打造生本課堂，提高高中英語教學(xué)效率

李洪吉

摘要：不斷推進(jìn)的新課程改革，有效打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂教學(xué)形成變得日益多樣化，怎樣使課堂教學(xué)的有效性得到保證，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，成為廣大教育工作者較為關(guān)注的熱點(diǎn)。那么，怎樣才可以把英語“生本課堂”教學(xué)的有效性順利實(shí)現(xiàn)呢？本文筆者結(jié)合自身實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此闡述了一些看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：生本課堂；高中英語；效率

以生命為本的教育即為生本教育，也就是把激揚(yáng)生命作為宗旨為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。在高中英語教學(xué)的過程中，應(yīng)對(duì)對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位予以考慮，真正做到“以生為本”。高中英語課堂教學(xué)和英語學(xué)科的特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，把“以生為本”的教育教學(xué)理念落到實(shí)處，對(duì)課堂的情境教學(xué)予以重視，盡全力將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

一、前置性學(xué)習(xí)為教學(xué)“減負(fù)”

推薦給學(xué)生優(yōu)秀的資料，將學(xué)習(xí)任務(wù)提前布置給學(xué)生，對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)，讓其先進(jìn)行自學(xué)。其次，教師應(yīng)提前把教學(xué)重難點(diǎn)確定好。任何部分的教學(xué)都應(yīng)提前將重難點(diǎn)確立出來，這樣才能做到因材施教[1]。比如在教學(xué)虛擬語氣的If條件句前，教師可以對(duì)前置性預(yù)習(xí)的學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)。在檢查后，可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已經(jīng)充分的理解了虛擬語氣If條件句中，表示對(duì)現(xiàn)在事實(shí)相反和將來事實(shí)相反的結(jié)構(gòu)。能夠非常全面總結(jié)語法結(jié)構(gòu)，同時(shí)諸多學(xué)生寫的例句都很優(yōu)秀，比如有學(xué)生寫出了這樣的例句：If I were a teacher，I would assign less homework to students.If I had wings，I could fly.但是大多數(shù)的學(xué)生都不是很清楚表示和過去事實(shí)相反的If條件句的虛擬語氣。

在立足于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解上，教師可以決定教學(xué)內(nèi)容和方法。在之后的教學(xué)中就能著重引導(dǎo)學(xué)生掌握虛擬語氣中If條件句對(duì)過去事實(shí)相反的情況，讓學(xué)生編寫管事，并在主+would have done…，f+主+had done…的結(jié)構(gòu)中運(yùn)用，大部分學(xué)生都表現(xiàn)的十分活躍，主動(dòng)進(jìn)行講述。有為學(xué)生說：If the first passer-by who saw little Yueyue had called 120，little Yueyue wouldnt have died.If the journalist hadnt reported this，I wouldnt have read about it.If I hadnt read about it，I wouldnt feel so shocked.在同學(xué)們的表述中，教師可以對(duì)生本教育的真諦有更為深刻的感受，就是對(duì)讓學(xué)生感悟知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

二、合作學(xué)習(xí)迸發(fā)智慧的火花

小組合作既可以對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)予以培養(yǎng)，同時(shí)還有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，借助小組中每一位成員的配合，將學(xué)生的主動(dòng)性提高[2]。教師可以立足于班級(jí)學(xué)生英語能力的強(qiáng)弱對(duì)小組進(jìn)行劃分，使每個(gè)小組的英語水平保持更為均衡，同時(shí)還能讓英語能力弱的和英語能力強(qiáng)的學(xué)生之間各取所長，通過共同努力將小組任務(wù)完成，比如以小組為單位開展的食物聯(lián)想、預(yù)熱游戲和結(jié)伴對(duì)話等，借助簡短的對(duì)話鍛煉學(xué)生的口語，同時(shí)也讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，使其學(xué)習(xí)英語的興趣逐步提高。

