對(duì)于小學(xué)班主任工作存在問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)策略

林森森

摘要：教書育人，不僅僅指的是教書，更重要的是育人，教育的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。因此，小學(xué)班主任的首要任務(wù)是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高的同時(shí)發(fā)展出學(xué)生的自我管理與自我學(xué)習(xí)的能力。然而在當(dāng)前的實(shí)際工作中，小學(xué)班主任工作中還存在著不少的問(wèn)題亟待解決。在本文中，首先闡述了當(dāng)前小學(xué)班主任工作中現(xiàn)存的問(wèn)題，進(jìn)而提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任工作；問(wèn)題與策略

在小學(xué)階段的教育屬于基礎(chǔ)教育，對(duì)于小學(xué)生一生的成長(zhǎng)都有著重要的影響，也是不可缺少的教育環(huán)節(jié)，所以，小學(xué)班主任的工作顯得尤為重要。小學(xué)班主任老師要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，遵循以人為本的教育理念，做好班級(jí)的管理工作。

一、小學(xué)班主任在工作中現(xiàn)存的一些問(wèn)題

（一）重知識(shí)輕能力，使學(xué)生個(gè)性得不到發(fā)揮

傳統(tǒng)意義上的教學(xué)往往重視學(xué)生的成績(jī)輕視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，大多數(shù)班主任還停留在以往的認(rèn)識(shí)上，認(rèn)為小學(xué)生就是要以學(xué)習(xí)為重，為將來(lái)的文化學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與興趣愛(ài)好完全不關(guān)注，即使在教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了孩子們?cè)谀骋环矫娴奶熨x，也是熟視無(wú)睹，沒(méi)有及時(shí)地讓孩子的天賦能力得到更好的發(fā)展，甚至還會(huì)出現(xiàn)班主任老師打壓孩子天賦能力發(fā)展的現(xiàn)象，一味地強(qiáng)調(diào)小學(xué)生把所有的精力都用在學(xué)習(xí)上。與此同時(shí)，受社會(huì)大環(huán)境的影響，學(xué)校對(duì)班主任的各種考核與評(píng)估都與班級(jí)成績(jī)的好壞來(lái)掛鉤的，使得班主任也傾向于對(duì)學(xué)生成績(jī)的過(guò)度關(guān)注，希望能夠通過(guò)提高班級(jí)成績(jī)的排名來(lái)提高自己的考核分?jǐn)?shù)。因此，在班級(jí)管理當(dāng)中，很多班主任沒(méi)有根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致孩子們的個(gè)性特點(diǎn)無(wú)法得到很好的發(fā)展。

（二）受傳統(tǒng)思想的影響，喜歡給學(xué)生分層

當(dāng)前班主任在日常的教學(xué)工作中，還在沿用傳統(tǒng)的對(duì)小學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，經(jīng)常依據(jù)小學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)與成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)判定一個(gè)孩子好壞，總是認(rèn)為聽(tīng)話和成績(jī)好的學(xué)生就是好學(xué)生，調(diào)皮不好管教與成績(jī)差的學(xué)生就是壞學(xué)生。這種評(píng)判對(duì)很多傳統(tǒng)意義上的壞孩子是一種打壓，其實(shí)有很多不太守規(guī)矩的、調(diào)皮的學(xué)生身上同樣具有很多的閃光點(diǎn)，比如，正義感強(qiáng)、勇敢、有能力等等，這些都是需要班主任老師去發(fā)現(xiàn)的，全面地評(píng)價(jià)一個(gè)孩子，不要隨意地貼上壞學(xué)生的標(biāo)簽。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)班主任會(huì)給學(xué)生分層，有什么活動(dòng)需要參加都是安排那些所謂的好學(xué)生去展示自己，而那些所謂的壞學(xué)生容易產(chǎn)生自暴自棄的感覺(jué)。

