高職籃球教學(xué)中層次教學(xué)的植入與教學(xué)策略研究

袁清華

摘要：高職院校在開展體育教學(xué)中，籃球是一門重要的學(xué)科。對學(xué)生有效開展籃球教學(xué)活動，不僅能夠保證學(xué)生有效提升籃球技能，也能使學(xué)生身心健康發(fā)展，有效培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取等精神。使學(xué)生勞逸結(jié)合，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，本文將針對高職籃球教學(xué)中層次教學(xué)的植入與教學(xué)策略進(jìn)行研究，使其為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職籃球；層次教學(xué)；教學(xué)策略

在對高職院校學(xué)生開展籃球教學(xué)活動中，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)及自身素質(zhì)的提升具有重要作用。因此，想要保證高職籃球教學(xué)的質(zhì)量，就要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。近幾年，層次教學(xué)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，并取得了較為顯著的效果。層次教學(xué)對學(xué)生有針對性的開展教學(xué)活動，能夠最大程度滿足學(xué)生的發(fā)展需求，有效突出學(xué)生的主體地位，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

1 層次教學(xué)相關(guān)概念

1.1層次教學(xué)含義

高職院校在開展教學(xué)活動中，為了有效實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)，符合新課改內(nèi)容，使教育面向全體學(xué)生，籃球課程教學(xué)改變了以往教學(xué)中以技術(shù)為重點(diǎn)，以戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為思想的模式。針對不同的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法，便采用層次教學(xué)。層次教學(xué)，便是教師在實(shí)際開展教學(xué)活動中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，包括身體素質(zhì)、理解能力、接受能力以及操作能力等，將學(xué)生分為不同層次開展教學(xué)活動。結(jié)合學(xué)生自身具備的優(yōu)勢及特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)方案及教學(xué)計(jì)劃，為不同層次的學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)，保證每個(gè)學(xué)生都能得到有效的提升，從而最大程度滿足學(xué)生的發(fā)展需求[1]。這一教學(xué)模式下，可以在很大程度上激發(fā)的學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

1.2層次教學(xué)在高職院?；@球教學(xué)中的作用

1.2.1有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育背景下，各學(xué)科、各階段都在積極開展素質(zhì)教育。但是，在實(shí)際開展教學(xué)中，依然以主要學(xué)科為教學(xué)重點(diǎn)，體育等學(xué)科并沒有得到重視，因此，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)境下，高職院校在開展籃球教學(xué)活動中，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，可以主動參與到籃球教學(xué)中。分層教學(xué)主要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對籃球相關(guān)技巧的掌握程度，教師有針對性的開展教學(xué)。分層次教學(xué)能夠有效吸引學(xué)生注意力，保證教學(xué)面對全面學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.2.2有利于滿足學(xué)生發(fā)展需求

學(xué)生之間存在一定的差異，教師要尊重個(gè)體之間的差異。每個(gè)學(xué)生的體能情況不同，對籃球運(yùn)動興趣以及技巧掌握程度不同，如果采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而開展教學(xué)活動，沒有尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，便失去了籃球教學(xué)的目的[2]。分層次教學(xué)最大的特點(diǎn)便是因材施教，針對不同層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)方案，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，從而保證有效提升各層次學(xué)生自身能力。因此，分層次教學(xué)有利于滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

1.2.3有利于促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

以往教學(xué)中，只注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)，重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略學(xué)生的身心健康。在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生很容易產(chǎn)生壓力，成績較差的學(xué)生，會感到自卑。但是，開展籃球課程分層次教學(xué)，能夠有效體現(xiàn)學(xué)生的自身價(jià)值，學(xué)生都能根據(jù)自身能力完成相對應(yīng)的目標(biāo)，有利于樹立學(xué)生自信心，使學(xué)生身心健康發(fā)展。

2 高職院?；@球教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校在開展籃球教學(xué)活動中，通常是在一段時(shí)間內(nèi)，對學(xué)生進(jìn)行全面培訓(xùn)，然后進(jìn)入專項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。當(dāng)下，學(xué)生性格特點(diǎn)鮮明，如果對某一學(xué)科知識沒有產(chǎn)生興趣，學(xué)生便不會有效融入到教學(xué)中。在籃球教學(xué)中，很多教師都是采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，向?qū)W生講解理論知識，在學(xué)生對籃球運(yùn)動有一定了解后，便組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，針對技術(shù)、動作，反復(fù)讓學(xué)生練習(xí)。在這一環(huán)境下，枯燥、乏味的課堂氛圍，學(xué)生無法有效提升學(xué)習(xí)興趣，更無法充分融入到課堂教學(xué)中[3]。教師教學(xué)模式單一，不注重為學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)方式，無法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不能充分調(diào)動學(xué)生積極性，從而對籃球運(yùn)動教學(xué)質(zhì)量有嚴(yán)重影響。

3 高職院?；@球教學(xué)層次教學(xué)策略

教師要充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生的興趣愛好、籃球技術(shù)水平、理解能力、對技術(shù)掌握程度、實(shí)際操作能力等，要全面了解，保證能夠有效開展層次教學(xué)。另外，教師要加強(qiáng)提升自身專業(yè)能力，不僅要掌握專業(yè)的理論知識與技能，更要對信息技術(shù)、多媒體技術(shù)有一定了解，并能有效運(yùn)用到教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而保證高職籃球課程教學(xué)活動有效開展。

3.1針對低層次學(xué)生開展教學(xué)