例如，在教學(xué)部分倒裝句的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生以小組為單位對(duì)幾組句子的差異進(jìn)行討論并將規(guī)律總結(jié)出來，然后再舉例。通過學(xué)生們的討論后，由每組代表到講臺(tái)上展示出本組討論的結(jié)果，邊講解邊表達(dá)出討論總結(jié)出的語法規(guī)則和相應(yīng)的例句，并讓全體學(xué)生進(jìn)行評(píng)析。其他小組如果有其他意見，可以馬上將疑問提出。當(dāng)一名小組代表在講述在句首放by no means，句子要實(shí)行部分倒裝的時(shí)候，有學(xué)生站起來將“on no account，under no circumstances，in no way”等含有no的否定詞的短語也是遵循這一規(guī)則提了出來，并舉例：“Under no circumstances shall we ignore the importance of protecting environment.”學(xué)生相互糾正、取長補(bǔ)短，并展開激勵(lì)的討論，課堂氣氛十分活躍。

三、營造學(xué)習(xí)情境保障生本課堂開展

在高中英語中構(gòu)建生本課堂還需要教師對(duì)適當(dāng)?shù)那榫秤枰詣?chuàng)設(shè)，創(chuàng)造條件使生本課堂的順利開展得到保障。第一，教師要從思想上對(duì)生本課堂的重要性有更加明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生主體地位予以尊重。第二，針對(duì)生本課堂的管理體制配套措施建設(shè)，應(yīng)加大力度，創(chuàng)新考評(píng)體系、對(duì)考評(píng)內(nèi)容合理設(shè)置，明確考評(píng)主體，積極聽取學(xué)生的意見，根據(jù)他們的建議開展課程改革，這些都是是其中一個(gè)重要的內(nèi)容。第三，充足的經(jīng)費(fèi)是生本課堂得以順利建設(shè)的重要保障，其中包括投入一些教學(xué)硬件設(shè)施和引進(jìn)多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)工作。第四，加大高中教師隊(duì)伍的建設(shè)力度。這是十分關(guān)鍵的一點(diǎn)，我們應(yīng)對(duì)教師在生本課堂中的重要作用有更加充分的認(rèn)識(shí)，生本課堂對(duì)教師的要求更為嚴(yán)格，教師樣將明確的教學(xué)理念樹立起來，擺正教學(xué)態(tài)度，以學(xué)生為主體，將自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力不斷提高，和時(shí)代保持同步，對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念予以接受。高中英語教師要積極對(duì)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建生本課堂。對(duì)于高中學(xué)生來說，通常對(duì)感恩節(jié)和圣誕節(jié)等國外節(jié)日有著較為濃厚的興趣，教師可以和學(xué)生的這些興趣點(diǎn)相結(jié)合營造情境，在圣誕節(jié)開展“Christmas”主題活動(dòng)，可以將有關(guān)圣誕氛圍的歌曲播放給學(xué)生聽，我學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在合適的時(shí)機(jī)將相關(guān)的知識(shí)普及給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)中西方文化的 差異有更加充分的感受，使課堂教學(xué)效果提高。

結(jié)語：

總而言之，在新課改的背景下，傳授本領(lǐng)不在是教學(xué)的藝術(shù)所在，而在于鼓舞、喚醒和激勵(lì)。教學(xué)必須和人的天性和其發(fā)展規(guī)律相符，這是所有教學(xué)的最高、首要規(guī)律。其實(shí)，每一位學(xué)生都是非常優(yōu)秀的，只要將“生本課堂”形成，讓學(xué)生成為課堂的主人，將合作小組的優(yōu)越性充分發(fā)揮出來，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，使他們的積極性得到調(diào)動(dòng)，自然就能有效提高高中英語課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]段鳳華.開放教學(xué)，提升效率——高中英語生本課堂提效心得[J].校園英語，2016（28）：171—171.

[2]陳紅梅.優(yōu)化生本課堂教學(xué)模式，提高英語教學(xué)效率[J].新課程小學(xué)，2016（4）：104.endprint