開勞動之源育完整之人

摘 要：2500人師生、50畝校園，整整20年沒有聘請一個專職清潔工，棕北中學(xué)勞動社會實踐，破解學(xué)生勞技教育缺失和城區(qū)學(xué)校缺乏勞動教育基地這一難題，提升學(xué)生實踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)，創(chuàng)造性地開發(fā)勞動社會實踐校本課程，分為“基礎(chǔ)+拓展，校內(nèi)+校外”兩類，校內(nèi)實行勞動服務(wù)班制度，由此延伸到校外的家務(wù)勞動、社區(qū)志愿服務(wù)、職業(yè)體驗。21年的信仰與堅守，獲得國家、省、市級榮譽稱號8次，僅2016年就接待千里迢迢專程前來學(xué)習(xí)的全國23批次代表團，包括中央電視臺等多家媒體進行16次專題報道。

關(guān)鍵詞：勞動；德育；教育

我是08年來到棕北中學(xué)，剛進入學(xué)校時除了被干凈、整潔、綠樹成蔭的校園環(huán)境所震撼外，還是就是學(xué)生問好的畫面。在校園的任何角落是學(xué)生見到成年人都會大聲問老師好；剛開始的時候問得我都不好意思，后來我也習(xí)慣了同學(xué)們的問好。我從農(nóng)村出來，問老師好基本上不敢，膽子小，不敢主動打招呼，被這樣的習(xí)慣侵染后我也養(yǎng)成了見到學(xué)生問同學(xué)好，見到同事問老師好的良好習(xí)慣。所以到棕北中學(xué)至今印象最深的也就是這——勞動服務(wù)班。

說到勞動服務(wù)班——我即被它的服務(wù)精神和文明禮儀所感動了，同時我也很好奇，為什么別人都在上課他們卻在做勞動？難道是被學(xué)校懲罰？帶著這樣的疑慮，我詢問了德育處的老師，他向我介紹這是學(xué)校開設(shè)的一本課程——叫勞動服務(wù)班。即把一個學(xué)期的勞動校本課集中到一個星期，推行周勞動服務(wù)班制度，各班輪流承擔(dān)勞動服務(wù)。即周一～周五每天兩節(jié)課對校園公共進行清掃和保潔，實行個人區(qū)域包干責(zé)任制。我聽了后內(nèi)心有些驚訝！做勞動還要停課來做，不就個做衛(wèi)生嘛，有什么多大價值！帶著這樣的不屑一顧過了一年，我來到德育處開始勞動服務(wù)班的管理，剛開始的交接工作的時候我就想安排做勞動多簡單的一件事?。“才畔氯W(xué)生做就是了，但是真正接觸后發(fā)現(xiàn)，其實并不是我現(xiàn)象的那么簡單。幾十名同學(xué)同時勞動如何管理？勞動一周時間久了失去興趣如何激發(fā)他們的興趣？如何培養(yǎng)勞動技能？如何讓去評價他們的勞動成果？于是就有了下面的管理方法：

（1）勞動前要做好動員

于是每周五下午第我便和班主任一起在本班教室進行勞動服務(wù)交接，講清勞動服務(wù)必要性和重要意義、要求、技能技巧及注意事項；激發(fā)學(xué)生的勞動樂趣，落實責(zé)任范圍。

（2）勞動中管理指導(dǎo)

開始的時候我以為安排好了可以放松一些，但初涉勞動后的效果非常不理想，因此我就必須要在20畝的校園里不停奔跑指導(dǎo)具體怎么操作和管理。培養(yǎng)學(xué)生的勞動技巧，明確勞動紀律，也要注意在鞏固前階段勞動成果的基礎(chǔ)上有所提高。

經(jīng)過一段時間的磨練和探索后，我也總結(jié)出一套做勞動課的方法比如：快速擦磚法、快速拖地法和同學(xué)們進行分享，通過學(xué)生的實踐證明。很快，我們的勞動效率得到的提高，勞動效果也非常明顯，這時候我開始覺得勞動服務(wù)開始變得的不簡單，連做勞動都要講究技巧和方法。

