中學勞技教學的多媒體技術應用

于佳鵬

摘要：多媒體技術作為課堂教學的輔助教學手段，應用十分廣泛，基本達到了普及，設備逐步改進，模式不斷更新，而應用于勞技課教學還非常單一，效果很少，甚至應用的也不多，存在諸多問題，需要進一步深化和提高。

摘要：中學；勞技教學；多媒體技術

隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展和普及，多媒體技術作為課堂教學的輔助手段，已經(jīng)不局限于課堂內(nèi)容的展示，還有輔助內(nèi)容的演示，而教學內(nèi)容的展示也不僅僅是文字的體現(xiàn)，更多是直觀的場景，理性的分析，往往教具無法呈現(xiàn)的，多媒體卻能全方位進行演示，較好地解決了教學中的難點問題，因此，多媒體技術成為課堂教學的必備手段。而勞技課教學中多媒體運用卻很缺失，多是因為學科的不確定性，沒有固定的教材，更沒有系統(tǒng)的輔助課件，僅憑老師的熱情是不夠的，這就要求我們要多學習，多探究，多制作課件，多運用。

1多媒體技術的運用在中學勞技學科教學中存在的問題

1.1多媒體設備配備問題

自從教育技術應用于課堂教學，多媒體設備也經(jīng)歷了多次的更新?lián)Q代，由幻燈機到電腦到大屏幕投影，再到電子白板的使用，實物投影設備的使用，多媒體設備已經(jīng)越來越先進了，但因各地區(qū)經(jīng)濟狀況不同，配備也是參差不齊，有的學校雖然配備了，但是設備落后，常常出現(xiàn)故障，維護的不到位，給課堂教學帶來了諸多不便，更何況不被重視的勞技學科，更是用的少之又少，這些問題都需要我們來重視，來改善或者改變。

1.2教師的綜合素質(zhì)需要提升

隨著定崗定編等人事制度改革的到來，課程設置的需要，勞技課教學也得到了一些重視，勞技教師開始有了自己的辦公室、開始研究上課的內(nèi)容和方向，但大都是由各個學科改行的老教師，他們積極性不高，教學方法單一，對多媒體應用不熟練，甚至不會，無法去演示課堂內(nèi)容中涉及到的知識，多媒體技術作為課堂教學的重要輔助載體，在應用中存在的問題就逐漸暴露出來，無論對老師，還是對學生，還是應用多需要相互磨合，達到資源共享，價值的最大化。

1.3對多媒體技術在課堂教學中的輔助作用不重視

勞技作為邊緣學科，只有對那些學習成績一般，需要有一技之長的學生才有更大幫助，而成績較好的學生，課堂大都被占用，不去理會，這就要求我們的勞技老師要多思考，改變教學方式方法，多運用多媒體技術演示生活中的常識和現(xiàn)象，如用電小常識、家庭小制作，提高學生的學習興趣，從而更好地掌握勞技知識。

2.多媒體技術在中學勞技學科教學中的應用方法

隨著新課程改革的深入實施，高效課堂的深入探究，師生角色也發(fā)生在改變，運用多種教學方法和輔助教學方式已成為老師提高課堂效率必不可少的方法，而勞技學科也是如此。與生活密切相關的勞技學科，通過運用多媒體教學，可以更好地詮釋教學內(nèi)容，解釋教學現(xiàn)象和教學內(nèi)容中的自然現(xiàn)象，設定情境，引起學生探究，讓學生喜歡上勞技學科，并通過勞技學科教學，變得積極樂觀，熱愛生活，達到事半功倍的效果。

2.1精心設計教學情境

情境教學就是一種行之有效的教學方法，而對于傳統(tǒng)的教學方法對于處理情境導入就很難去實現(xiàn)。通過多媒體技術的運用，可以設計出切合實際的教學情境，能夠讓學生很自然的融入到教學中，感知文章中人物的情感和思想，還可以積極的鼓勵學生走進文本，將自己想象成為課文中的主人公或是某個角色，就如同演員一樣。而對于中學生而言，他們正處于感情和思想形成的階段，情境教學法對于課堂效率就會非常的顯著。

2.2 倡導探究式教學，重在參與

初中勞技課課堂教學內(nèi)容多是與生活密切相關的自然、生活常識，比如手工制作《百鳥朝鳳》，生活知識《生活用電 》，社會知識《吸煙有害健康》等，這些知識有的很淺顯，有的略復雜、抽象，就要求我們運用多媒體輔助教學進行演示，根據(jù)演示的出來的結(jié)論解決生活中的實際問題，同時知識用于生活，利用小實驗進行體驗，這樣，我們的學生就可以與老師一起進行體驗，同學們可以一起拜多媒體為老師，跟著多媒體演示一起學習，一起展示，效果非常好。

3多媒體技術在初中勞技課堂中使用需要注意的幾個問題

隨著多媒體技術在勞技學科教學的中的廣泛推廣、普及。很多的教師會認為傳統(tǒng)的勞技課堂教學模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代的教育教學方式，就會將傳統(tǒng)的教學方法丟棄，而進而大量的使用多媒體手段進行教學，這是一種認知上的極端，是非常錯的的方法。多媒體技術只是輔助課堂教學的手段，他不能夠適應每一節(jié)勞技課堂的教學，使用多媒體教學的目的就是讓學生更好的學習，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。還有一部分教師認為，多媒體的使用可以簡化教學內(nèi)容和減輕備課的負擔。其實，多媒體技術的運用，會使教師在備課過程中投入更多的精力去研究，設計課堂教學流程，而且還要進行大量的資料查閱，最后形成了一個多媒體課件。

參考文獻：

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