初中化學(xué)實驗教學(xué)的問題與對策探究

趙小娟

摘 要：初中化學(xué)是初中生學(xué)習(xí)的重要科目之一，初中生學(xué)習(xí)的科目多，任務(wù)重，課業(yè)負(fù)擔(dān)大，就造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀，化學(xué)知識點復(fù)雜繁多，無異于增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，所以在對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，要采取化學(xué)實驗的教學(xué)方式，以便于學(xué)生加強對化學(xué)知識和化學(xué)實驗現(xiàn)象的理解程度，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升，那么在我國當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在著什么問題呢？又該怎樣解決這些問題以提高化學(xué)教學(xué)效率呢？下文將針對這些問題展開論述。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 實驗教學(xué) 問題及對策

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，這一時期的學(xué)生正處于青春發(fā)育時期，活潑好動，思維運轉(zhuǎn)迅速，動手能力強，想象力豐富，具有強烈的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，所以在對初中學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗的過程中，要采用化學(xué)實驗教學(xué)的方式，加強學(xué)生對化學(xué)世界的感悟和探索，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，從而有效的提升化學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)成績的提升。

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)的問題

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以學(xué)生在對化學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，必須要從具體的實驗過程中觀察化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展，從而得出有效的結(jié)論，但是我國當(dāng)前化學(xué)實驗教學(xué)的過程中依然存在著許多問題，阻礙著化學(xué)實驗效果的理想性，那么這些問題都包括什么呢？

（一）缺乏化學(xué)實驗教學(xué)觀念

在對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，缺乏對化學(xué)實驗教學(xué)的重視程度，首先，學(xué)校不能正確認(rèn)識化學(xué)實驗教學(xué)的重要性，就不能引入化學(xué)實驗器材，缺少對學(xué)生化學(xué)實驗課程的設(shè)置和安排，從而制約了化學(xué)實驗的教學(xué)。例如：學(xué)校在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識學(xué)習(xí)中，只能為學(xué)生準(zhǔn)備多媒體教學(xué)材料，準(zhǔn)備微課素材，卻不能引為學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的水的凈化、金屬的性質(zhì)等各種化學(xué)實驗探究課程，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗的進(jìn)程；其次，教師對化學(xué)實驗教學(xué)的認(rèn)識不足，教師往往只注重對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識的教育，為了幫助學(xué)生適應(yīng)應(yīng)試教育制度的需要，認(rèn)為學(xué)生只要記憶化學(xué)知識就可以有效的提升學(xué)生的化學(xué)成績，忽略了學(xué)生在觀察實驗過程的過程中能夠有效的提升對化學(xué)知識的理解和記憶的關(guān)鍵點，從而極少對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗演示，也就不利于化學(xué)實驗教學(xué)的順利開展。

（二）缺乏化學(xué)實驗器材

受到經(jīng)濟(jì)因素的影響，學(xué)校在化學(xué)實驗器材的方面投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，由于初中的學(xué)生數(shù)量比較多，而學(xué)生需要進(jìn)行的化學(xué)實驗也比較多，想要增加化學(xué)實驗，就必須保證學(xué)生能夠有充足的實驗器材進(jìn)行化學(xué)實驗，化學(xué)器材和化學(xué)消耗的材料都比較昂貴，所以學(xué)校在購買器材方面的資金不足，也就導(dǎo)致化學(xué)實驗缺乏實驗器材，不能有效的讓學(xué)生增加動手能力。

（三）教師化學(xué)專業(yè)素養(yǎng)不足

雖然初中教學(xué)中教師具備的良好的化學(xué)知識，能夠熟練掌握課本內(nèi)容并對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識的教學(xué)，但是教師化學(xué)專業(yè)素養(yǎng)不足，僅僅只是對課本內(nèi)容鉆研的比較透徹，卻缺少化學(xué)實驗的能力，不能有效的為學(xué)生展示化學(xué)實驗。例如：教師在進(jìn)行酸堿中和反應(yīng)的實驗進(jìn)行演示的過程中，教師不能夠熟練掌握實驗操作方式，為了防止自身在做實驗的過程中受到傷害，就減免了學(xué)生的實驗步驟，只對學(xué)生進(jìn)行實驗介紹，不利于化學(xué)實驗教學(xué)的順利開展。

二、如何解決初中化學(xué)實驗教學(xué)的問題

（一）增加對化學(xué)實驗的重視程度

想要增加化學(xué)實驗教學(xué)，首先學(xué)校要強化自身對化學(xué)實驗的認(rèn)識，要為學(xué)生開展相應(yīng)的化學(xué)實驗課程，為學(xué)生聘請專業(yè)的化學(xué)實驗人員，增加學(xué)生化學(xué)實驗的機會，培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)實驗過程中的創(chuàng)新意識實踐能力，從而有效的增加化學(xué)實驗教學(xué)，提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升；其次，教師要強化自身對化學(xué)實驗的認(rèn)識，要認(rèn)清化學(xué)現(xiàn)象來自于各種化學(xué)實驗之中，僅僅對學(xué)生進(jìn)行知識教育，讓學(xué)生死記硬背化學(xué)知識并不能有效的提升學(xué)生對化學(xué)知識的理解能力，而是要通過具體的化學(xué)實驗，讓學(xué)生在實踐的過程總加深對化學(xué)實驗的了解和認(rèn)識，加深學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的記憶，從而有效的提升學(xué)生的化學(xué)成績，增加學(xué)生的實踐能力。

（二）加強對化學(xué)設(shè)備的投入

學(xué)校要加強對化學(xué)設(shè)備的資金投入，從而保障學(xué)生可以在進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，人人都有動手實踐的機會。例如：學(xué)校要增加對集氣瓶、試管、酒精燈、量杯、滴管等各種化學(xué)器材的引入，從而讓學(xué)生在化學(xué)實驗的過程中可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性進(jìn)行化學(xué)實驗的操作，比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《制取氧氣》的時候，學(xué)校就要保障每一個化學(xué)小組內(nèi)都可以有一盞酒精燈、一盒火柴、一個鐵架臺、試管、單口塞、棉花、集氣瓶、水槽和高錳酸鉀，保障學(xué)生可以擁有化學(xué)器材進(jìn)行化學(xué)實驗，從而直觀的看到氧氣的生成過程，增加初中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性。

（三）增強教師的化學(xué)專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校要不斷對化學(xué)教師進(jìn)行化學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，加強化學(xué)教師的專業(yè)知識，提升化學(xué)教師的操作能力，培養(yǎng)教師創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方式，增加化學(xué)實驗的有效性與趣味性，從而增加學(xué)生對化學(xué)實驗的喜愛程度，正確指引學(xué)生化學(xué)實驗的注意事項，從而為學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的演示，提高學(xué)生對化學(xué)實驗步驟的掌握程度，促進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)效率的提升。

三、結(jié)束語

在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行實驗教學(xué)，能夠有效的提升學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的喜愛程度，加強學(xué)生對化學(xué)知識的理解和記憶，有利于提升學(xué)生的動手操作能力，提升化學(xué)課堂效率，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)成績的進(jìn)步。

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