高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與建設(shè)研究

紀(jì)歌

摘要：傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教育更加注重知識(shí)的傳授，在一定程度上忽視了學(xué)生個(gè)性能力和綜合能力的開(kāi)發(fā)，無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。本文從漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，提出重新構(gòu)建課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等建議，力圖為漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的發(fā)展提出一些建議.

關(guān)鍵詞：高校漢語(yǔ)言文學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；建設(shè)

隨著新課改的進(jìn)行，高等院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)學(xué)者開(kāi)始重新審視本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，從專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法和教學(xué)安排方面進(jìn)行研究，充分考慮漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的各種情況，提出引入新的教育手段和教育思想促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升等新的觀點(diǎn)，期望為社會(huì)輸送更多的合格人才。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有教學(xué)中存在問(wèn)題

（一）課程設(shè)置缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的開(kāi)發(fā)

通過(guò)對(duì)當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置研究發(fā)現(xiàn)，課程設(shè)置過(guò)于注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)，忽視了學(xué)生自主性能力和綜合性素質(zhì)的開(kāi)發(fā)，此類(lèi)問(wèn)題其實(shí)在很多高校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中都存在，高等院校在進(jìn)行學(xué)科目標(biāo)設(shè)置時(shí)，忽視了學(xué)生開(kāi)創(chuàng)性能力的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)更加注重一致性，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生千篇一律，往往不能適應(yīng)社會(huì)的多樣化需求，因此，高校在課程設(shè)置時(shí)，要充分考慮到學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性能力的發(fā)揮，著眼于學(xué)生綜合能力的開(kāi)發(fā)。

（二）課程架構(gòu)類(lèi)型單一

課程架構(gòu)是語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作開(kāi)展的立足點(diǎn)，目前的課程架構(gòu)存在科目過(guò)多、缺乏協(xié)調(diào)等問(wèn)題，需要采取措施對(duì)這種情況進(jìn)行改善，從學(xué)科種類(lèi)和課程時(shí)間上出發(fā)設(shè)立綜合性科目，為高校學(xué)生的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)高等院?？颇康脑O(shè)置在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)主要以學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程為主，架構(gòu)單一，缺乏活動(dòng)類(lèi)和綜合性的課程架構(gòu)，從另一方面說(shuō)，這種設(shè)置只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生技能和感情的開(kāi)發(fā)，是一種填鴨式的教育。新課程的架構(gòu)要根據(jù)實(shí)際情況，平衡、全面的選擇科目，展現(xiàn)綜合性。

（三）學(xué)科內(nèi)容陳舊、與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

對(duì)現(xiàn)有學(xué)科教學(xué)內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)科內(nèi)容存在陳舊、繁雜、偏門(mén)等問(wèn)題，而且教師在授課時(shí)只注重課本上的知識(shí)，拓展性差。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)科內(nèi)容要和現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而挑選一些合適的知識(shí)進(jìn)行傳授。生活是知識(shí)的來(lái)源，學(xué)習(xí)知識(shí)是為了生活服務(wù)，生活與知識(shí)不應(yīng)該是隔離的狀態(tài)，要縮小高校學(xué)生與課本之間的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情?？梢?jiàn)，在教學(xué)課程設(shè)置中多融入于學(xué)生生活有關(guān)的知識(shí)很有必要。

二、高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)建設(shè)相關(guān)策略

（一）設(shè)置更高的課程目標(biāo)

高等院校每個(gè)專(zhuān)業(yè)都會(huì)設(shè)置自己的人才培養(yǎng)計(jì)劃和人才目標(biāo)系統(tǒng)，并根據(jù)社會(huì)的需要進(jìn)行實(shí)時(shí)的改變。目前的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始實(shí)施新課程改革，相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)和師資力量都會(huì)發(fā)生改變，相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也會(huì)變化，為了與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，必須設(shè)置更高的課程目標(biāo)，在教學(xué)品質(zhì)上要有更高一級(jí)的要求。新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下，課程目標(biāo)的設(shè)置要更多考慮到社會(huì)的需要，并且存在能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)教師和教學(xué)方法。要在細(xì)化學(xué)科知識(shí)上下功夫，提高學(xué)生的技能和專(zhuān)業(yè)能力，在漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章的自我領(lǐng)悟和審美水平，總之，要在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中設(shè)置更高的課程目標(biāo)，并保證實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生能夠全方位掌握社會(huì)需要的各種能力，提高自身素質(zhì)。

（二）提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，滿足課程架構(gòu)需要

新課程改革不但對(duì)學(xué)科架構(gòu)和內(nèi)容提出了新的要求，而且對(duì)授課教師的專(zhuān)業(yè)水平也提出了新的要求，教師除了要承擔(dān)知識(shí)傳授、講解等基礎(chǔ)性工作外，還要承擔(dān)起學(xué)科研究者的任務(wù)，滿足新課程改革的需求，這就對(duì)教師提出了更高的要求，教師需要具備更加專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和綜合素養(yǎng)，課程目標(biāo)對(duì)教師的要求不僅僅局限在以往本學(xué)科的要求上。因此，要根據(jù)課程架構(gòu)的要求，培養(yǎng)真正具備各項(xiàng)能力的教師。

（三）學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相適應(yīng)

在學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置和教材的編撰上，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活，將教學(xué)與生活相聯(lián)系，新課程改革的本質(zhì)要求是教學(xué)要與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系，一方面要與學(xué)生自身的知識(shí)經(jīng)歷相掛鉤，通過(guò)循序漸進(jìn)、全面開(kāi)發(fā)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，另一方面要對(duì)學(xué)生自我特性進(jìn)行培養(yǎng)，每一名學(xué)生都有自身的強(qiáng)項(xiàng)和興趣，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定專(zhuān)業(yè)的學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。設(shè)置安排合理的、貼近生活的教學(xué)計(jì)劃，有利于以后的實(shí)際工作，可以真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

結(jié)語(yǔ)：

根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)言文學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)方式都存在一些問(wèn)題，對(duì)于一些已經(jīng)存在的問(wèn)題，需要根據(jù)具體情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革和教學(xué)方案的重新設(shè)置，比如構(gòu)建多元化智能教學(xué)、建立重視生活的教學(xué)方式、提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、增加新的教學(xué)設(shè)備等方式，這些都能為漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高提供幫助，解決現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。根據(jù)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)課程的改革和設(shè)置需要長(zhǎng)期的努力，要從教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、課堂教學(xué)、教師評(píng)價(jià)等多個(gè)方面進(jìn)行改革，本文從漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)這一整體中選取了一小部分進(jìn)行研究，在研究深度和廣度上還有待提高。

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