（3）其次勞動后的總結(jié)

每一天結(jié)束勞動后我會到班級進行當(dāng)天的勞動效果、保潔情況以及文明禮儀進行總結(jié)。表揚積極勞動的同學(xué)，鼓勵勞動效率低的同學(xué)，逐步完善勞動技能最終提高效果。一周后還要進行大的總結(jié)并對勞動效果好、效率高，禮儀示范標兵進行表彰頒發(fā)勞動小能手證書，全校通報表揚。

（4）最后勞動成果的分享

每個勞動服務(wù)班不僅是勞動的實踐者也是清潔的維護者更是禮儀的示范標兵，他們中表現(xiàn)突出的除了在班級展板中展示風(fēng)采外還要到學(xué)校最隆重的升旗儀式上分享勞動的智慧與故事。

當(dāng)看到同學(xué)們勞動成果后我非常欣喜，有學(xué)生這樣寫道：今天，勞動服務(wù)讓我們在汗水和失敗中學(xué)會了面對，學(xué)會了團結(jié)，學(xué)會了負責(zé)，明天，將激勵著我們以積極向上的心態(tài)去迎接人生道路上的每一次挑戰(zhàn)！

勞動服務(wù)：讓我們學(xué)會了堅持認真的完成一項任務(wù)，磨練了意志力；學(xué)會了團結(jié)協(xié)作，樹立起我為人人的服務(wù)意識；懂得了珍惜他人的勞動成果，養(yǎng)成了文明有禮、講衛(wèi)生的好習(xí)慣、

也有家長這樣說到：孩子剛到成都時，同樣是衣來伸手，一年多來，孩子的點滴變化都記錄在我們心中。第一次看見他洗自己的襪子時，我們?yōu)樗@個小小的進步感到欣慰。城市學(xué)校的孩子們，最容易在爸爸媽媽、爺爺奶奶的多重溺愛之下，變成一個只知道索取，卻不懂得貢獻和關(guān)愛的人。勞動，是砥礪品質(zhì)的杠桿，棕北中學(xué)的“勞動服務(wù)班”，是將“小皇帝”們教育成為勞動者的一個開端，而一個對社會有用的人，必須是一個勞動者。

我想這些觸動心靈的感受和干凈整潔的校園真的來之不易??！

做勞動服務(wù)管理9年了，每一次每一個新鮮面孔的加入都給我不一樣的感受，在我看來勞動服務(wù)不僅僅是勞動實踐，而是德育功能的挖掘和發(fā)揮。勞動服務(wù)課程其實還應(yīng)具備這些功能：①勞動——改變態(tài)度；②勞動——習(xí)得技能；③勞動——激發(fā)創(chuàng)新；④勞動——學(xué)會管理；⑤勞動——融入集體；⑥勞動——懂得尊重；⑦勞動——學(xué)會感恩；⑧勞動——強化意識；⑨勞動——展示風(fēng)采。

二十一年來堅持了最好的就是勞動服務(wù)德育課程，這樣的堅持或許在開始時受到了質(zhì)疑甚至反對，但是回首每一個學(xué)生的成長故事或多或少與勞動服務(wù)是密不可分的。

勞動服務(wù)強化了養(yǎng)成教育，拓展勞動教育的德育功能，實實在在開展未成年人思想道德建設(shè)，從解決校園清潔衛(wèi)生難題到開發(fā)成校本課程，再到浸潤著棕北學(xué)校文化，經(jīng)過建校堅持至今的堅守與探索，從勞動技能、勞動方法的培養(yǎng)，到勞動觀念、勞動態(tài)度的確立，再到學(xué)生自主管理、服務(wù)意識、禮儀教育等教育內(nèi)容的融入，勞動服務(wù)課程已被棕北人賦予了更多的使命和內(nèi)涵，花開棕北，散發(fā)著獨特的魅力。我們的勞動故事未完待續(xù)，我們也會繼續(xù)努力為學(xué)生的提供成長舞臺。

作者簡介：

楊應(yīng)紅（1986—），男，漢族，四川省成都市棕北中學(xué)德育處主任。endprint