鏈接生活，讓初中物理課堂充滿生機

王鵬剛

摘要：初中物理生活化教學的開展和實施，需要借助一定的策略，這點廣受認同。本研究認為，要想進一步提升初中物理生活化教學成效，必須要在善于采取多元策略的同時，堅持以生活為中心，秉持生活教學核心理念，并將其融入到初中物理的教學過程中，真正實現(xiàn)初中物理的生活化教學。

關鍵詞：初中物理；生活化；策略

為有效提升初中物理教學成效，諸多舉措并有效應用，獲得了理想成效，其中，生活化教學就是典型策略。當前有關初中物理生活化教學的研究，相對來講較為豐富，并且有一些研究成果已經(jīng)對初中物理教學實踐起到了促進作用。但是，專門結合相關案例探討初中物理生活化教學的研究并不多，因此，本文結合相關案例，嘗試從不同層面探究初中物理生活化教學策略。

一、設置問題，教學導入生活化

學生的疑惑和思考，理應成為初中物理生活化教學導入的重要借鑒，其不僅可以有效吸引學生對問題本身、知識點本身的注意力，還可以借助問題解決過程引導學生學習知識點、理解知識點、掌握知識點，可以說，學生思考是促進初中物理教學成效提升的重要手段，更是初中物理生活化教學導入的重要階段。本研究認為，設置問題，可以作為促進學生思考的一種方式，有效激發(fā)學生興趣和注意力，讓學生在問題解決過程中，充分調動生活體悟，盡早進入教學情境中。

在開展“光的折射”這一教學中，就借助問題，有效激發(fā)了學生的思考。我在教學導入環(huán)節(jié)，結合學生日常生活中的經(jīng)驗，設置了一個問題：“將筷子放入水中，為何在水中部分的筷子看起來變折了？”學生對這一問題的提出，表現(xiàn)出了較大興趣，有學生表示“我看過這種現(xiàn)象，這也是我一直特別好奇的地方?！辫b于此，我引導學生著眼于問題，進行問題分析，逐步引出了“光的折射”這一概念，并進行了細致講述，為學生進入學習狀態(tài)奠定了基礎。

二、聯(lián)系實際，教學內容生活化

實際生活中，會有很多物理現(xiàn)象，更有諸多物理問題，這些現(xiàn)象和問題，都是學生在學習完知識后所要理解和解決的。因此，從這一角度可以看出，初中物理生活化教學，不僅僅是提升初中物理教學效果的需要，更是增強學生將物理知識應用于生活的需要。本研究認為，在進行初中物理生活化教學過程中，要緊密結合學生的生活實際，尤其是學生的學校生活，將其作為重要元素，融入到教學中，增進學生對知識點的理解和掌握。實際上，學生學習知識點的這一過程，也是教學內容生活化的過程。

以“摩擦力”教學為例，就有效借助學生學校生活實際，實現(xiàn)了教學內容的生活化。我運用了學生拔河比賽的例子：在學校舉行的拔河比賽中，很多參賽者紛紛換上了新球鞋，并且清掃了地面，防止地面上有沙子的存在，這是為什么？這一案例，瞬間調動起了學生的積極性，大家暢所欲言，表達自己的看法。最后，經(jīng)過我的進一步引導，學生逐漸聚焦到“為了讓腳下不打滑”這一結論。基于此，我引出了“摩擦力”，開展了教學，實現(xiàn)了教學內容的生活化。

三、借助技術，教學情境生活化

多媒體教學，已經(jīng)成為當前教學手段的重要載體，教師對多媒體的依賴性、多媒體對教學效果的助力性，決定了初中物理生活化教學的實現(xiàn)，必須借助以信息技術為主要載體的多媒體。本研究認為，借助信息技術，開展多媒體教學，可有助于教學情境的生活化。具體來講，學生在學習過程中，為了有效增強學生學習興趣，必須創(chuàng)設一定教學情境，以幫助學生提升學習效果；多媒體教學則為教學情境生活化的創(chuàng)設提供了基本載體和技術支持。

在“噪聲與環(huán)保”教學中，就有效踐行了上述理念，開展了生活化教學。為了創(chuàng)設教學情境，讓學生真切感受到噪聲的影響，進一步提升環(huán)保意識，我借助多媒體，在教學中融入了真實的噪音，播放給學生聽，學生紛紛表示這種聲音對個人學生注意力的集中有著嚴重的不利影響。鑒于此，我進一步開展了教學活動，讓學生在感知噪音的同時，進一步學習噪音危害及防治方法，增進了學生的環(huán)保意識，實現(xiàn)了教學情境生活化。

四、巧融例題，教學評價生活化

教學評價環(huán)節(jié)，是整個教學活動的重要環(huán)節(jié)，其對學生學習積極性有著重要影響。初中物理生活化教學的開展，必須借助一定舉措，實現(xiàn)教學評價的生活化。本研究認為，初中物理生活化教學中，教學評價要想實現(xiàn)生活化，在作業(yè)中融入生活實際案例，讓學生在感知和了解生活實例的同時進行作業(yè)練習，鞏固所學知識點。生活實際案例的選取或編制，需要關注其教育性和現(xiàn)實性，既要增強學生對知識點的鞏固和理解，更要保證教學評價中生活元素的體現(xiàn)。

為了有效實現(xiàn)教學評價生活化，我在學生作業(yè)布置中，經(jīng)常會把生活實際案例作為元素編制進練習題中，幫助學生鞏固所學知識，增強對初中物理與生活的認知。例如，在進行“比較物體運動的快慢”這一課時的教學中，我就踐行了上述理念，實現(xiàn)了教學評價生活化。經(jīng)過這一課時的學習，學生對速度的概念、比較物體運動快慢的方法已經(jīng)有了一定的了解和掌握。作業(yè)布置中，我借助本校運動會上學生經(jīng)常參加或觀看的百米賽跑，將其作為生活實際案例，融入到作業(yè)中，讓學生探討怎么判斷冠軍、亞軍、季軍。學生在這一練習題解決中，再次鞏固了所學知識。這一舉措，亦有效實現(xiàn)了教學評價的生活化。

結語：

生活化教學對初中物理教學成效的提升有著顯著作用，這需要教師從意識和實踐雙重層面重視這種作用。同時，教師必須要明白，初中物理生活化教學的開展，必須著眼于學生、學校、教師等各個層面的真實情況，因人制宜、因地制宜，多措并舉，共同促進生活與初中物理教學的融通。本研究中所探討的四點策略，可為初中物理生活化教學的具體實踐提供一定參考。

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