教師在籃球教學(xué)活動中，針對低層次學(xué)生開展教學(xué)活動中，其主要教學(xué)目標(biāo)為注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生能夠?qū)@球運(yùn)動產(chǎn)生興趣，教師對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生對籃球運(yùn)動相關(guān)內(nèi)容有更加深入的了解，樹立學(xué)生自信心。在實(shí)際教學(xué)過程中，低層次學(xué)生主要以基本功訓(xùn)練為基本內(nèi)容，從而有效奠定學(xué)生籃球運(yùn)動的良好基礎(chǔ)。對于低層次學(xué)生而言，不具備專業(yè)的籃球知識，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生有效掌握相關(guān)的理論知識。這一過程中，教師可以將靜態(tài)知識轉(zhuǎn)為動態(tài)知識，通過動態(tài)的教學(xué)情境將枯燥的理論知識生動的傳授給學(xué)生，為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍[4]。

另外，教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學(xué)生收集比賽的經(jīng)典瞬間，然后利用多媒體為學(xué)生播放，從而使學(xué)生對籃球運(yùn)動有一定興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性。低層次學(xué)生在對籃球運(yùn)動有全面的認(rèn)識后，掌握一定的技巧，可以組織學(xué)生進(jìn)行簡單的籃球比賽，使參賽學(xué)生能力相當(dāng)，主要目的使學(xué)生將掌握的籃球技術(shù)有效運(yùn)用到實(shí)際中。

3.2針對中層次學(xué)生開展教學(xué)

針對中層次學(xué)生而言，學(xué)生具備一定的籃球技巧，有一定的基礎(chǔ)。這一層次的學(xué)生，很多都是希望能夠在自身已有技術(shù)水平基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步提升，教師要注重中層次學(xué)生的教學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)合實(shí)際訓(xùn)練，創(chuàng)新教學(xué)方式，組織開展動態(tài)籃球課程教學(xué)。在為學(xué)生播放相關(guān)的視頻課件中，要注重對視頻的選擇，注重向?qū)W生傳授籃球運(yùn)動的專項(xiàng)技術(shù)，從而有效提高中層次學(xué)生的專業(yè)水平。endprint

另外，教師可以組織學(xué)生訓(xùn)練技戰(zhàn)術(shù)。將學(xué)生分為小組，然后采用小組比賽的形式，這樣能夠快速使學(xué)生掌握新技術(shù)，并且學(xué)生在良性的競爭環(huán)境下，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好勝心，會更加積極融入到比賽中[5]。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生學(xué)會在團(tuán)隊(duì)中如何與同伴進(jìn)行有效的配合，從而有效提升自身水平。

3.3針對高層次學(xué)生開展教學(xué)

高層次的學(xué)生通常具備較高的籃球技術(shù)水平，擁有較強(qiáng)的能力。因此，高層次學(xué)生不需要理論知識的學(xué)習(xí)，更希望能夠在實(shí)際籃球比賽中，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握籃球技巧。在這一情況下，教師要對學(xué)生具備的特長進(jìn)行有效的引導(dǎo)。在開展籃球教學(xué)活動中，可以針對高層次學(xué)生，組織短時(shí)間的小組比賽。然后使學(xué)生能夠在短時(shí)間的比賽中，表現(xiàn)出自身的技術(shù)優(yōu)勢與特點(diǎn)，教師針對不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體的分析，組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)分享。在技術(shù)分享過程中，教師可以加強(qiáng)理論知識的滲透[6]。

另外，針對高層次學(xué)生，教師可以組織與校內(nèi)其他院系學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，并且可以組織學(xué)生與校外專業(yè)籃球遠(yuǎn)動員進(jìn)行比賽，使學(xué)生能夠在實(shí)際比賽中，清楚意識到自身存在的不足以及優(yōu)勢。在完成比賽后，教師與學(xué)生共同討論比賽過程中出現(xiàn)的問題，從而能夠針對實(shí)際情況，進(jìn)行有效的改進(jìn)及完善。

結(jié)束語：

綜上所述，高職院校在開展籃球教學(xué)活動中，運(yùn)用層次教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握籃球運(yùn)動相關(guān)理論知識與技能具有重要作用。開展籃球課程層次教學(xué)，能夠最大程度保證教學(xué)面向全體學(xué)生，針對學(xué)生不同的特點(diǎn)、能力，為學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃及方案，使學(xué)生能夠有針對性的提升自身能力，使全體學(xué)生都能得到有效提升。因此，各高職院校，在開展籃球教學(xué)活動中，要積極采用層次教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生積極性，樹立學(xué)生自信心，從而提升高職籃球課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭燕武.淺談分層遞進(jìn)教學(xué)模式在高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（28）：112-113.

[2]李超群.高職院校籃球選項(xiàng)課分層次教學(xué)模式實(shí)踐探析[J].時(shí)代農(nóng)機(jī)，2017，44（08）：235.

[3]高國民.層次教學(xué)法在高職籃球課程教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].才智，2017，（21）：32.

[4]武強(qiáng).論層次教學(xué)法在高職院?；@球教學(xué)中的運(yùn)用[J].運(yùn)動，2017，（06）：113-114.

[5]高雄.分層次教學(xué)法在高職院?；@球教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（06）：134-135.

[6]許毅，黃瀅，黃經(jīng)綸.探討分層遞進(jìn)教學(xué)模式在高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2016，（04）：89-90.endprint