂中，物理課堂教學過程相對枯燥，學生學習知識的積極性難以有效調(diào)動，導致課堂教學效率不斷降低，學生學習物理知識的質(zhì)量也難以保障。

三、自主學習教學法在高中物理教學過程中的應用途徑分析

1.科學合理對學生進行自主學習引導

將自主學習教學法應用到高中物理教學過程中，要重視自主學習教學法基本原理的應用，也就是教師要對高中物理課堂教學過程進行歸納和總結(jié)，將其具體分為若干個環(huán)節(jié)，在不同的環(huán)節(jié)設置不同的目標和問題，引導學生自主進行思考，進而突出物理課堂教學的核心目標。例如，在高中物理“電磁場”教學中，在上課之前教師要對知識內(nèi)容進行分解，對教學的重難點進行分析，比如，涉及到磁場分析的問題教學中，要讓學生熟練掌握“右手定則”和“法拉第定律”，使學生對基本知識原理有所了解，通過這樣引導學生自主思考的方式，可以讓學生掌握物理基礎知識，提高課堂教學質(zhì)量。

與此同時，教師在進行高中物理教學過程中，要尊重學生的主體地位，科學合理運用自主學習教學法夯實學生的物理基礎知識。例如，在進行高中物理有關“摩擦力”教學中，教師面對這樣的問題首先要學會引導學生自主解決，對題目中的必要條件進行分析。第一對摩擦力產(chǎn)生的條件進行分析，判定物體運動過程中是否有摩擦力存在；第二要對摩擦力方向進行判定；第三進行摩擦力的受力分析，判定最終結(jié)果。在這一教學過程中，教師要意識到尊重學生的主體地位是運用自主探究教學法基礎，要從課本的基礎知識入手，循序漸進提高學生物理知識理解的深度和寬度，促進學生養(yǎng)成自主探究的良好習慣。

2.合理選擇自主學習教學法的應用時機

在高中物理課堂教學過程中，為了全面發(fā)揮學生的主觀能動性，使自主學習教學法達到最大效果，教師要根據(jù)學生的學習狀況和學習能力合理選擇自主學習教學法的應用時機。具體而言，教師要與教材中的重點知識為切入點，結(jié)合學生的實際學習能力，科學合理引導學生進行自主思考。例如在高中物理進行“受力分析”教學中，教師可以根據(jù)知識難易程度合理設置教學步驟：首先要使學生搞清作用在物體上力的性質(zhì)；其次要利用假設判定法對物體受力的方向進行判斷；最后根據(jù)判斷結(jié)果畫出物體的受力分析圖，使學生循序漸進的理解知識，掌握正確的學習方法，形成自主探究思維，不斷提升物理基礎知識應用能力。

結(jié)語

在高中物理教學過程中，為了提高物理課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自主學習能力，就要在尊重學生主體地位的基礎上全面應用自主學習教學法，教師要結(jié)合學生的學習特點，將課堂教學過程分成具體的教學步驟，突出高中物理知識核心點，不斷拓寬學生理解物理知識的深度和廣度，為全面提升學生物理基礎知識應用能力奠定良好基礎。