小組合作教學(xué)法在小學(xué)語文課程的應(yīng)用研究

摘 要：小組合作教學(xué)法是一種新型教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識。然而，小組合作教學(xué)法應(yīng)用頻率并不是很高，在應(yīng)用過程中存在著一系列的問題。本文通過調(diào)查找出小組合作教學(xué)法在語文課程應(yīng)用過程中存在的問題，并且針對存在的問題制定解決措施，以此提高小學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小組合作 語文課程 應(yīng)用研究

一、小組合作教學(xué)法應(yīng)用中存在的問題

（一）小組合作教學(xué)方案設(shè)計不合理

小組合作教學(xué)法受到各個國家的歡迎，并且取得了良好的成效，在教學(xué)過程中以學(xué)生小組為主要方向開展教學(xué)，以學(xué)生為中心，教師主要是起到引導(dǎo)作用。最近幾年，在教育改革的帶動下，小組合作教學(xué)法逐漸地走進(jìn)我國課堂。然而小組合作教學(xué)方案設(shè)計并不是很合理，教師在課堂上雖然將學(xué)生分成為不同小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，以小組為單位，小組成績作為評價小組成員的主要指標(biāo)，但是教學(xué)過程中依舊以教師為中心，教師負(fù)責(zé)講解，學(xué)生主要是以聽講為主，依舊未能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師雖然掌握了小組合作教學(xué)法的概念，卻未能夠發(fā)揮小組合作教學(xué)法的精髓。

（二）學(xué)生合作意識比較薄弱

小組合作教學(xué)法顧名思義關(guān)鍵點(diǎn)在于“合作”二字，主要是鍛煉學(xué)生合作精神。然而對我國目前學(xué)生而言，合作意識卻比較薄弱。如今，獨(dú)生子女比較多，學(xué)生在日常生活之中便缺乏團(tuán)隊(duì)意識，并且受到家長“爭第一”思想的影響，部分學(xué)生都喜歡獨(dú)自享受勝利的滋味，而不喜歡與他人分享自己的勞動果實(shí)。例如在小組合作時，老師提出問題之后，下一步驟應(yīng)該是學(xué)生們互相探討，最后總結(jié)出一個答案。

（三）小組合作教學(xué)法評價方式缺乏

小組合作教學(xué)法在開展實(shí)施過程中有效地評價方式同樣必不可少，科學(xué)地評價方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識到小組合作教學(xué)法的重要性。然而若是評價方式方法缺失，那么學(xué)生便不能顧認(rèn)真對待小組合作教學(xué)法。對小學(xué)教學(xué)過程中，小組合作教學(xué)法評價方式進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)教師并沒有制定明確評價方式方法，沒有根據(jù)學(xué)生合作情況以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，僅僅是一語帶過，這種粗略的評價方式，無法激發(fā)學(xué)生對小組合作的重視。

二、小組合作教學(xué)法應(yīng)用對策

（一）完善設(shè)計小組合作教學(xué)方案

備課是教師在教學(xué)過程中重要環(huán)節(jié)，對教師而言，在小組合作教學(xué)法應(yīng)用過程中，要提前設(shè)計好小組合作教學(xué)方案，為小組合作教學(xué)法應(yīng)用做好鋪墊。小組合作教學(xué)方案在設(shè)計過程中，要注重以下幾個核心內(nèi)容：第一，要以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生共同探究學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。例如在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生能夠?qū)π抡n文進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過字典查詢了解生字，故而教師可以將新課程需要學(xué)習(xí)點(diǎn)讓學(xué)生自行進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師將新課程所需要學(xué)習(xí)知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，讓小組學(xué)生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中包括課文閱讀、課文分段、每段段意、中心思想總結(jié)、生字組詞、多音字查找等，將這些任務(wù)下發(fā)給各個小組，學(xué)生通過探討，掌握教師所布置的任務(wù)；第二，要合理進(jìn)行分組，教師在進(jìn)行分組時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不同、優(yōu)缺點(diǎn)不同科學(xué)進(jìn)行分配，盡量讓每個組成員平均成績均衡，這樣能夠保證小組公平、公正性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生合作意識

團(tuán)隊(duì)合作意識提高，小組成員互相獲得信任十分重要。教師在培養(yǎng)學(xué)生合作意識過程中，要注重以下幾個方面：第一，改變傳統(tǒng)評價方法，不要以個人為評價單位，要以小組為評價單位，個人成績不能夠列為總體成績。進(jìn)而讓學(xué)生充分認(rèn)識到要想獲得成功，必須要與其他同學(xué)進(jìn)行合作；第二，為學(xué)生營造溝通交流時間和機(jī)會。同學(xué)之間由于缺乏溝通，進(jìn)而影響合作效果，因此，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動十分重要。教師要多舉行相關(guān)活動，讓學(xué)生之間互相了解，互相幫助，不能夠因?yàn)橥庠谝蛩囟缫晫W(xué)生，讓學(xué)生了解到每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。第三，對團(tuán)結(jié)合作精神進(jìn)行宣傳。

（三）科學(xué)制定學(xué)生評價方法

科學(xué)地評價方法，對小組合作教學(xué)法的應(yīng)用具有一定刺激作用。如今，小組合作教學(xué)應(yīng)用效果不佳，與評價方法缺失有些一定關(guān)系，因此，科學(xué)制定學(xué)生評價方法有助于提升學(xué)生對小組合作教學(xué)法的認(rèn)識。建議教師在評價過程中，主要從以下幾個方面入手分析：第一，要根據(jù)學(xué)生的綜合成績，評比出優(yōu)良可差不同小組。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，建議其可以根據(jù)不同小組成績布置不同分量家庭作業(yè)。對評價為“優(yōu)”的小組，家庭作業(yè)要最少，其次依次增加。這樣，學(xué)生為了降低自身家庭作業(yè)數(shù)量，也能夠全身心投入到小組合作學(xué)習(xí)之中；第二，評價出小組“活躍之星”，在小組個人榮譽(yù)獎評價過程中，要以“活躍度”為主要評價標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)該以學(xué)習(xí)成績作為評價指標(biāo)。而與“活躍度”作為評價指標(biāo)之后，學(xué)生能夠踴躍參與到小組合作學(xué)習(xí)之中。最小組活躍度第一名學(xué)生，可以免除其家庭作業(yè)形式。

完善評價方式，在一定程度上能夠激發(fā)小組成員溝通熱情，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生們積極踴躍參與到小組合作學(xué)習(xí)之中，遇見困惑之后可以及時向教師進(jìn)行請教。有效評價方式，能夠?qū)π〗M合作教學(xué)法應(yīng)用情況進(jìn)行全面考核，了解其應(yīng)用效果，為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

小組合作教學(xué)法對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高以及團(tuán)隊(duì)合作意識培養(yǎng)均有一定好處，正確應(yīng)用小組合作教學(xué)法，發(fā)揮其作用十分重要。在教學(xué)應(yīng)用過程中，要注重小組合作教學(xué)方案設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識，加強(qiáng)對小組評價，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。小組合作教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)過程中，勢必會得到廣泛應(yīng)用，與目前教育改革方向相一致。

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作者簡介：李紅華（1975.03-），女，江西省景德鎮(zhèn)市人，民族：漢，職稱：小學(xué)高級教師，學(xué)歷本科，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。endprint