（三）自身能力缺乏提高，對(duì)班級(jí)管理工作缺乏信心

在日常的班級(jí)管理工作中，有些小學(xué)班主任由于對(duì)待工作的責(zé)任心不強(qiáng)，工作的積極性也不高，沒(méi)有用認(rèn)真的態(tài)度來(lái)進(jìn)行班級(jí)的管理，即使學(xué)生出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題也沒(méi)能及時(shí)地予以解決，使得師生之間缺乏良性互動(dòng)，形成不了良好的師生關(guān)系。還有些班主任的班級(jí)管理觀念落后，不注意自我學(xué)習(xí)，綜合素養(yǎng)不高，對(duì)班級(jí)管理工作沒(méi)有信心，導(dǎo)致整個(gè)班集體人心渙散，班級(jí)管理混亂。在小學(xué)生階段，老師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，班主任老師要采取積極向上的工作態(tài)度，成為小學(xué)生的榜樣，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、提高小學(xué)班主任工作效率的應(yīng)對(duì)策略

（一）積極開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，將德育與班風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來(lái)

班主任工作內(nèi)容的重心之一就是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，以提高小學(xué)生的心理素養(yǎng)與道德水平，從而讓小學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在開(kāi)展思想品德教育的過(guò)程中，班主任要遵循徐徐善誘的原則，因?yàn)槊總€(gè)孩子的家庭環(huán)境與接觸的家庭觀念各不相同，所以形成了不同的價(jià)值觀念，班主任要引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，在班集體的活動(dòng)中融入思想品德的教育是切實(shí)可行的，比如經(jīng)常舉行班會(huì)活動(dòng)、演講活動(dòng)、戶外活動(dòng)與知識(shí)講座等等，讓小學(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)中自然而然地形成良好的思想道德品行。班主任要把思想品德的教育與班風(fēng)的建設(shè)結(jié)合起來(lái)，樹立優(yōu)良的班風(fēng)與學(xué)習(xí)風(fēng)氣，成績(jī)與能力并重，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念，遵循學(xué)生個(gè)性發(fā)展規(guī)律

隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)班主任老師也要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)換教育理念，在課堂教學(xué)中做出相應(yīng)的調(diào)整，將老師的角色從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓小學(xué)生成為課堂的主體，充分發(fā)揮出主觀能力性，積極主動(dòng)地學(xué)好文化知識(shí)。班主任要掌握小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，科學(xué)合理地進(jìn)行班級(jí)的管理?；顫姾脛?dòng)是這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，班主任要為小學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)提供廣闊的空間，提供展示才能的平臺(tái)，只有這樣才能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，在學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)，綜合能力也得到充分的提升。

（三）提高工作效率，與學(xué)生家長(zhǎng)建立反饋機(jī)制

小學(xué)班主任在班級(jí)的管理工作中，要主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)建立長(zhǎng)期的溝通與聯(lián)系，對(duì)小學(xué)生在家里的生活與學(xué)習(xí)情況有個(gè)全面的了解，并定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)知曉小學(xué)生在學(xué)校的情況，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理工作中的不足之處提出改進(jìn)的意見(jiàn)。家長(zhǎng)也要如實(shí)地反映小學(xué)生在家里的情況，從而，有利于家長(zhǎng)與學(xué)校共同努力來(lái)促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，形成良好的品行，養(yǎng)成愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在互聯(lián)網(wǎng)得到廣泛運(yùn)用的今天，班主任也可以借助現(xiàn)代化的通訊工具，比如，建立微信群與QQ群，更好地與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，提高班主任的班級(jí)管理工作效果。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中還存在著一些問(wèn)題，這是值得我們每個(gè)班主任深思的問(wèn)題。要提高班級(jí)管理水平，班主任就要從自身的綜合素養(yǎng)提高入手，轉(zhuǎn)換教育理念，改變固有的思維方式，使自己的管理水平得到提高，形成良好的師生關(guān)系。在教學(xué)的過(guò)程中，知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的提高并重，建立良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，從而達(dá)到高效的班級(jí)管理水平。

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